梁芳

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，軟件技術專業(yè)人才的供應跟不上需求，高職院校軟件技術專業(yè)畢業(yè)生成為信息技術支撐人才的重要組成部分。如何在軟件技術專業(yè)人才畢業(yè)后，承擔軟件企業(yè)的工作崗位，為企業(yè)創(chuàng)造價值，僅靠學校教育是很難做到的。按照國家高等職業(yè)教育與企業(yè)合作辦學的理念，繼續(xù)加強專業(yè)建設，深化專業(yè)改革，繼續(xù)提高高職院校的專業(yè)競爭能力。許多高職院校積極采用學校企業(yè)的合作模式。作者通過對實踐教學的研究，研究了如何構建軟件技術學科和企業(yè)的有效合作模式，并從多方面論述了軟件技術專門校企合作。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育;軟件技術;校企合作

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，軟件產(chǎn)業(yè)加速了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉型，如出現(xiàn)了軟件網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)+等新概念。越來越多的行業(yè)需要軟件作為支持，以支持其正常工作。因此，社會對軟件人才的需求逐漸增加。同時，對軟件技術專業(yè)學生的要求也越來越高。然而，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)所需的軟件專業(yè)存在一定差距。綜上所述，高職院校人才培養(yǎng)跟不上社會需求，校企合作不夠緊密。在校企合作中開展軟件技術專業(yè)教學改革，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)更多的軟件技術人才。

一、校企合作概述

高職院校是培養(yǎng)高素質技術型人才的主要陣地。光靠學校教師是培養(yǎng)不了熟練的人才的。高職院校教師大都畢業(yè)后直接從事教學工作，企業(yè)方面具有實踐能力的教師較少。學校也鼓勵教師參與社會實踐，提高技術水平，但與在企業(yè)工作多年的技術核心相比，他們?nèi)匀蝗狈ωS富的經(jīng)驗。因此，校企合作一直是國家在高等職業(yè)教育領域積極提倡的。對于軟件技術專業(yè)的學生來說，企業(yè)對畢業(yè)生的實踐能力要求很高，學校和企業(yè)合作是不可或不足的手段之一。通過近年來的探索，學校企業(yè)的深度合作還需要形成有效的模式和結構。其次以軟件學科為例，探索學校企業(yè)的合作模式。

二、高職院校院校軟件技術教學校企合作模式研究

（一）積累經(jīng)驗，增加實踐經(jīng)驗

在校企合作教育中，除了招收優(yōu)秀的學生外，更重要的是學生在項目準備上積累了豐富的經(jīng)驗。軟件專門校企合作，主要是教育項目的形式進行，教育信息管理系統(tǒng)、醫(yī)療衛(wèi)生管理系統(tǒng)等各領域的廣泛的管理系統(tǒng)和成都款數(shù)字娛樂科技有限公司喜歡用手擴展軟件和游戲的開發(fā)包括在內(nèi)。這些項目足以訓練學生。學生們將參與項目需求分析、系統(tǒng)功能分析和設計、數(shù)據(jù)庫模型、UI設計、產(chǎn)品測試和發(fā)布等。通過一個完整項目的研究開發(fā)，學生們大致掌握了項目開發(fā)過程，各部分的具體操作方法和注意事項，積累了豐富的項目實踐經(jīng)驗。在學生就業(yè)方面，無論是實踐能力還是心理素養(yǎng)，學生都很突出，受到企業(yè)的關注，大大提高了學生的就業(yè)率。

（二）合作教育班選拔優(yōu)秀學生

為了培養(yǎng)素養(yǎng)高的軟件技術人才，學校、企業(yè)、科學研究院共同開設了“數(shù)據(jù)服務和軟件技術開發(fā)”實驗班。實驗班學生由學校，企業(yè)，科學研究機構選拔派遣，實行筆試，電算化考試文制。三方參與選拔學生的全過程，確定學生名單。選擇的時間是每年11月。電子信息學科1年級學生的選拔過程包括向學校公布選拔信息，學生登記，筆試，電腦程序和面試?？忌煽儭?0% +（電腦+面試）×考生的60%根據(jù)分數(shù)從高到低進行篩選。學生人數(shù)根據(jù)教育情況，科學研究院和企業(yè)的要求確定。

（三）加強對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

研究表明，IT企業(yè)不僅重視員工的專業(yè)技能，還重視員工的綜合職業(yè)素養(yǎng)。這種非技術性要素包括道德素養(yǎng)，精神面貌，學習能力，身體素質，溝通表達能力，團隊合作能力等。

高職院校將以創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)點為基礎，創(chuàng)新實踐教學模式，與高職院校，企業(yè)，業(yè)界合作，構建高職院校生產(chǎn)性實習基地。設有科學實踐綜合課堂、服務外包實習室、軟件綜合實習室、高職院校生創(chuàng)業(yè)中心。目的是建立企業(yè)在學校謀義的教育環(huán)境，為學生積累初步的工作經(jīng)驗。并以青島軟件園為基礎，積極探索與企業(yè)合作的方式。先后在青島市和青島港信息中心等多家企業(yè)設立軟件教育等校外實踐基地，提供真實的工程課程實踐教學環(huán)境。職務實習和畢業(yè)設計實習創(chuàng)造了良好的條件，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。滿足了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。三年級階段，合作企業(yè)將安排學生到青島軟件院進行企業(yè)教育和實習，在真實的環(huán)境中培養(yǎng)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，積累真實的工作經(jīng)驗。企業(yè)參與教育，重點加強學生標準，規(guī)范，質量意識和相互合作意識。合作班第4學期，年輕的軟件教育專家們進行了為期一周的專業(yè)素養(yǎng)教育和某的面試。企業(yè)員工從企業(yè)員工的專業(yè)技能，團隊精神，自我定位等方面向學生提出市場和企業(yè)普遍關注的問題，讓學生真正理解金企業(yè)的實際雇傭標準和對人才的最新需求。學校和企業(yè)應當在綜合實踐教學前某實施的面試，學齡前的測試能力倒置法而使學生自己的差距和不足，更加直觀意識，明確學習目標和未來方向，對學生未來的學習基礎。

（四）改革評價方法

過去，高職院校軟件技術專業(yè)的考試分為理論考試和實踐考試。根據(jù)學生理論評價和實踐評價的綜合結果，判斷學生的學習狀況。這種評價方法看似合理全面，但缺乏有效性。在軟件技術專業(yè)考試中應發(fā)揮雙重作用，既要發(fā)揮考試的作用，又要發(fā)揮學生工作能力考試的作用。因此，在校企合作中，應改變軟件技術專業(yè)的考核方式，不僅要考核學生的學業(yè)成績，還要考核學生的工作成績，以達到更全面的考核效果。

結束語：

綜上所述，本文對高職院校軟件技術教育中校企合作策略進行探究。校企合作是高職教育的重要組成部分，對于軟件技術專業(yè)來說，校企合作更為重要。雖然高職院校軟件技術專業(yè)合作模式還存在一些問題，但軟件技術專業(yè)合作模式將越來越完善，成效將越來越顯著，為國家信息化建設培養(yǎng)更多的高層次、高技能的軟件人才。

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