尹今朝

【摘要】對于高職高專的學(xué)生而言，他們對《工程監(jiān)理》這門課程的理解運(yùn)用的程度，決定這個(gè)學(xué)生對工作是否有選擇的權(quán)利。對于現(xiàn)在高職高專的課程中存在的問題，一直感到非常的困惑。本文主要研究高職高專對工程監(jiān)理課程教學(xué)中存在的問題，并有效的結(jié)合學(xué)校的實(shí)際的教學(xué)狀況，探討相應(yīng)的改革措施，逐漸的解決問題，讓高職高專的工程監(jiān)理課程能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專;工程監(jiān)理;問題;改革措施

前言：時(shí)代在逐漸的發(fā)展，教育在逐漸的改進(jìn)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對于高職高專的工程監(jiān)理教學(xué)這一課程，學(xué)校應(yīng)該積極的把握住時(shí)代的需求，不斷的培養(yǎng)社會需要的人才，只有這樣，才能不斷的適應(yīng)社會，順應(yīng)時(shí)代，高職高專的工程監(jiān)理教學(xué)培養(yǎng)的人才才能具有優(yōu)勢。

一、目前高職高專工程監(jiān)理課程教學(xué)存在的問題

1.1教材的應(yīng)用實(shí)踐的案例少

經(jīng)過有效的研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高職高專的《工程監(jiān)理》的課程的主要的教材，使用的應(yīng)用實(shí)踐的案例是不多的，高職高專的學(xué)生無法通過教材獲取很多的實(shí)踐應(yīng)用知識，逐漸的學(xué)生的理論知識和學(xué)生的實(shí)踐知識不能良好的結(jié)合，這樣，對高職高專的教學(xué)水平提升是非常的不利的，所以，面對這樣的教材，學(xué)生在良好的進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)之后并不能積極的應(yīng)用到實(shí)際的工作中，眾所周知，高職高專的學(xué)生在進(jìn)入社會工作的時(shí)候，都是直接的投入到生產(chǎn)的第一線，如果學(xué)生在高職高專的學(xué)校不能很好的把理論結(jié)合到實(shí)踐中去，那么，對學(xué)生的工作幫助非常的有限?；诮滩牡膶?shí)際的情況，學(xué)校的老師應(yīng)該積極的思考如何培養(yǎng)學(xué)生把理論知識應(yīng)用到實(shí)際中去，只有充分的結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能在《工程監(jiān)理》這門課程深入的理解。所有的理論都是來源與實(shí)際，最后都會應(yīng)用到實(shí)際中，教材的實(shí)踐的基礎(chǔ)操作不多，老師就應(yīng)該積極的利用信息化的教學(xué)方式積極的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的補(bǔ)充。

1.2受傳統(tǒng)教學(xué)影響，重視理論教學(xué)

在高職高專的《工程監(jiān)理》教學(xué)中，老師們受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在教學(xué)的思想中，側(cè)重對理論知識的講解，老師可以保證認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的理論知識都是非常的出色的，但是由于教師的側(cè)重點(diǎn)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不高，學(xué)生受到老師的影響，偏重理論知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的偏頗，讓學(xué)生的實(shí)際的動手能力不高。例如，在高職高專的工程監(jiān)理專業(yè)中，其中有一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不好，這個(gè)學(xué)生就想了一下，于是就去做了實(shí)習(xí)生，在工作中，學(xué)生許多的以前不能明白的理論學(xué)生都能夠很好的理解[1]。開學(xué)后，大家發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生居然可以出色的完成老師布置的作業(yè)，對理論知識也都能夠非?？焖俚睦斫夂捅痴b，在課堂上老師提出的問題學(xué)生都能很快的找準(zhǔn)答題的點(diǎn)。而同樣作為班級的前幾名，在學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候，總是會花費(fèi)不少的時(shí)間。通過對比，可以很明顯的看出，理論的知識使進(jìn)行實(shí)踐動手的基礎(chǔ)，但同樣，足夠的實(shí)踐知識可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)理論知識，只有兩者并重，高職高專的學(xué)生才能更加的適應(yīng)社會的需求，才能以更好的姿態(tài)投身于工作領(lǐng)域。

