汪珊珊

摘要：通過對(duì)高校隱性課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校人才培養(yǎng)兩個(gè)方面的分析，對(duì)隱性課程在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索，歸納了四條積極意義，值得應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探索性實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：隱性課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)

隱性課程又稱為潛在課程、隱蔽課程或內(nèi)隱課程，指學(xué)生在課內(nèi)外間接地通過教育者無意識(shí)的、非特定心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育影響因素，它作用于人的志向、興趣、道德及社會(huì)規(guī)范的熏陶，屬于內(nèi)隱、內(nèi)發(fā)的軟課程。在高校，隱性課程是深層因素，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)直接產(chǎn)生價(jià)值，如態(tài)度取向和行為方式。在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，隱性課程可以配合理論，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

1 高校隱性課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的文化特點(diǎn)

高校隱性課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中擁有以下四個(gè)文化特點(diǎn)：一是深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ);二是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;三是全新的教學(xué)理念;四是創(chuàng)新的思維意識(shí)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)從知識(shí)內(nèi)容和實(shí)施形式上可分為兩類：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在已有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下，按照設(shè)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，得到預(yù)料之中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。探究性實(shí)驗(yàn)在設(shè)定課題的前提下，教師指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料，激活已有的知識(shí)，創(chuàng)新性的擬定實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施。結(jié)合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的重要途徑。

3 隱性課程在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1利用深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的求知欲

對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)，研究題目已定，但具體的研究方案、實(shí)驗(yàn)步驟、條件控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果都是未知的。高校教師應(yīng)憑借自己良好的高等專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，具有某一研究領(lǐng)域全面而深厚的專業(yè)知識(shí)和見解，可以通過深入淺出的語言使學(xué)生了解研究課題的重大意義和誘人的發(fā)展前景，激發(fā)其求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)其探究熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

3.2利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)肅性

高校教師有深厚的文化底蘊(yùn)，受過長(zhǎng)期而嚴(yán)格的科學(xué)研究訓(xùn)練，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，自我要求高，能實(shí)事求是、精益求精地對(duì)待每一個(gè)科學(xué)問題。高校教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自身這種習(xí)以為常的治學(xué)態(tài)度實(shí)際上是一種不可多得的隱性文化資源，將之轉(zhuǎn)化為隱性課程使用在高校實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用，能進(jìn)一步顯性化而使學(xué)生受益。

3.3利用全新的教學(xué)理念增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與意識(shí)和主體性觀念

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者。教師需要傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和突破書本定論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證性思考，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新思維空間和平等寬松的師生關(guān)系，使學(xué)生由客體的被動(dòng)接受者變?yōu)橹黧w的主動(dòng)探究者，提高學(xué)生的探究熱情。

在探究性實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己去調(diào)研課題的相關(guān)資料，擬定研究方案，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高其參與意識(shí)，鍛煉其實(shí)踐能力。在查閱資料時(shí)，擬定多種實(shí)驗(yàn)思路和方案，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行確定，進(jìn)一步分析不同實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)施中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法。在教師全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在相互討論和爭(zhēng)辯中進(jìn)一步完善各自的實(shí)驗(yàn)方案。不同的思路，可以組成不同的實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)施自己的方案時(shí)，為了證明自己方案的正確性，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真操作、詳細(xì)觀察和詳實(shí)記錄。教師利用自己的隱性課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，科學(xué)研究的方法沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只要有充分的理論基礎(chǔ)證明擬定方法的科學(xué)性和合理性，就要相信自己，大膽求證。如果嘗試失誤，不必氣餒，從失誤中尋找經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);如果得到正確的結(jié)果，就更加激勵(lì)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.4利用創(chuàng)新的思維意識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐

高校教師都有自己的研究領(lǐng)域，在科學(xué)研究上能不斷地緊跟學(xué)科的發(fā)展而不斷思考和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能有意識(shí)地挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)容的隱性的探究點(diǎn)及其指向，思考并采用相應(yīng)的探究方法將實(shí)驗(yàn)中隱性的知識(shí)以顯性知識(shí)的形式呈現(xiàn)出來，形成對(duì)探究和創(chuàng)新式教學(xué)規(guī)劃的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)理念教學(xué)方法的更新，借鑒國(guó)外先進(jìn)而實(shí)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及根據(jù)自己的研究成果不斷地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，更有積極的意義。利用創(chuàng)新的思維意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)研究。學(xué)生從教師的隱性課程中培養(yǎng)了自己獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施方案和分析問題解決問題的能力，了解到研究領(lǐng)域的發(fā)展過程和前沿動(dòng)態(tài)。在與教師近距離接觸的過程中，受隱性課程的影響，體會(huì)到教師知識(shí)的淵博和人格魅力的鮮明。使學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，更體會(huì)到科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、創(chuàng)新思維、求真務(wù)實(shí)的含義和價(jià)值。

4 結(jié)語

高校教師具有許多隱性的文化教育資源，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)、挖掘并將其有意識(shí)地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。尤其是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性和研究熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過教學(xué)中的隱性課程的作用，使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到深層次的應(yīng)用。

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