李亞靜

摘要：體育課教學是為了鍛煉小學生的身體素質(zhì)，引導學生掌握一定的體育知識與技能，但是單純的技能性教學與訓練不但枯燥，且運動負荷過大，小學生對此不感興趣。

關(guān)鍵詞：小學體育;體育游戲;體育教學

引言

體育游戲是根據(jù)體育游戲的原理，將趣味元素加入體育訓練中，用游戲法開展體育鍛煉的方法。隨著素質(zhì)教育的深入推進以及雙減等政策的落地，小學體育游戲的應用越來越多，在取得效果的同時也存在一定誤區(qū)，如應用游戲不合理、游戲競技化、安全性欠考慮等。為確保體育游戲法的長遠發(fā)展，合理運用游戲顯得尤為重要。

一、體育游戲教學模式

體育游戲就是按照一定的規(guī)則，結(jié)合實際情況設計教學方案和計劃的一種體育活動，能夠?qū)⒂螒蚝腕w育的特點充分呈現(xiàn)出來，將生動有趣的內(nèi)容融入體育活動中，提高學生的課堂參與度，實現(xiàn)學生智力和體力的同步發(fā)展。體育游戲?qū)C械、場地等方面的要求較低，具有較強的變通性和靈活性，非常適合在小學體育教學中應用。在體育教學中加入體育游戲，能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生體育素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

二、游戲教學法在小學體育中的應用

（一）結(jié)合課程進展合理運用游戲

其一，在課前準備的環(huán)節(jié)中運用游戲。為了防止學生由于突然的體育運動而受傷，必須要進行課前活動，但拉伸操等課前活動的完成度不高。因此，體育老師可以設計一些與課前拉伸相關(guān)的游戲活動，為課前拉伸注入情節(jié)，增添活動趣味，讓游戲拉伸代替做操拉伸。比如，一邊放音樂一邊進行拉伸，教師告訴學生拉伸的要點之后，學生可以根據(jù)音樂節(jié)奏自己轉(zhuǎn)換拉伸動作。其二，在上課過程中，可以應用體育游戲幫助學生掌握體育動作要領，或是用體育游戲來活躍氣氛。很多體育運動需要反復的練習，一直重復單一的動作難免會讓小學生覺得枯燥無味，如很多小學生不喜歡跑步、跳繩等活動。所以教師要用游戲的方式讓學生愛上體育活動，通過游戲反復練習動作。比如，為了鍛煉學生的跑步能力，教師帶領學生進行開火車的游戲，具體方法是將學生分為4人一小組，讓每個小組站成一路縱隊，成為一節(jié)“火車”，讓學生圍繞呼啦圈逆方向奔跑，追上前面小組，在1分鐘內(nèi)追到“火車”次數(shù)最多的小組獲勝。

（二）創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生興趣

不同的學習環(huán)境導致學生的學習心境不同，自然也會影響最終的學習效果，同樣在外界環(huán)境的刺激之下還能加深學生對這一階段知識內(nèi)容的掌握。因此，在小學體育教學中，教師可以給學生創(chuàng)設游戲化情境，一方面實現(xiàn)體育技能的傳遞，另一方面實現(xiàn)興趣的激發(fā)，提升學生參與度。例如，在教學“籃球中的運球”時，教師可以組織學生進行運球接力，將全班學生分成兩隊，從起點至終點約50米，隊員們依次運球，中間運球失敗則要從頭開始。全體隊員完成運球且用時最短的隊伍獲勝，在運球的過程中兩隊之間可以互相干擾，這樣的游戲活動趣味性十足并且還能達到鍛煉運球能力的目標。學生被這一游戲情境所吸引并積極參與其中，通過參與體會發(fā)揮了體育游戲的作用，激發(fā)了其對體育游戲的興趣。

（三）休息環(huán)節(jié)中開展體育游戲，提升學生體育素養(yǎng)

小學生正處于長身體的階段，所以不宜進行長時間、劇烈的運動，這不利于他們身體素質(zhì)的提升，也不利于他們心理健康發(fā)展。因此，在體育課教學過程中，教師需要組織學生休息，而傳統(tǒng)的休息以“自由活動”為主，小學生缺乏自制力，認知水平、學習能力有限，讓學生自由活動后，大多數(shù)學生除了發(fā)呆就是在聊天，從某種程度上說浪費了教學資源。教師可以將休息環(huán)節(jié)利用起來，在這個環(huán)節(jié)組織學生開展體育游戲活動，從而實現(xiàn)教學效益最大化。例如，教師可以組織學生玩“體育知識小競賽”的游戲活動，圍繞體育發(fā)展史、比賽規(guī)則、健康常識等設計一些小問題然后讓他們搶答，可以組織個體賽也可以組織團體賽，對學生的得分進行統(tǒng)計，并給予得分最高的學生或小組一定的物質(zhì)、精神獎勵，這樣可以激發(fā)他們的參與動機。這樣的游戲活動既達到了讓學生休息的目的，又在無形中開闊了他們的視野，對于提升學生體育素養(yǎng)有著重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，在小學體育教學中為了實現(xiàn)課堂的豐富性與活躍性，增強小學生對體育運動的興趣，提升體育課教學質(zhì)量，教師可以采用體育游戲教學法。通過游戲情境創(chuàng)設、競技游戲的引入并注意在適當?shù)臅r機引入體育游戲，就能發(fā)揮出體育游戲的作用，提高體育課教學實效。在小學體育課堂教學中，教師需要從多個角度和方面了解學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)新和優(yōu)化體育游戲，重視體育游戲情境的創(chuàng)設，調(diào)整游戲內(nèi)容和形式，合理運用教學器具和場地，同時還需保證體育游戲的安全性，保證學生能在游戲中掌握更多的知識，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)、運動能力的同步提高。

參考文獻

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