司廣軍

摘要：“生命重于泰山”，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生命安全教育是關(guān)乎學(xué)生健康成長(zhǎng)，健全人格的重大工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，彌補(bǔ)家庭教育中安全教育缺失，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，規(guī)范行為習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生具有安全意識(shí)，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作。這不但要從小抓起，從小事抓起，而且還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成教育合力，共同完成。本文就中學(xué)生生命安全教育中行為習(xí)慣的養(yǎng)成做簡(jiǎn)要的分析，一個(gè)是學(xué)校要高度重視學(xué)生的安全工作，要通過(guò)多種渠道提高學(xué)生安全意識(shí)、規(guī)范行為習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的安全教育方式和方法。二是要學(xué)校與家庭安全教育相結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)安全教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略

引言

所謂養(yǎng)成教育，指的是學(xué)校與教育工作者共同培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成正確的語(yǔ)言、思維以及行為習(xí)慣。我國(guó)院校開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育便是促進(jìn)學(xué)生群體全面發(fā)展的集中表現(xiàn)。學(xué)生習(xí)慣屬于自發(fā)的行為和動(dòng)作，在一定周期漸漸生成，對(duì)于學(xué)生個(gè)體有著消極和積極兩個(gè)維度的影響，消極行為習(xí)慣會(huì)約束學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，而積極行為習(xí)慣則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”，客觀對(duì)待生活中的各種問(wèn)題與事物。因此，院校應(yīng)提高對(duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的重視程度，真正發(fā)揮養(yǎng)成教育在學(xué)生全面、健康發(fā)展中的積極作用。

一、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生在道德意識(shí)上還比較欠缺，身心發(fā)育還不完善。這個(gè)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是最佳的時(shí)期。教師在該階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)于他們今后的發(fā)展有著重要的意義，甚至關(guān)系到他們的終身發(fā)展。同時(shí)，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這也是學(xué)校開展德育教育最根本的任務(wù)。新課改也明確提出了加強(qiáng)對(duì)未成年人德育教育的要求，小學(xué)德育教育要不斷豐富教育形式，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。雖然當(dāng)前的德育教育工作取得了一定的進(jìn)展，但是與現(xiàn)實(shí)還存在著較大的差距，德育教育存在著知行不統(tǒng)一的情況。這不能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)提高學(xué)生的道德水平能夠起到積極的推動(dòng)作用。因此，教師要加強(qiáng)小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。素質(zhì)教育目前得到了全面普及。素質(zhì)教育要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活等等。其實(shí)，學(xué)生的素質(zhì)都是一種習(xí)慣的表現(xiàn)。這些習(xí)慣的形成離不開反復(fù)的實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)校教育已經(jīng)從以往單一的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)于塑造學(xué)生完美的人格有著重要的意義?，F(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于以自我為中心，習(xí)慣對(duì)別人發(fā)號(hào)施令，心理不成熟，道德觀念、法律意識(shí)淡薄等等。這樣的學(xué)生即便掌握再多的文化知識(shí)，也不能在社會(huì)中立足。為此，我們必須要從健全學(xué)生的人格做起，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。教師可以采用一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容展開教育，提高教育的說(shuō)服力，給學(xué)生更多展示自我的空間，不斷地完善學(xué)生的人格。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)途徑

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

為了能夠更好地對(duì)學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，教師僅僅依靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于思維還不夠健全的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如果一味地說(shuō)教，就容易讓他們反感。為了提高養(yǎng)成教育的效率，教師可以結(jié)合多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，將《三字經(jīng)》的內(nèi)容通過(guò)多媒體視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀。教師還可以每天或者每周抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生專門觀看視頻或者開展誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2.通過(guò)大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣隨著科技的進(jìn)步，目前互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛應(yīng)用，它為未成年人的教育開辟了一條新的路徑。比如，教師可以充分利用微博、微信或者是論壇這樣的新媒體工具，展開學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的宣傳工作。同時(shí)，教師也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)更好地掌握學(xué)生當(dāng)前的基本情況，做到個(gè)性化教育，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予具體指導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.借用云平臺(tái)開展家校合作

對(duì)小學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生生活的場(chǎng)所除了學(xué)校以外，更多的是家庭。因此，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。為了更好地實(shí)現(xiàn)家校合作，學(xué)?？梢越柚破脚_(tái)，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，全面掌握學(xué)生在家中的情況。這樣，教師才能對(duì)家長(zhǎng)給出一些具有針對(duì)性的意見和建議。除此以外，教師可以借助于云平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)方法，或者是利用云平臺(tái)開展家庭講座活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的重要性，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)充分掌握一些教育方法。學(xué)校只有通過(guò)與家長(zhǎng)的共同配合和堅(jiān)持，才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

4.應(yīng)用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

對(duì)小學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校應(yīng)該將它滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。任課教師要寓思想教育于課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形，再做出一定的判斷。這其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠具備思考的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的習(xí)慣和意識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。班主任要能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。因此，教師需要進(jìn)一步探索行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑，提升教育效果。

總結(jié)

總而言之，學(xué)生作為國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的關(guān)鍵性人才資源，若想有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，學(xué)校與教師應(yīng)明晰行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生帶來(lái)的各種影響，著眼于優(yōu)秀行為習(xí)慣，積極實(shí)施養(yǎng)成教育，同時(shí)提高教育質(zhì)量與水平，扭轉(zhuǎn)學(xué)生現(xiàn)階段存在的諸多消極行為習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生群體全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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