徐益君

摘要：隨著我國教育水平的提高，家庭教育在教育中扮演著重要的角色。家庭教育、學校教育、社會教育成為初中生健康成長的三大基地，三者之間相互影響，教師、家長、社會對初中生的健康發(fā)展共同發(fā)力。而在我國農(nóng)村地區(qū)，許多家長對家庭教育投入較少，由此導致農(nóng)村家庭教育問題日益顯現(xiàn)，其出現(xiàn)問題的原因也呈現(xiàn)多樣化。基于此，本文以農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀為切入點，解析了農(nóng)村初中生家庭教育出現(xiàn)問題的原因，并提出了有效策略。

關鍵詞：農(nóng)村初中 ?家庭教育 ? 現(xiàn)狀 ? 途徑

一、農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀分析

1.教育忽視化，依賴他人型

部分農(nóng)村家庭雖然處于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但大多數(shù)家長忙于生計，忽視了對孩子的教育，甚至將教育權讓渡于他人。一所中學校長統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，全校共1000名學生，參加家長會的家長只有30%，代理家長高達400人。而部分家長由于工作無法準時參加家長會，因此就會由爺爺奶奶或其他親戚代為參加，還有大部分家長由于自己在外打工，并未參加家長會;還有部分家長直接將教育的責任全權委托給學校，認為孩子的學習和成長都是教師的責任，并且這種錯誤的意識已經(jīng)在大部分家長心中根深蒂固。

2.未樹立榜樣，粗枝大葉型

農(nóng)村生活節(jié)奏較慢，且充滿隨意性，家長或監(jiān)護人在生活中常不拘小節(jié)，通常有著許多不良習慣，如不愛干凈、沉溺于電子設備、語言交流存在不妥、不準時等，這些習慣都會對初中生產(chǎn)生深遠的影響。初中生往往喜愛內(nèi)化家長或其他監(jiān)護人的行為標準，如此會使學生在學校生活或日常生活中也養(yǎng)成愛講粗話、不講衛(wèi)生、亂扔垃圾等不良習慣，這無疑會潛移默化地影響學生，使學生出現(xiàn)諸多不良行為，也會對學生的學習和今后的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。再加上生活等各種因素的影響，導致許多家長對子女的關心僅僅停留在成績上面，以成績?nèi)ピu價子女，忽視了子女的其他優(yōu)點，對子女生活中存在的困惑、成長中存在的問題更是置之不理。長此以往，學生在青春期容易產(chǎn)生叛逆、尋求獨立、喜愛和家長吵架等一系列問題。

3.教育隔代化，物欲至上型

雖然現(xiàn)在大部分家長愿意陪在孩子身邊，但白天都忙于工作，夜晚下班時間較晚，因此就將教育交給了爺爺奶奶，這種隔代教育會使孩子接受的思想過于陳舊，導致孩子的自我意識被削弱，不能獨立地解決困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在宜興市農(nóng)村地區(qū)一所學校之中，共有初中生1008名，隔代教育者占57.8%，而其中70%的學生無法承受教師的批評。不僅如此，大部分農(nóng)村地區(qū)的家長不知道如何去教育子女，只知道滿足子女的各種需求，樣樣順從，而當子女出現(xiàn)成績不好的情況時，只會責罵子女。

二、農(nóng)村初中生家庭教育問題的成因解析

1.家長素質(zhì)問題

許多農(nóng)村地區(qū)的家長都存在自身素質(zhì)不佳的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大部分農(nóng)村地區(qū)家長的學歷比城市地區(qū)的家長低，導致他們在與孩子溝通時，無法幫助孩子解決學習上的種種困惑;第二，農(nóng)村地區(qū)的家長為維持生活，會將大部分的時間放在工作上，沒有閑暇時光關心子女的學習和生活，進而使得子女在成長過程中缺乏應有的引導;第三，家長對教育存在隨意性，他們將教育權交給上一代長輩或是教師，不明確自己在子女成長之中扮演的重要角色。

2.社會環(huán)境問題

農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境會對家長的思想與學生的行為產(chǎn)生極大的影響，使得農(nóng)村地區(qū)的家庭出現(xiàn)些許教育問題。首先，農(nóng)村地區(qū)大部分學生會因為成績不好而直接輟學，當學生在學習過程中出現(xiàn)極大困惑或者學習成績不好時，在其他人的勸阻之下，家長可能勸子女退學或者選擇一門技術學習。其次，受農(nóng)村地區(qū)大環(huán)境的影響，許多家長形成了攀比心理，使孩子也養(yǎng)成了貪圖享樂、花錢大手大腳的不良習慣。不僅如此，農(nóng)村地區(qū)的家長存在與教師聯(lián)系較少的現(xiàn)象，如此也會導致家長不知如何管教學生。

