黃紅琳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校對(duì)于教育的要求逐漸提升，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中可以看出，教師、學(xué)校、家長(zhǎng)過于注重成績(jī)，卻忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生在走入社會(huì)后，很多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呈現(xiàn)出不足的狀態(tài)。所以在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)成為教師的教學(xué)任務(wù)之一。除了在口頭或者是寫作中所呈現(xiàn)出的表達(dá)能力外，教師也需要?jiǎng)?chuàng)造多種場(chǎng)合去鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣才可以完成教學(xué)的初衷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;表達(dá)能力;培養(yǎng)

新時(shí)代的來臨，知識(shí)的傳播離不開語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力影響著之后的發(fā)展，所以語(yǔ)文教師要圍繞著學(xué)科自身的特點(diǎn)，注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，為學(xué)生之后的健康成長(zhǎng)奠定深厚的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的問題

（一）不重視

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一部分教師對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練不是特別的重視，而是將全部的精力放在閱讀的講解上。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境中過于被動(dòng)，更是缺乏了該方面的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)生很容易將沉默寡言當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持這種習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加的保守，更加的內(nèi)向。

（二）缺乏科學(xué)方法

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是在課堂上不僅要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)氣、心理、邏輯進(jìn)行指導(dǎo)，更需要的是讓學(xué)生敢說、會(huì)說、能說?？墒窃谌缃竦膶?shí)際課堂中，教師只是對(duì)其進(jìn)行的一個(gè)理論知識(shí)的講述，沒有給學(xué)生舞臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展緩慢。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造和諧、愉悅的談話氛圍

想要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最為重要的一點(diǎn)是解決學(xué)生的心理障礙，使得學(xué)生能夠順利地表達(dá)出自己所想表達(dá)的內(nèi)容。為了可以呈現(xiàn)出這樣的效果，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生敢于說出內(nèi)心想法。首先，課堂上，教師要給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。而且語(yǔ)言的表達(dá)本身他就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師不要在課堂上一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述，而是讓學(xué)生真正地將內(nèi)容說出來，不要管住自己的嘴巴，多與教師互動(dòng)、多與學(xué)生互動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的效果。其次，教師一定要建立出一個(gè)真誠(chéng)、平等的師生關(guān)系，增加學(xué)生的安全感，減少學(xué)生的壓力。因?yàn)樽怨乓詠矶加兄痪湓捊凶觥皣?yán)師出高徒”，教師越加的嚴(yán)厲，學(xué)生之后的能力會(huì)越壓的突出，但是這樣的教師學(xué)生也害怕，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。所以，當(dāng)教師真正的放下自己的架子，與學(xué)生處成朋友，尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念，分擔(dān)喜怒哀樂時(shí)，才可以讓學(xué)生的心理上克服障礙，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)，會(huì)有著極大的幫助性作用。通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)在不知不覺中得到提高。

比如說：課堂上教師在為學(xué)生講解《琥珀》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀一定會(huì)特別的好奇，什么叫做琥珀？琥珀的樣子是？當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出有關(guān)于琥珀的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生發(fā)表自己的疑問，這樣課堂互動(dòng)、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)得到調(diào)動(dòng)。

（二）結(jié)合課內(nèi)外資源，設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)情境

教師在課堂上可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生想要與他人交流的欲望，而且教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)要從教材出發(fā)，挖掘一些口語(yǔ)交際的話題或者是課文中所出現(xiàn)的場(chǎng)景，盡可能地讓學(xué)生有一句一句再想一想，自己接下來應(yīng)該說什么樣的話，而不是半天憋不出一句話，也不知道自己寫作的環(huán)節(jié)中應(yīng)該寫什么。此外，教師在課堂上也可以創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去傾聽、學(xué)會(huì)去評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)去發(fā)言。

比如說：課堂上教師在為學(xué)生講述到習(xí)作《游________》這一內(nèi)容。由于這個(gè)單元所講述的內(nèi)容不是《海上日出》，而是《記金華的雙龍洞》。學(xué)生想要寫好這個(gè)作文就需要有一個(gè)自己曾經(jīng)去過的地方，或者是自己想要去的旅游景點(diǎn)。讓學(xué)生先組織自己的語(yǔ)言去想象一下自己的所見所聞，流利地表達(dá)出來，也可以去回憶自己曾經(jīng)去過哪里，之后將自己的所見所聞表達(dá)出來……通過這種全方位的鍛煉，才可以讓學(xué)生寫的時(shí)候有話，有話的時(shí)候又有順序，作文的水平當(dāng)然會(huì)得到提高。

（三）結(jié)合家庭、社會(huì)等資源

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的缺乏不能把責(zé)任全部都推給學(xué)校，而是日積月累，各個(gè)方面的內(nèi)容都會(huì)有。所以教師需要結(jié)合諸多資源，改善這一不足。比如說：教師需要去多關(guān)注學(xué)生身邊所出現(xiàn)的內(nèi)容。有一些書籍的出現(xiàn)，特別有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;還有一些電視節(jié)目的出現(xiàn)，也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模仿……而且教師不要以為自己找完了這些內(nèi)容就完成了任務(wù)，而是與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)資源去豐富學(xué)生的視野，之后建設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生將每天所練習(xí)的內(nèi)容發(fā)到平臺(tái)上，教師進(jìn)行檢查。這樣通過多方結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，才會(huì)得到提升，也可以讓更多的家長(zhǎng)知道，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的技巧是什么？

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師要處處留心，挖掘各種資源，創(chuàng)建互動(dòng)的氛圍，爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)踐的活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生在融入之后社會(huì)才不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)向、不敢表達(dá)、羞于表達(dá)的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔鵬，伊新文.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（06）：204-205.