1.3課程比較枯燥，不重視課堂創(chuàng)新

在高職高專的《工程監(jiān)理》課程中，教學(xué)內(nèi)容枯燥，老師不能有效的進(jìn)行課堂的教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生在枯燥無味的課堂中，老師又不注重學(xué)生的意見，一味的讓學(xué)生順著老師的思路思考，逐漸的學(xué)生會失去對學(xué)習(xí)的熱情，失去自主思考的能力，這樣對學(xué)生的工作和未來的發(fā)展是非常不利的，一旦學(xué)生失去創(chuàng)新和自主思考的能力，學(xué)生的未來工作的發(fā)展前景只能安于現(xiàn)狀，無法對工作中的問題有效的解決。在高職高專的工程監(jiān)理教學(xué)中，老師要積極的開發(fā)思路，進(jìn)行創(chuàng)新的課堂教學(xué)，讓盡管枯燥的內(nèi)容學(xué)生也能津津有味的進(jìn)行聽講，這考驗(yàn)著每個(gè)老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，只有切實(shí)的提高老師的教學(xué)能力和教學(xué)水準(zhǔn)，改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生對《工程監(jiān)理》的學(xué)習(xí)更加的用心更加的熱愛。

二、順應(yīng)時(shí)代，積極思變

2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，豐富信息化資源

在高職高?！豆こ瘫O(jiān)理》課程信息化教學(xué)改革的過程中，首先高職高專的教學(xué)老師應(yīng)該充分的運(yùn)用信息化的載體——網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。

教師的多媒體運(yùn)用的程度關(guān)系著學(xué)生在這樣的課堂的學(xué)習(xí)效率，如果老師都不能對多媒體的教學(xué)技術(shù)完全的熟練掌握，那么，課程又如何的順利的進(jìn)行。所以，老師首先要掌握好信息化的技術(shù)，充分的運(yùn)用。老師和學(xué)生在某方面是相同的，如果一個(gè)學(xué)生在工作的時(shí)候都不能很好的掌握許多工作中的技術(shù)，那么工作很難做好，老師也是如此，教學(xué)設(shè)備是對學(xué)生進(jìn)行良好的創(chuàng)新教學(xué)的重要的輔助設(shè)施，老師如果不能充分的運(yùn)用，那么，教學(xué)的工作如何高效的開展。

2.2學(xué)校積極的開展政策的支持，為教師提供更多的資源

對于《工程監(jiān)理》課程信息化有效的開展，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的政策上的支持，學(xué)?？梢越⒔處煹慕涣骱蜏贤ǖ钠脚_，積極的促進(jìn)教師之間的互動，讓教師在不斷的溝通交流中不斷的取長補(bǔ)短，充分的運(yùn)用自己的優(yōu)勢，進(jìn)行穿心的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績促進(jìn)學(xué)生更加從容的面對以后的工作，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐和理論的知識，促進(jìn)高職高專學(xué)校教學(xué)水平的提高。

2.3充分運(yùn)用軟件對學(xué)生開展模擬的實(shí)訓(xùn)課堂

對于《工程監(jiān)理》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該在信息化教改推進(jìn)的過程中，積極的使用現(xiàn)代的新型科技，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會[3]。在軟件中進(jìn)行實(shí)踐的模擬教學(xué)方式，讓學(xué)生在老師的教學(xué)中就能夠充分的結(jié)合理論知識，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動的鍛煉了自己的實(shí)踐動手能力，促進(jìn)學(xué)校的信息化教改的推進(jìn)。

結(jié)語：總而言之，在高職高專的工程監(jiān)理教學(xué)的過程中，學(xué)校和老師應(yīng)該主動的進(jìn)行改革，從教學(xué)的方式以及教學(xué)的手段都應(yīng)該進(jìn)行有效的創(chuàng)新，促進(jìn)信息化教育改革的實(shí)施，培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連忠，張青.對高職高專《工程監(jiān)理》課程信息化教改的探討[J].山東社會科學(xué)，2015，S1：108-110.

[2]桑謙.高職高專工程監(jiān)理課程教改研究[J].職業(yè)時(shí)空，2010，08：50-51.

[3]李軍濤，李克元.高職高?！豆こ瘫O(jiān)理》課程教改初探[J].全國商情（理論研究），2012，06：72-74.