3.家長教育方式問題

家長的教育方式存在的問題可從以下幾個方面進行解析：第一，家長并未真正重視教育，導致他們未學習先進的教育理念和教育方式，在引領子女成長之時，采用的是簡單粗暴甚至暴力的行為管教子女，進而導致青春期的孩子出現(xiàn)了極為叛逆和不能有效調(diào)整心理的不良現(xiàn)象。第二，家長忽視了榜樣教育在學生生活中的重要性。教育是一項細致且漫長的工作，在教育過程中，家長必須有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，這樣才能夠為子女做好引導工作。但是，目前農(nóng)村大部分的家長綜合素質(zhì)不高，以至于給子女潛移默化地帶來消極影響。

三、提高農(nóng)村初中生家庭教育質(zhì)量的有效途徑

1.重視家庭建設，發(fā)揮榜樣作用

研究發(fā)現(xiàn)，目前我國青少年犯罪率在50%以上，原因就在于家庭，所以要想提高農(nóng)村地區(qū)家庭教育的有效性，就必須重視家庭建設。第一，要切實提高家長的道德素質(zhì)，只有當家長自身擁有較高的道德水平，才能夠在引領子女的人格互動之中，以家庭的高尚情操和道德規(guī)范去影響子女，從而使子女形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。第二，在家庭建設之中，家長要引領子女養(yǎng)成正確的金錢觀、價值觀、是非觀和相處觀，讓子女學會與兄弟姐妹相處，并且對家長講孝德。同時，家長還要引領子女在適度范圍內(nèi)使用金錢，切勿養(yǎng)成花錢大手大腳的習慣。第三，在家庭教育建設之中，家長要注重家庭的和諧性，正所謂“家和萬事興”，家長在教育子女的過程中一定要停止使用家庭暴力，不要將子女與他人進行比較，并且在相處過程中，家長作為子女成長中的榜樣，要努力構(gòu)建學習型、節(jié)約型、平安型家庭。

2.提高家長素質(zhì)，發(fā)揮指導作用

家長的素質(zhì)只有切實得到提高，才能更好地為子女的健康成長鋪路。第一，家長要養(yǎng)成與時俱進、愛學習、喜愛接收新信息的習慣，以此才能夠在多元信息背景下學習新的理念、新的觀念，并切實地將正確的東西傳遞給子女。同時，家長的學習行為也會潛移默化地影響子女，使子女形成同樣的學習觀。第二，家長不僅要為子女學習成長提供指導，還要為子女的人生方向提供指導，所以家長要學習心理學相關知識，以及解決問題的相關策略，切實了解學生成長過程中常見的一些心理問題，并幫助學生找到解決策略，從而使學生成為獨立、健康的人。

3.建立合作機制，發(fā)揮綜合作用

所謂合作機制，即家長和學校要建立有效的聯(lián)系，這樣家長才能更好地了解子女在學習過程中遇到的困惑，學校也才能更好地了解學生的狀態(tài)和特點，并找到針對性的策略，為學生成長和學習服務。第一，學校應該建立家長協(xié)會，一有機會就引領學生和家長一起參加活動，從而為家長和學生的關系改善服務;第二，家長應該隨時與教師和學校聯(lián)系，切實了解學生的學習狀態(tài)，并針對學生出現(xiàn)的問題與教師進行商討，共同探討出解決策略，以此改變以往將教育全權委托給學校的不足;第三，學校應發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，努力地通過專題講座、教育論壇等形式，建立起高效的家校合作機制，使家長和教師都能在平臺上獲得成長，進而為家長形成現(xiàn)代教育理念，以及教師提高教學效率服務。

總而言之，農(nóng)村地區(qū)家長存在素質(zhì)不高、教育理念較為落后的問題，家長需要發(fā)現(xiàn)問題，并找到切實的路徑改變現(xiàn)狀，從而為子女創(chuàng)造優(yōu)良的家庭環(huán)境。而學校應該發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，與家長建立家校合作機制，發(fā)揮農(nóng)村家庭教育的重要作用，真正推動家庭教育、學校教育、社會教育一體化，從而使農(nóng)村初中生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭娟姣，王玉萍.農(nóng)村初中生家庭教育存在的問題及對策研究[J].科技視界，2020（12）.

[2]傅紀恩.家庭因素對農(nóng)村初中生學業(yè)成績的影響研究[D].寧波：寧波大學，2017.

※本文系宜興市2020年學科微課題“農(nóng)村初中學生家庭教育存在問題及解決對策研究”的階段性研究成果，課題代碼：YW-x/2020/040。

（作者單位：江蘇省宜興市新芳中學）