楊 明

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

0 引言

Web前端開發(fā)是計算機(jī)專業(yè)的重要課程。在1+X證書制度下，為了保證我國職教質(zhì)量得到有效提升，應(yīng)積極響應(yīng)國家號召開展試點工作，并根據(jù)全新的教學(xué)要求重調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保職教學(xué)生在順利獲取學(xué)歷證書的同時，也能擁有若干職業(yè)技能等級證書，為職教學(xué)生未來的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，由此貼合新時代育人理念。

1 1+X證書制度的教學(xué)價值

1.1 推動教學(xué)改革

1+X證書制度的推行，主要是為了促進(jìn)職教特色化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能。在職業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)在確保學(xué)生順利獲得學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)造職業(yè)技能等級證書培養(yǎng)條件，由此滿足當(dāng)前教育需求。隨著1+X證書制度的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)工作也將迎來改革，包括在證書發(fā)放與考試評價、教材編制等方面，都將重新進(jìn)行設(shè)計，促使職教工作在新時代背景下取得顯著成效。此外，關(guān)于教學(xué)模式，也將轉(zhuǎn)向?qū)W分制人才管理模式?；诖?，職教改革應(yīng)當(dāng)參照1+X證書制度找準(zhǔn)創(chuàng)新方向。

1.2 完善培訓(xùn)體系

職業(yè)教育側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng)，但由于職業(yè)技能涉及范圍較為廣泛，為了保證職業(yè)教育院校的學(xué)生畢業(yè)后能在社會各崗位中占據(jù)競爭優(yōu)勢，還可結(jié)合1+X證書制度中的“職業(yè)技能等級證書”要求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，便于職教學(xué)生在未來的發(fā)展中，成為企業(yè)所需人才。所以，1+X證書制度的建設(shè)還可對人才培訓(xùn)體系起到補充與完善效用，確保職教教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升[1]。

1.3 實現(xiàn)綜合評價

針對職業(yè)教育院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，主要看重書面考試成績，這樣將削弱教學(xué)評價的公正性。而在1+X證書制度下，可借助學(xué)生獲取的多樣性職業(yè)技能證書，更加準(zhǔn)確把控學(xué)生的實際能力，為其提供更客觀且更可靠的評價結(jié)果，滿足新時代教育需求。據(jù)此，理應(yīng)重視1+X證書制度的實施效果，確保職業(yè)教育院校學(xué)生在新環(huán)境下?lián)碛辛己玫穆殬I(yè)發(fā)展前景，進(jìn)而改善職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)職教學(xué)生全面均衡的發(fā)展。

2 基于1+X證書制度下Web前端開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)制定方法

2.1 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)

教師在1+X證書制度下制定Web前端開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)前，應(yīng)當(dāng)明確“X證書”的具體含義，即“若干職業(yè)技能等級證書”，之后將其納入新課程標(biāo)準(zhǔn)中。事實上，1+X證書制度主要是為了實現(xiàn)學(xué)生能力與學(xué)位的雙重提升，繼而增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。早在2019年7月份，教育部曾開設(shè)1+X證書制度試點項目，并在2020年1月份持續(xù)推行試點項目。這些試點院校的成功經(jīng)驗無疑為1+X證書制度的普及提供了可靠依據(jù)。教師在課程標(biāo)準(zhǔn)制定中，一要注重職業(yè)技能與技能要求的匹配度；二要分析不同職業(yè)技能證書下需要的課程主體結(jié)構(gòu)，確保改革后的課程標(biāo)準(zhǔn)真正具有課程指引作用。

如在初級證書考評中，要求學(xué)生能夠具有靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計能力。比如學(xué)生能使用HTML完成靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，并且還可靈活運用JavaScript實現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁頁面交互效果。而在中級證書中則要求學(xué)生具備網(wǎng)站響應(yīng)式開發(fā)能力以及網(wǎng)站策劃能力。在高級證書中，學(xué)生的職業(yè)要求主要為前端組件、網(wǎng)站性能優(yōu)化、前端開發(fā)、架構(gòu)設(shè)計等能力。由于不同等級的職業(yè)證書要求的培養(yǎng)目標(biāo)有所差異，故而教師在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，也應(yīng)當(dāng)明晰具體的職業(yè)技能培養(yǎng)要求，有針對性實施教學(xué)活動，增加課程標(biāo)準(zhǔn)的可參考性。

