馬海政

摘要：隨著教育改革的不斷深化，為了更好地為社會培養(yǎng)源源不斷的可用人才，初中語文閱讀也迎來了新的階段和新的要求。新課改之下的初中語文的閱讀教學(xué)活動中，老師除了要傳授閱讀文本中的閱讀技巧，還要有意識地幫助初中生形成自主的審美情趣和欣賞品味。教師可以從閱讀文本的語言文字以及文化價值觀等角度作為切入點對學(xué)生進行潛移默化地影響，與此同時也要讓學(xué)生意識到審美和文學(xué)欣賞是有一定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的，不是隨便就可以形成的。基于此認識，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們自覺地接受和享受來自健康精神文化內(nèi)容的熏陶，從被動接受為主動接受。由此以來，學(xué)生在審美情趣和欣賞品味方面可以有新的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);語文教學(xué)

引言

老師們怎樣在進行我國傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)的同時，更自覺地對學(xué)生進行審美趣味的教育呢，這是一個亟待解決的問題，是進一步提高中學(xué)語文課程的綜合性水平以及對學(xué)校實施綜合性教育改造的重要組成部分。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與朗讀活動是一個不可分割的環(huán)節(jié)。目前而言，許多初中語文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)者讀書能力的方式較為滯后，大量的書籍文本灌輸確實有用，不過是應(yīng)試教育，無法真正對學(xué)習(xí)者形成巨大的影響。當(dāng)學(xué)習(xí)者讀書的過程中，會情不自禁地投身到文字之中，與作者進行不同層次的思想交流。因此，閱讀會讓讀者產(chǎn)生一些聯(lián)想，產(chǎn)生共情，這些都是在閱讀的過程中自主發(fā)生的。所以，對教師來說，在閱讀教育中對學(xué)生進行審美情趣的提升教育，已經(jīng)有了許多有利的因素。那么這就要求初中語文教師在開展閱讀教育中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生正確汲取知識，同時鼓勵學(xué)生分享自己的看法，把內(nèi)心的真實感受表達出來，這樣更有效地提升學(xué)生的審美情趣。

一、對學(xué)生進行潛移默化的審美等方面的教育

經(jīng)驗之談，任何學(xué)科的教學(xué)活動，都不僅僅只是知識的傳授，而是需要教師教會學(xué)生可以一生受用不盡的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生了解科學(xué)的讀書方式，從而提升自身讀書效能，達到事零點五功倍。所以換言之為了培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，科學(xué)的讀書方式和技能也至關(guān)重要。教師一方面要使學(xué)生從讀書活動中學(xué)會基本的讀書技能，如迅速地掌握一篇文字的中心思想的內(nèi)容和總結(jié)出句子大意的方式，而且還必須使學(xué)生跳躍出文章的框架中，與自身的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，對文章進行個性化的詮釋與評論。學(xué)生們在讀書的活動中都會不斷地進行著評價，比如讀著與自己觀點相同的文字內(nèi)容，學(xué)生們都會形成了認同感。并有一種遇到知音的感受。所以對初中語文老師而言，要想進一步培育學(xué)生的審美趣味，首先要把學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，明白學(xué)生的理想信念和價值觀的具體內(nèi)容。處于初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備基本的學(xué)習(xí)能力，因此具有較強的可塑性。由此教師要了解這一階段學(xué)生的特點，積極的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，借助一些典型的例子，在閱讀教學(xué)的過程中滲透出健康的理想信念價值觀給學(xué)生，盡可能地幫助學(xué)生提高自身的審美情趣。

二、從閱讀的環(huán)境氛圍上，促進學(xué)生審美情趣和欣賞品味的提高

與此同時，初中語文老師也可以從構(gòu)建閱讀環(huán)境的方面入手，盡最大限度為學(xué)生提供一個積極、健康、和諧向上的閱讀氛圍，學(xué)生在適宜的閱讀環(huán)境中，可以借助環(huán)境的力量，從而影響到其審美情趣和欣賞品味方面能力的培養(yǎng)。構(gòu)建一個優(yōu)秀的閱讀環(huán)境不僅需要教師的努力，也需要家長的配合。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣很容易延伸到家庭之中，因此家庭的閱讀氛圍也對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有著十分重要的作用。因此，初中語文老師除了要在閱讀教學(xué)的過程中滲透審美情趣習(xí)慣養(yǎng)成的正確引導(dǎo)，還要注意家校聯(lián)系合作，和學(xué)生家長一起構(gòu)造雙重閱讀環(huán)境保障。初中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，在對理想價值觀，人生觀目標(biāo)方面或多或少有自己的想法但充滿著對未來的迷茫?；诖?，作為學(xué)生成長的引領(lǐng)者—家長和老師，就要時刻掌握學(xué)生的真實情況，隨時為其做出積極的指引，幫助其解惑，成為具有正確審美情趣的人，在日后成為社會的有用人才，推動祖國向前發(fā)展。

三、老師要在審美情趣和閱讀欣賞品味方面以身作則

毋庸置疑，教師的一言一行都會被學(xué)生關(guān)注，老師的審美情趣和三觀等都會在無形中影響到學(xué)生。因而，教師可以根據(jù)教師言行會對學(xué)生產(chǎn)生影響作用這個認識來針對的開展初中語文的閱讀活動，探索適合學(xué)生培養(yǎng)自身審美情趣的途徑。其實，教師要增加和學(xué)生的互動次數(shù)，要對學(xué)生一視同仁，從內(nèi)心尊重每一位學(xué)生，和每一位學(xué)生拉近距離，這樣才能更有效地培育學(xué)生的審美情趣。

結(jié)束語

總的來說，在培育學(xué)生審美情趣中，教師要把閱讀教學(xué)的重心放在對學(xué)生三觀的教育，要讓學(xué)生從內(nèi)心認同社會主義核心價值觀的重要性，同時也要適當(dāng)結(jié)合其他各學(xué)科的理論，讓學(xué)生學(xué)會自主判斷美丑、黑白，進一步提高學(xué)生的審美情趣，更好地適應(yīng)社會所需，完善自身的綜合能力。

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