馬素俠 王詠梅

摘要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒的科學(xué)教育較為重視，而游戲化教學(xué)策略則是確保幼兒更好的參與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要手段。本文從實(shí)際情況出發(fā)，深入探究了幼兒園科學(xué)教育游戲化的現(xiàn)狀，并提出了多種行之有效的游戲化教學(xué)策略，希望能對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到更加積極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;游戲化

一、幼兒園科學(xué)教育游戲化現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，需要教育工作者對(duì)幼兒從小進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)，使其創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐能力得到良好的培養(yǎng)，確保幼兒身上的潛能得到充分挖掘。而幼兒本身就樂(lè)于參與到游戲之中，如果在幼兒園科學(xué)教育過(guò)程之中一味壓制幼兒的天性，往往會(huì)對(duì)幼兒的思維發(fā)展和想象力發(fā)揮造成限制，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?duì)幼兒的正常發(fā)展造成不良影響。因此在科學(xué)教育過(guò)程之中需要引入游戲化教學(xué)模式，讓幼兒獲取更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠在游戲之中養(yǎng)成科學(xué)的探索精神[1]。

從目前來(lái)看，我國(guó)幼兒園科學(xué)教育的形式較為單一，以教師灌輸知識(shí)為主，無(wú)法將幼兒放在教學(xué)的主體地位之上，幼兒在學(xué)習(xí)之中也存在著一定的被動(dòng)性。幼兒園教育受到教學(xué)管理模式的影響，導(dǎo)致幼兒無(wú)法親自參與到探究之中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成了較為不利的影響，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也會(huì)受到束縛。而教師在教學(xué)過(guò)程之中也會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在結(jié)果考核上，沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多幼兒無(wú)法在科學(xué)游戲活動(dòng)之中全面成長(zhǎng)，最終對(duì)幼兒多種科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。

二、幼兒園科學(xué)教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造游戲氛圍

幼兒園的教學(xué)工作者需要對(duì)科學(xué)教育游戲化有著更高的重視，制定出更加詳細(xì)的策略營(yíng)造游戲氛圍，實(shí)施游戲化教學(xué)策略，并不斷更新游戲的形式和流程，為幼兒提供更加良好的游戲體驗(yàn)。從這方面來(lái)看，我們可以將科學(xué)偉人的科研歷程引入到課堂之中，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，使其更愿意探索科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的探究意識(shí)。除此之外，也應(yīng)該遵循由易到難的原則進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，將科學(xué)知識(shí)與科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)融合，讓孩子在參與游戲過(guò)程之中激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

比如說(shuō)在開(kāi)展碘化學(xué)反應(yīng)教學(xué)時(shí)，這堂課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解碘與淀粉的顯色反應(yīng)，教師就可以引入用淀粉繪畫(huà)的科學(xué)游戲。教師可以先為幼兒展示一張白紙，并要求幼兒描述這張白紙上有什么東西，在幼兒疑惑之間在白紙上噴灑碘酒，并為幼兒講解淀粉遇碘變色的原理。然后教師可以組織幼兒用淀粉在白紙上隨心所欲的畫(huà)出自己喜歡的事物，并在晾干后用碘酒顯色，呈現(xiàn)出一幅異彩紛呈妙趣橫生的圖畫(huà)。在這種教學(xué)模式之下，教師的示范活動(dòng)會(huì)為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍，幼兒在看到淀粉與碘奇妙反應(yīng)后，會(huì)積極主動(dòng)的思考自己想要繪制怎樣的圖案，并動(dòng)手實(shí)踐去驗(yàn)證自己的想法，從而使幼兒園科學(xué)游戲化教學(xué)的質(zhì)量和效率得到全面提升。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境

游戲化環(huán)境是吸引幼兒參與游戲活動(dòng)的重要保障，也是提升科學(xué)游戲參與度的重要保障。教師應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)材料豐富，空間合理的游戲化環(huán)境，解除對(duì)幼兒的束縛，使其能夠充分運(yùn)用空間之中的材料參與到游戲之中。幼兒園教師也應(yīng)該考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在確保幼兒人身安全的前提下設(shè)置游戲活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，有效提升游戲化環(huán)境之中多種資源的利用效率，從而為幼兒提供一個(gè)良好的有喜歡場(chǎng)所，確保幼兒能夠積極的參與到游戲活動(dòng)之中，確?？茖W(xué)教育的預(yù)期目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

比如說(shuō)在開(kāi)展磁鐵相關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，教師就可以引入蹦蹦跳跳的彈珠這個(gè)游戲。教師首先要求幼兒組成不同的學(xué)習(xí)小組，并帶領(lǐng)幼兒走入已經(jīng)布置好的游戲環(huán)境，在這個(gè)游戲環(huán)境之中，學(xué)習(xí)小組的成員將共用一個(gè)桌子，桌子上放置了磁鐵，鐵質(zhì)彈珠以及墊板等多種游戲材料。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考如何讓彈珠滾動(dòng)和彈跳起來(lái)的方法，并通過(guò)小組探討制定完善的游戲方案。作為教師要盡可能減少自己對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的干預(yù)，并注重游戲的安全性，防止出現(xiàn)幼兒誤食彈珠的情況。在幼兒動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程之中，幼兒教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓幼兒思考游戲效果呈現(xiàn)的根本原因。通過(guò)這種游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒將明確本次游戲的目的，提升幼兒游戲的參與感和體驗(yàn)感，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)和探究意識(shí)，達(dá)到科學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展的預(yù)期目標(biāo)。

（三）引入親子游戲活動(dòng)

父母是幼兒最好的老師，尤其是在科學(xué)教育工作開(kāi)展之中，很多幼兒雖然能夠明確游戲的方法，卻不能明確游戲的原理，這也導(dǎo)致科學(xué)游戲教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目的。而引入親子游戲活動(dòng)，讓父母與幼兒共同開(kāi)展游戲，則能夠使幼兒在游戲過(guò)程之中與父母進(jìn)行交流和溝通，更好的明確游戲的本質(zhì)，對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)，這也是其他游戲形式無(wú)法獲取的效果。作為教師應(yīng)該選擇合適的契機(jī)開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，讓父母與幼兒一同進(jìn)行游戲，確保幼兒獲取良好的游戲體驗(yàn)，推動(dòng)科學(xué)游戲教育有效性的不斷提升[2]。

比如說(shuō)在開(kāi)展七彩陀螺的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以要求幼兒的父母參與到親子游戲之中，要求父母指導(dǎo)幼兒在圓形的硬紙上涂上七種顏色，并在圓的中心插入小棒，制成陀螺，并要求幼兒手持小棒用力的旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程之中幼兒可以看到陀螺為白色，而停下之后則又呈現(xiàn)出七種顏色。幼兒的父母應(yīng)該對(duì)幼兒的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和肯定，并為幼兒講解其基本原理。幼兒園教師也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒父母回家之后回顧游戲內(nèi)容，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)展性游戲，從而使游戲教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教學(xué)之中，教師應(yīng)該通過(guò)游戲的形式讓幼兒更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，保持幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣，切實(shí)的提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)幼兒園科學(xué)教育有效性的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊范. 探究在幼兒園科學(xué)教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)的策略[J]. 散文百家，2021（15）：274.

[2]劉露. 幼兒園科學(xué)教育游戲化的有效策略探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：926.