2.2 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

教師在明確具體的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)后，還應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)制定環(huán)節(jié)設(shè)置豐富的課程內(nèi)容，以便達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。同時，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，還應(yīng)包含職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。由于Web前端開發(fā)課程專業(yè)性較強(qiáng)，為了保證在執(zhí)行新課標(biāo)后培養(yǎng)的人才能夠符合1+X證書制度育人要求，應(yīng)按照初級、中級、高級等級證書要求，為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以初級證書職業(yè)技能培養(yǎng)為例，教師應(yīng)從HTML、CSS、JavaScript理論知識聯(lián)合動靜態(tài)頁面開發(fā)、移動端網(wǎng)站開發(fā)等工作領(lǐng)域上分別實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化設(shè)計，便于學(xué)生經(jīng)過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能夠順利獲取初級技能證書。之后教師可繼續(xù)從PHP、MySQL、Bootstrap中級證書技能培訓(xùn)方向為學(xué)生講述相關(guān)知識。同時，還需要從動靜態(tài)網(wǎng)站搭建等部分，逐步實現(xiàn)學(xué)生Web前端開發(fā)職業(yè)技能的全面提升，這樣既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又能促使學(xué)生從中掌握更多實踐技巧。在高級證書下，側(cè)重于網(wǎng)頁美化與架構(gòu)設(shè)計內(nèi)容。此外，教師在課程標(biāo)準(zhǔn)制定中，還應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合職業(yè)技能證書的要求，針對原有教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，最終為學(xué)生打造一個“課證融合”環(huán)境[2]。

2.3 科學(xué)設(shè)計課程課時

課時設(shè)計也是課程標(biāo)準(zhǔn)制定中的重要部分。因此，教師在1+X證書制度下，還應(yīng)重調(diào)課程課時，便于明確課程教學(xué)重難點。在Web前端開發(fā)課程中，包含多種教學(xué)內(nèi)容。

比如在學(xué)生學(xué)習(xí)“交互式Web前端項目開發(fā)”知識時，對于其中的“JavaScript交互設(shè)計”與“jQuery交互設(shè)計”等重難點部分，課時應(yīng)至少保持在8課時以上，而對于HTML與CSS等相關(guān)理論知識的講述，課時可設(shè)計為4課時，CSS屬性應(yīng)用應(yīng)以6課時。不同課程內(nèi)容的課時分配比例，也應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中一一體現(xiàn)，避免后期出現(xiàn)課時不足等問題，影響教學(xué)成效。

為了增加課程課時設(shè)計的合理性，還可在編制課時表，參照具體的課時計劃開展教學(xué)工作，并輔導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)里考取證書，使其在畢業(yè)后具備突出的職業(yè)技能能力。

2.4 積極創(chuàng)新育人模式

2.4.1 校企合作模式

教師在1+X證書制度背景下，還需要善于選擇適合的育人模式，落實職業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容。由于1+X證書制度主要是為了提升學(xué)生的職業(yè)技能，故而教師還應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)制定中適當(dāng)增加實踐課程，并與相關(guān)崗位企業(yè)保持良好的合作關(guān)系，確保學(xué)生有充足的機(jī)會全面了解職業(yè)技能的實踐技巧。

比如成都某電信學(xué)院于2019年11月25日正式與廣州某科技通信企業(yè)達(dá)成了校企合作共育建議，該學(xué)院中實施的Web前端開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生積極參加校企共同設(shè)置的實訓(xùn)活動，不但有助于增強(qiáng)1+X證書制度推行效果，而且對于該職教學(xué)生而言，也能積攢更多實踐經(jīng)驗，使其在考取職業(yè)技能證書時更容易[3]。

2.4.2 信息化育人模式

1+X證書制度下新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中，除了需要為學(xué)生提供全新的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)在教學(xué)模式上給出具體的改革方向。如在“MySQL基本操作”中，對于PHP、Ajax等編程語言的學(xué)習(xí)中，可在課程標(biāo)準(zhǔn)中加入“多媒體教學(xué)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，便于教師在教學(xué)中能夠借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放編程語言學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)視頻，而且還可在VR虛擬技術(shù)的輔助下，使學(xué)生更加真實直觀的掌握編程人員在實際工作崗位中的工作狀態(tài)，從而為學(xué)生獲取職業(yè)技能證書給予動力，也能由此加深對Web前端開發(fā)課程內(nèi)容的理解。

此外，在信息化教學(xué)過程中，還要求教師為學(xué)生收集豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并且可結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，為其開設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，其中應(yīng)涵蓋在線互動、微課學(xué)習(xí)、線上討論、作業(yè)上傳等功能，確保學(xué)生在信息化教學(xué)模式下提高自主學(xué)習(xí)能力。而且教師還可利用機(jī)考的方式更全面的了解學(xué)生的實操能力，促使學(xué)生考取更多職業(yè)證書。在教學(xué)評價上，也可通過掌握學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，為其提供可靠的評價結(jié)果，實現(xiàn)職教學(xué)生的良性培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

綜上所述，基于1+X制度制定Web前端開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于為教育者提供新的教學(xué)指引。據(jù)此，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程課時設(shè)計、創(chuàng)新育人模式等方面著手，促使Web前端開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)在1+X制度推行過程中得以優(yōu)化。同時，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)情與教學(xué)制度要求，做好教學(xué)指導(dǎo)工作，由此促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。