孟德興

【摘要】針對初中物理課堂教學(xué)模式單一、教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生積極性不高等問題，需要物理教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為本，為課堂注入全新的教學(xué)內(nèi)容，借助情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造出高效的物理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新策略;

引言

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升他們的實(shí)踐操作能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過相關(guān)理論知識(shí)的講述以及實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地掌握初中物理知識(shí)。因此，教師應(yīng)重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并采取相應(yīng)措施實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后

初中物理教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，當(dāng)下仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，“學(xué)生是附屬，教師為中心”的教學(xué)理念依然活躍。這種教學(xué)理念能讓學(xué)生有效獲取知識(shí)，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，長此以往，學(xué)生思維將受到極大的限制。在今后的學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生缺乏教師的引導(dǎo)，將難以自主進(jìn)行知識(shí)的探究，最終影響到學(xué)生對知識(shí)的深度理解和吸收。

2.實(shí)驗(yàn)探究不足

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)集互動(dòng)、探究、思考于一體，能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，極大地提升學(xué)生的洞察能力、邏輯思維能力及知識(shí)應(yīng)用能力。初中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，然而當(dāng)下物理實(shí)驗(yàn)是按照教師既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生缺乏自主探究的機(jī)會(huì)，難以有效掌握實(shí)驗(yàn)步驟和原理，久而久之，就會(huì)喪失對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略

1.制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少，每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課都顯得尤為寶貴。因此，教師想要提升初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)料率，就需要為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)步驟，從而減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)間的浪費(fèi)?，F(xiàn)階段，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟為教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后按照教材中的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后對實(shí)驗(yàn)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與討論。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，需要?yán)格按照教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的物理知識(shí)，如實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材的操作方法、實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而減少學(xué)生的錯(cuò)誤操作，實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。例如，在進(jìn)行“天平的使用”這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)器材——天平是一個(gè)較復(fù)雜的儀器，雖然該實(shí)驗(yàn)操作簡單，但是需要認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)出現(xiàn)較大的實(shí)驗(yàn)誤差。因此，教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前為學(xué)生制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，如嚴(yán)格按照“放、移、調(diào)、稱、讀、收”的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以期減少學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差，從而提升物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建直觀性的實(shí)驗(yàn)情景

對于初中生來講，實(shí)驗(yàn)?zāi)K具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中可能存在一定難度。為了讓其更好地掌握實(shí)驗(yàn)中所包含的基礎(chǔ)要素，清楚具體的實(shí)驗(yàn)流程，教師可以合理借助現(xiàn)代化載體，通過情景法的有效支撐，合理構(gòu)建直觀的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過情景展示的方式將基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)要素以及具體的流程進(jìn)行有效展示，讓學(xué)生在觀察的過程中獲得良好的思維意識(shí)，豐富實(shí)驗(yàn)常識(shí)儲(chǔ)備。比如說，在“凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，將凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中所涉及的器材以及具體的擺放位置進(jìn)行直觀性展示，通過圖解的方式為學(xué)生介紹具體的實(shí)驗(yàn)流程和操作步驟，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和探究分析實(shí)驗(yàn)的操作技巧，掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在原理以及具體的探究方式。

3.小組合作探究，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂模式

小組合作是新課程改革下提出的有效教學(xué)手段之一，教師先要進(jìn)行小組劃分，小組劃分是決定物理實(shí)驗(yàn)有效開展的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行小組劃分時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還要具備民主性，將志同道合的學(xué)生劃分在一起，為開展物理探究活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在劃分小組成員之后，需要對學(xué)生進(jìn)行合理分工，例如選擇小組長、記錄員等，并對小組成員進(jìn)行明確的任務(wù)劃分。然后進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式有效完成。例如，在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別進(jìn)行導(dǎo)體長度、橫截面積的改編，并觀察小燈泡亮度的變化。在實(shí)驗(yàn)之后，教師再提出問題“電壓和電阻之間的關(guān)系是什么？”“電阻大小究竟和哪些因素有關(guān)？”通過這樣一種探究的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其順利掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

結(jié)束語

依前所述，在物理課教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)?zāi)K所呈現(xiàn)的育人價(jià)值比較突出，能夠培育學(xué)生形成良好的科學(xué)思維，提高探究能力，也能夠促使其認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科所具有的科學(xué)性品質(zhì)。因此，在教學(xué)中教師需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)K的優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前在教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問題展開有效分析，并積極探索科學(xué)的改進(jìn)策略，對具體的活動(dòng)教育模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，鼓勵(lì)其在積極參與的過程中建立起正確的實(shí)驗(yàn)觀，在積極探究的過程中掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，提高學(xué)生在物理學(xué)科范圍內(nèi)的綜合素養(yǎng)。

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