黎旭球

摘要：初中時期是鍛煉和發(fā)展學生身心綜合素養(yǎng)的重要階段，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，要全面鍛煉和提升學生的身體素質(zhì)以及體育技能，時刻關注學生的身心健康發(fā)展情況。在初中體育教學中進行德育教育的有效滲透，充分培養(yǎng)學生的正確價值觀，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)發(fā)展。在初中體育教學中，教師采用多樣化的形式來滲透德育教育，結合學生的實際表現(xiàn)，來尊重學生的認知和發(fā)展規(guī)律，積極地將德育教育滲透到體育學科的整個教學過程當中，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升。

關鍵詞：初中;體育;教學;德育

1結合教學內(nèi)容，培養(yǎng)體育精神

初中體育學科開展教學活動的過程中，體育教師需要充分抓住教育時機，深入挖掘教學內(nèi)容中所蘊含的德育教育內(nèi)容，然后進行潛移默化地滲透。這就需要體育教師在實踐教學活動開始前，來充分發(fā)揮自身的教育教學能力，深刻分析教學內(nèi)容，并找出其中所蘊含的德育因素，讓學生可以在接受體育知識的過程中，還可以掌握到相應的德育教育，促使體育教學與德育教育進行充分結合，從而讓學生可以在體育知識的理解和掌握過程中獲得德育的熏陶，進而實現(xiàn)學生德育素養(yǎng)的形成與發(fā)展。以中長跑訓練教學為例，體育教師需要引導學生掌握中長跑技巧。如果只是單純地按照教材內(nèi)容灌輸理論知識，不僅無法使學生獲得有價值的知識和技巧，還會使其在之后的訓練活動參與中，容易因為時間長半途而廢。所以體育教師在教學活動的開展過程中，需要立足教學內(nèi)容的具體特點，借助多媒體教學設備，帶領學生觀看運動員的中長跑訓練視頻。在觀看的過程中，體育教師需要對其中的技巧進行詳細講解，讓學生在觀看的過程中，深刻的掌握到體育技巧。另外在觀看視頻的過程中，體育教師還需要引導學生發(fā)現(xiàn)運動員在反復的訓練中，不會輕易放棄，就算再苦再累，也會咬牙堅持，進而受到其身上吃苦耐勞品質(zhì)的熏陶，為其之后堅持參與訓練活動打下堅實的基礎，以此來進行德育教育的有效滲透，實現(xiàn)學生刻苦、堅持不懈體育精神的培養(yǎng)。

2創(chuàng)設教學情境，提升道德品質(zhì)

初中體育課程的教學中有效滲透德育教育，實現(xiàn)對學生身心健康的有效培養(yǎng)，促使學生可以樹立正確的價值觀。在體育課程教學實踐中，體育教師為了培養(yǎng)和提升學生的道德品質(zhì)，可以通過創(chuàng)新教學方法，來充分實現(xiàn)體育學科教學中德育教育的靈活滲透。以乒乓球技能教學為例，體育教師就可以開展情境教學模式，通過引入中國乒乓球經(jīng)典賽事來豐富本節(jié)課程的教學內(nèi)容，讓學生可以切實地感受到德育教育的內(nèi)涵，幫助學生形成一定的體育運動精神和愛國主義精神。另外體育教師還可以定期地組織學生開展一系列的體育賽事交流會，在其過程中有效滲透德育教育思想，加深學生對德育教育內(nèi)容的有效理解。體育教師通過采用創(chuàng)新式的教學方法，來有效加強師生與生生間的互動交流，促使學生可以切實地得到教育的熏陶，實現(xiàn)自身道德品質(zhì)的有效提升。

3不斷創(chuàng)新初中體育教學德育滲透方法和途徑。

傳統(tǒng)的體育教學德育滲透方法確實具有一定“立竿見影”的德育效果，在操作上也相對比較簡便，體育教師應在掌握各傳統(tǒng)體育教學德育滲透方法的基礎上不斷創(chuàng)新，才能應對不同德育內(nèi)容的滲透工作，以新穎的形式獲得更好的德育實效，如語言教育法是體育教師普遍熱衷使用的，但往往都是大道理的說教，引起學生的排斥，體育教師應以更具啟發(fā)性和感染性的表達方式，并配合一定的面部表情和肢體動作，使語言教育法的運用更具生動性和感染力。再如激勵法的運用，對于學生的表現(xiàn)不一定每次都是給予他們肯定，給予他們鼓勵，在體育活動中也要適當有意的讓他們體驗失敗、受挫的感覺，從讓他們從內(nèi)心反思自己的不努力和各種不足，激發(fā)其內(nèi)心最深層的斗志，從而觸底反彈。體育教師只有用心鉆研，簡單的創(chuàng)新體育教學德育滲透方法，才能收獲更深層次的德育滲透效果。

4完善初中體育教學德育滲透評價制度

體育教師對學生體育學習評價中應該包括運動技能、身體素質(zhì)、理論知識、道德品質(zhì)水平等方面，體育教師要做到評價的全面性，既要關注學生體育技能的學習，也要關注學生在體育活動中所表現(xiàn)出的優(yōu)良道德品質(zhì)，發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，尤其是對那些運動技能和身體素質(zhì)相對較差，但參與體育活動積極性較高的學生，不可在體育教學評價中過度抬高學生的道德品質(zhì)水平，畢竟體育課還是要從增強學生體質(zhì)出發(fā)的，體育教師要合理評價體育課上遵守紀律、服從命令的學生，這不一定代表是其真正主觀意愿上的表現(xiàn)，可能是迫于體育教師的嚴格管教，而不是道德內(nèi)化的表現(xiàn)。適度減少總結性評價，避免將學生“一棒子打死”，體育教師將一學期劃分為多個階段，分階段對學生進行評價，在學期末再進行整合。

5結束語

體育教師在進行體育教學德育滲透實踐之前，應首先厘清德育的概念和明確德育滲透的內(nèi)涵。體育教師選取的德育內(nèi)容要有代表性，適度而止，不能本著多多益善的心態(tài)隨便發(fā)揮，體育教學中德育滲透的內(nèi)容雖然多，但是不精心去組織、設計，仍然難以達到預設的效果，也不能走過場的說教一番，發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能更要體現(xiàn)在那些運動基礎較弱，但學習態(tài)度認真的學生身上，德育滲透效果需要長期性才能體現(xiàn)，體育教師應該保持耐心，堅持落實體育教學德育滲透工作，促進學生德技相長、身心一統(tǒng)。

參考文獻：

[1]郭偉.核心素養(yǎng)下初中體育教學中滲透德育的實踐與探索[J].科技資訊，2021，19（03）：169-172.

[2]任建田.初中體育課程中滲透德育的優(yōu)勢與方法初探[J].吉林教育，2021（Z1）：101-102.