易禮燕

每一個孩子都是天神遺落在人間的孩子，而那些殘疾孩子則是折翼的天使。他們本該和所有的孩子一樣享受生活的優(yōu)待，享受人間的溫情，享受知識的沐浴，然而就因為他們是折翼的天使，所以他們比普通的孩子少了許多獲得知識和快樂的機會。在國家扶貧政策的關(guān)心下，殘疾兒童得到了關(guān)注，送教上門成為了學(xué)校和家庭共同教育好重度殘疾兒童的橋梁。送教上門的教師，擔(dān)負(fù)起為殘疾兒童送知識、送溫暖的任務(wù)，成為了扶貧路上的美麗使者。

為保障送教活動取得實效，結(jié)合我校實際，我校制定了切實可行的送教方案，在送教前老師們進行了嚴(yán)密的培訓(xùn)，送教教師根據(jù)服務(wù)對象的殘疾類別、生理心理特點、制訂了個性化的教育方案。就在送教上門的扶貧路上，有一位美麗的使者如苔花一樣渺小，卻像牡丹一樣盛開。他就是我校的黨員教師—朱健康。

朱健康老師負(fù)責(zé)患有先天智力殘疾的腦癱兒童曾一凡的送教任務(wù)，曾一凡同學(xué)雖然已經(jīng)10歲，但由于智力殘疾，無法正常上課。因此說話不流利，有多動癥，對課本知識一無所知。鑒于此種情況，朱老師主要將送教重點放在訓(xùn)練孩子說話能力和學(xué)習(xí)一些基本的生活技能上。

據(jù)朱老師回憶，初入曾一凡家時，看到他家收拾得整整齊齊的，非常整潔，只見一個孩子怯生生的躲在他的爺爺背后，他爺爺教他叫老師，他開始不叫，他們把曾一凡拉到面前自我介紹道，然后他含糊不清的叫了老師。

曾一凡理解得到一些知識，只是欠缺說話的能力和常規(guī)的思維方式。因此朱老師的第一課時就是和曾一凡交流溝通，曾一凡高興地向老師們介紹了自己的爺爺奶奶。

經(jīng)過第一次的認(rèn)識后，孩子在面對老師時，不再那么拘束和怯懦，當(dāng)老師們再次上門送教時，孩子早早的在門口等候，看到送教老師會主動打招呼了，雖然吐字依然不清楚。聽他爺爺說他特別喜歡《小蘋果》這首歌，第二次朱老師決定教他的是學(xué)跳舞蹈《小蘋果》，主要是為了鍛煉他四肢的靈活性。由最初的靦腆不動，到后來的開朗活潑，朱老師給予了曾一凡很多的鼓勵，在韻律中，孩子釋放了活潑好動的天性。雖然跳的不好，但對一個腦癱兒童來說，已經(jīng)是一個飛躍。

“紅橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”，曾一凡非常喜歡彩虹，但他確是分不清顏色的，所以朱老師安排了識別顏色的教學(xué)，為了給他買個玩具，朱老師選擇買了一副七巧板。這樣既可以教他顏色，又可以讓他平時自己拼一拼七巧板，開發(fā)一下智力，可謂良苦用心。

在朱老師耐心的教導(dǎo)下，曾一凡終于認(rèn)識了各種顏色，尤其是紅色和綠色。在此基礎(chǔ)上，朱老師又給孩子講解了過馬路時紅綠燈的規(guī)則。孩子似懂非懂，不過活到老學(xué)到老，這對曾一凡的爺爺也是一種教育。

為了檢查孩子對顏色的識別學(xué)習(xí)情況，在隨后的一周老師們安排了照圖片涂色的檢測。效果良好，學(xué)生選對了顏色并基本涂好了色彩。

有時，朱老師也會帶領(lǐng)他邊拍手邊唱歌，給他帶去快樂。朱老師說看到那那燦爛的笑容他感受到了快樂和欣慰。

由于曾一凡的奶奶患有腦梗后遺癥，因此曾一凡日常的生活技能也是必學(xué)的，之后朱老師又嘗試著教他穿鞋和洗菜。曾一凡辨不清左右，總是把鞋穿反。隨后朱老師教他把鞋并攏放好，兩者之間隔得近的就是正確的左右方向，直接對著腳穿上就行。多次的實踐過后，孩子總算學(xué)會了穿鞋。想必朱老師費了不少的經(jīng)歷吧，能讓一個腦癱兒童學(xué)會了鞋子的反順。

另外，朱老師又教孩子學(xué)了如何幫奶奶洗菜，孩子愛玩水打濕了衣裳，朱老師給他換上了剛好帶去的一件T恤。

疫情期間，曾一凡在成都，未在家，老們每周堅持電話或視頻聯(lián)系，關(guān)心孩子的健康。當(dāng)孩子回家后，朱老師第一時間去探望孩子。并向他講解了疫情期間需要注意的事情，教會了他如何戴口罩。

在一段時間的學(xué)習(xí)后，孩子學(xué)會了一些基本常識和生活技能。老師們開始教他學(xué)習(xí)一些基本的書本知識。首先他們教他認(rèn)識了自己的名字。然后又教他學(xué)習(xí)了數(shù)字1-10的認(rèn)識與書寫。偶爾朱老師也帶領(lǐng)他一起聽聽《熊出沒》的故事，給他講講熊大和熊二的團結(jié)和光頭強的二楞，以及講講吉吉國王的自大與毛毛的忠心不二。

在平時送知識、送關(guān)懷的同時，國家資助了殘疾兒童家庭500元錢，當(dāng)“送教上門”的使者送去資助金時，家長對黨和國家表示感謝，向送教上門老師表示辛苦了。贈人玫瑰手有余香，朱老師為學(xué)生付出了一份愛心，收獲了一片甘霖。和曾一凡耐心的交流，知識的傳遞，趣味的互動，孩子認(rèn)真專注學(xué)習(xí)的模樣，臉上揚起的燦爛笑容，家長欣慰激動的淚水，相信在感染著送教老師的同時，也點燃了每一戶貧困殘疾家庭生活的希望。

開展“送教上門”教育扶貧幫扶活動，給重度殘疾學(xué)生送去關(guān)懷與溫暖，拉近了老師們和貧困殘疾學(xué)生家會長間心的距離，溫暖了這些貧困殘疾學(xué)生的心靈，讓每一戶貧困殘疾家庭感受到黨和國家對殘疾人的關(guān)心。

“讓每朵花兒都有自己的春天，讓每個生命都有自己美麗的夢想是我們永遠(yuǎn)不變的追求！雖然實現(xiàn)這個愿望需要付出艱辛的努力，但是我們愿意以執(zhí)著的信念，為實現(xiàn)這個愿望做踏實、細(xì)致、耐心的工作。只要我們堅持澆灌，花兒總有綻放的一天?！敝炖蠋熑缡钦f。

對于朱老師來說，為曾一凡同學(xué)“送教上門”的任務(wù)已經(jīng)完成了，然而其他教師又接下了接力棒，他們會為他送去更好的知識與關(guān)懷。扶貧會結(jié)束，貧困會改善，花朵終會開放。不辭辛勞送教上門，扶貧路上潤物無聲。黨員教師朱健康用和風(fēng)細(xì)雨滋潤著殘疾兒童曾一凡的心靈，也凈化了我們浮躁的心靈。朱健康老師無私奉獻，樂于助人，關(guān)愛孩子的精神值得我們學(xué)習(xí)。他踐行了一個黨員同志應(yīng)該做到的誓言，是無數(shù)黨員和教師的榜樣。