李銀樹

課題項目：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院?2021?年度一般課題“基于產(chǎn)教融合數(shù)字媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)中心教學(xué)改革與研究”（課題編號：?2021YB13）

摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，人才競爭越來越激烈。作為一門交叉性較強的學(xué)科，數(shù)字媒體技術(shù)與我國各行業(yè)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展存在密切聯(lián)系。最近幾年，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的開設(shè)成為我國大部分高職院校的重要任務(wù)，而且招生規(guī)模不斷擴大，然而從整體上來看，這門新開設(shè)的專業(yè)并不具備較高人才培養(yǎng)水平，其主要根本原因在于教學(xué)模式落后，并未形成產(chǎn)教結(jié)合的工作室制。本文主要分析當(dāng)前我國高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)有效策略，以供相關(guān)人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)字媒體技術(shù);產(chǎn)教結(jié)合;工作室制教學(xué)模式;有效策略

引言：對于國內(nèi)各大院校而言，數(shù)字媒體技術(shù)是藝術(shù)類專業(yè)最早開設(shè)的一門專業(yè)，該專業(yè)不僅發(fā)展十分迅猛，而且實力也較強。隨著我國科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展和不斷完善的市場經(jīng)濟體制，數(shù)字媒體技術(shù)這門專業(yè)不斷向外延伸，從最初的平面設(shè)計到如今的影視廣告設(shè)計和視覺形象設(shè)計等，而且當(dāng)前社會市場迫切需要這方面的高質(zhì)量人才，為進一步提升高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要與時代發(fā)展需求相結(jié)合，并改革和創(chuàng)新該專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，對人才培養(yǎng)過程當(dāng)中存在的問題進行妥善解決，這樣可以為社會輸送大量高質(zhì)量人才。

一、當(dāng)前我國高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中存在的問題

社會的發(fā)展和時代的進步，促使我國設(shè)計產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一片良好發(fā)展趨勢，正因如此我國大部分高職院校都開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，還不斷擴大招生規(guī)模，由于部分院校師資力量短缺，辦學(xué)條件和實力十分有限，其為滿足當(dāng)前市場需求，開始盲目追求學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和效益，并且對一些本科院校采用的教學(xué)方法和如何開設(shè)專業(yè)進行照抄照搬，在實際教學(xué)時，對傳統(tǒng)美術(shù)型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式進行模仿，并且將訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)技巧和裝飾技巧放在首要位置，從而導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實際教育教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)完全相悖而行，進而出現(xiàn)高職院校輸出的教育人才與當(dāng)前市場實際需求并不相互匹配。導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的主要原因如下：第一，當(dāng)前高職院校開設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)并未從市場實際需求出發(fā)，同時也并未培養(yǎng)出大量實操能力較強的高質(zhì)量設(shè)計人才。第二，高職院校并未在培養(yǎng)計劃當(dāng)中對培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才自身的審美能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力進行重點強調(diào)。第三，不具備較高體驗教學(xué)水平和實踐教學(xué)水平。第四，高職院校當(dāng)前應(yīng)當(dāng)不斷完善和優(yōu)化數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獨具特色的教學(xué)模式。第五，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，并未從教學(xué)內(nèi)容等諸多方面嚴(yán)格貫徹落實培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實施產(chǎn)教結(jié)合工作室制教學(xué)模式的有效策略

（一）設(shè)置各種情境來模擬工作室

1.設(shè)計工作室

高職院校教師在設(shè)計工作室當(dāng)中一直是以社會企業(yè)設(shè)計師這樣一種身份親自參與到日常實際管理過程當(dāng)中，從而指導(dǎo)學(xué)生正確而又快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而高職院校的學(xué)生則以企業(yè)員工身份參與設(shè)計實際項目。設(shè)計工作室應(yīng)當(dāng)對設(shè)計企業(yè)的經(jīng)營模式進行參考和借鑒，并據(jù)此設(shè)置工作崗位，這樣可以讓學(xué)生切實感受到更加真實的企業(yè)工作氛圍。

2.工藝工作室

工藝工作室主要由兩部分構(gòu)成，即校內(nèi)專業(yè)教師和校外技師，通常將產(chǎn)業(yè)園區(qū)當(dāng)中的廠房或者校辦企業(yè)當(dāng)作工作室，以此來為教師提供實踐教學(xué)平臺和為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺，而這對于高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，在選擇工藝工作室時，做好選擇包裝廠、印刷廠以及木材加工廠等。

3.項目工作室

項目工作室基本依托于個人或者項目負責(zé)制，開展的教學(xué)活動應(yīng)緊緊圍繞實際項目，同時也可以讓高職學(xué)生親身參與各種類型的社會實踐項目，另外，專業(yè)課教師也可以將這些項目逐漸轉(zhuǎn)變成具體課程，并讓學(xué)生從項目確立、設(shè)計方案以及方案的具體實施等諸多方面來解決實際問題[1]。

（二）充分借助實訓(xùn)平臺，以此來提升監(jiān)控成效和教學(xué)質(zhì)量考評

在高職院校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的教學(xué)模式是產(chǎn)教結(jié)合的工作室制，其并不是單純的為了上交設(shè)計作品，而是對一個既科學(xué)又完善的平臺進行合理借助，以此來實時跟蹤和有效考評院校內(nèi)的師生行為和實訓(xùn)資源等。同時還需要高職院校內(nèi)部的相關(guān)教學(xué)管理人員以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來對考核評價方案進行編制，最后以綜合評分來充分反映和體現(xiàn)出實際教學(xué)中以人為本和實踐第一的基本原則。

（三）加強建設(shè)“雙師型”的教師團隊

作為全權(quán)負責(zé)工作室事務(wù)的教師，其既需要具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還需要具備強勁的設(shè)計能力，各大高職院校應(yīng)當(dāng)為本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的科任教師提供更多培訓(xùn)和實踐的機會，在塑造“雙師型”教師隊伍時，應(yīng)當(dāng)有機結(jié)合理論與實踐，同時院校還應(yīng)當(dāng)定期邀請具有豐富經(jīng)驗的專家學(xué)者在校內(nèi)進行演講，這樣可以為院校教師開啟一扇新的知識大門[2]。

結(jié)語：綜上所述，在高職院校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)模式對于提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。高職院校若想有效推廣該新型教學(xué)模式，既要設(shè)置各種情境來模擬工作室，又要對實訓(xùn)平臺進行充分借助，更要建設(shè)出一支優(yōu)秀而又專業(yè)的“雙師型”的教師團隊。

參考文獻：

[1]鐘萍， 虞芬. 高職數(shù)字媒體技術(shù)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式研究[J]. 藝術(shù)科技， 2019， 32（19）：2.

[2]李云峰. 基于職業(yè)崗位需求的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究[J]. 電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)版， 2020， 16（19）：2.