李精忠

摘要：新課程改革標準背景下，針對各門學科所出現(xiàn)的一些弊端進行了一些基礎的改革，在很大程度上解決了學科的不足以及問題。而初中歷史三維目標的出現(xiàn)，就是對于學生能力的培養(yǎng)。如何在新課程改革標準背景下，將初中教學的三維目標緊密結合在一起，是歷史教師所考慮的一大主要問題，需要教師深入分析。

關鍵詞：新課改;初中歷史;三維目標

一、初中歷史教學中三維教學目標的含義

傳統(tǒng)歷史課堂上也有著自己的目標，就是對于學生知識的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，爭取讓學生的成績得到突飛猛進的進步，但是新課程改革標準背景下明顯發(fā)生了改變。三維目標的內(nèi)容有知識與技能，還有過程和方法，最終體現(xiàn)出的是情感，態(tài)度和價值觀。而且三維目標要在歷史課堂上落實，使得學生掌握正確的學習方法，擁有自己的價值觀念。但是教師在教學的環(huán)節(jié)中應該意識到，三維目標之間的內(nèi)容并不是互相孤立的，他們是有機聯(lián)合的整體。教師應當將兩者融入一體，協(xié)同發(fā)展，這樣才可以鍛煉學生的能力。因此，教師在教學設計時要設計出符合學生能力的三維目標。

二、初中歷史教學中三維教學目標的實現(xiàn)策略

（一）知識與能力的提升

初中歷史課堂上，不管是從古代到現(xiàn)代，對學生教學時都應該進行一個系統(tǒng)性的知識講解，使得學生了解人類社會的發(fā)展以及當今社會的發(fā)展狀況。而從目前的教學現(xiàn)狀中可以看出，傳統(tǒng)教學方法雖然在課堂上已經(jīng)做得很好，可是與核心素養(yǎng)培訓提出的方案還是有所不同。教師應當在核心素養(yǎng)下去提高學生的能力，而不是成績，注重學生的自主發(fā)展，這樣才可以為學生之后走入社會奠定深厚的基礎。其次，要在三維目標的背景下，讓學生成為一個積極主動的學習者，而不是成為一個被動學習的依附者。所以核心素養(yǎng)下，教師要盡可能地發(fā)揮三維目標的優(yōu)勢，挖掘知識點，鍛煉學生的知識和能力。

比如說：課堂上教師在為學生講述《中外的交往與沖突》這一內(nèi)容，教師完全可以遵循著課本的時間順序為學生展現(xiàn)出一個完整的中外建交所發(fā)展的歷程，讓學生明確掌握明朝對外建交的關系狀況。針對這些內(nèi)容進行節(jié)點教學，讓學生了解每一個時期的變化、了解每一個時期的歷史、找出每一個時期的原因，再得出每一個時期的結論。這樣，學生通過對于歷史內(nèi)容的了解，就可以從多個角度對歷史內(nèi)容進行深入的剖析。以此來讓學生了解歷史人物、了解歷史事件、了解歷史知識，提升能力。

（二）把過程與方法做為教學重點

初中歷史這門學科的本質(zhì)是讓學生通過教師的講解學到大量的歷史知識，在教學的環(huán)節(jié)中，教師要尊重學生的主體地位，將傳統(tǒng)教學模式進行改善，爭取讓學生在課堂上掌握學習方法，引導學生自主學習，甚至是探究性學習。比如說：課堂上教師在為學生講述《新文化運動》的內(nèi)容 由于課堂的設計是為了能夠突出學生的自主學習意識，那么教師在過程的安排上就需要根據(jù)教學的內(nèi)容，讓學生去了解《新文化運動》所發(fā)展的背景。但是在方法上，教師可以提出一些問題或者是小組討論的模式來鍛煉學生的探究意識。

比如：請同學們根據(jù)《新文化運動》這節(jié)課所出現(xiàn)的內(nèi)容，去想一想新文化運動所發(fā)生的原因是什么？開展的過程又遇到了哪些事情？結果是成功了還是失敗了？讓學生通過這些問題找到結論，只有把學生學習的過程和方法統(tǒng)一起來，才可以在過程中突出方法的有效性，從而實現(xiàn)教學的初衷，提高學生的水平。

（三）情感態(tài)度與價值觀

歷史這門學科作為學生了解歷史的一個主要途徑，不僅是為了讓學生知道幾千年前的某時某刻發(fā)生了什么樣的事情，更為主要的是讓學生通過這些歷史知識的學習，在自己的腦海中形成正確的價值觀念，樹立健康的人格。尤其是在新課程改革標準背景下，歷史這門學科的出現(xiàn)有了一個高度的提升，能夠在解決問題上去培養(yǎng)學生的人格魅力。

比如：教師在課堂上為學生講述《北伐戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，教師就可以大力地推薦學生了解1926-1927年所發(fā)生的歷史。當時的國內(nèi)戰(zhàn)爭頻發(fā)，人民生活困苦不堪，敢于反抗、敢于化解矛盾、敢于為國家的穩(wěn)定做出貢獻。那么這群共產(chǎn)黨員他們擁有了什么樣的精神？很顯然，是毋庸置疑的愛國精神。作為新時代的你們，興許生活在和平的年代下，可是你們不可以失去的一種精神，那就是愛國精神。教師在為學生講述這一篇課文時就要讓學生感受到先輩的情感，以此來對學生的人格樹立一個健康的榜樣。與此同時，也可以搜索一些其他的小故事，不管是有關于杰出人物還是平民百姓，只要是擁有著正確價值觀念，教師在課堂上都可以為學生進行引導，讓學生能夠通過歷史人物的學習，改變自己的看法，形成正確的價值觀念，從而朝著健康人格方向前進。

三、結束語

綜上所述，初中歷史這門學科教師要遵循著改革的理念，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標作為教學的宗旨。從各個角度去出發(fā)，培養(yǎng)學生擁有健全的人格，這樣才可以強化歷史課堂的教學效果，爭取讓學生成為一個符合新社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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