摘要：在技能競爭機(jī)制日趨成熟的背景下，發(fā)展技能競爭的核心內(nèi)涵，培養(yǎng)具有可持續(xù)技能的拔尖人才是一個重要的理念。本文從可持續(xù)性的概念出發(fā)，探討了構(gòu)建競技人才培養(yǎng)模式的原則、條件和注意事項，為完善競技人才培養(yǎng)機(jī)制，提高競技人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了一些可行的建議。高職院校依靠技能競賽促進(jìn)學(xué)與教，深化教學(xué)改革，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。本文以我校服裝專業(yè)為例，圍繞“提高比賽技巧”，闡述了在組織比賽過程中所采取的創(chuàng)新措施和取得的成果。

關(guān)鍵詞：技能競賽 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

近年來，為了培養(yǎng)各類專業(yè)人才，國家推動了大學(xué)生專業(yè)技能競賽，實現(xiàn)了學(xué)科競賽在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中的促進(jìn)作用，將高校所學(xué)知識與社會應(yīng)用充分結(jié)合起來。將全國競賽內(nèi)容作為典型工作任務(wù)納入教改計劃，并增加相應(yīng)的典型工作任務(wù)課程。根據(jù)競賽內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)，參照學(xué)生課程學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。專業(yè)培訓(xùn)的場地設(shè)計和設(shè)備要求與比賽要求有效匹配。針對服裝專業(yè)參加競賽的現(xiàn)狀做如下分析：

一、服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

要改變傳統(tǒng)的比賽指導(dǎo)模式，提高學(xué)生的技能和表現(xiàn)，在我校服裝技能大賽中教師要提高教育觀念，改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)方法，教師要對比賽賽制與要求進(jìn)行研究，讓學(xué)生把文化內(nèi)涵最關(guān)鍵的源頭指出來，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法拓展學(xué)生的設(shè)計思路。在學(xué)生參與設(shè)計競賽的過程中，教師會對競賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，使教師既能豐富教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，又能實現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

服裝設(shè)計學(xué)科的競爭基本上來源于社會和企業(yè)的實際案例，具有很強(qiáng)的針對性和市場性，有利于學(xué)生對自身專業(yè)水平的掌握。在學(xué)校期間新教學(xué)模式結(jié)合本專業(yè)課程和設(shè)計比賽可以加速學(xué)生掌握設(shè)計的創(chuàng)造力和熟練操作專業(yè)設(shè)計軟件，這樣學(xué)生可以提高他們的理論和實踐能力，以完成從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)設(shè)計師。

1.學(xué)生缺乏實際應(yīng)變能力、調(diào)動學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

在競賽指導(dǎo)中，教師往往按照自己的想法向?qū)W生傳授知識，學(xué)生對教師也有一定的依賴性，這就導(dǎo)致教師的自主性明顯大于學(xué)生的自主性，忽視了對學(xué)生理解能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對這種情況，為了提高學(xué)生的積極思考，積極參與，主動溝通，培養(yǎng)自主設(shè)計，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，在實際操作過程中應(yīng)注意“因地制宜”的原則，尋找學(xué)生的共性，制定合適的發(fā)展策略和途徑。同時提高學(xué)生的實踐能力，在老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和熱情，使學(xué)生“愛想”、“愛思考”、“愛制作”，實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生在服裝技能比賽中取得好成績，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才。

2. 專業(yè)競賽的實施方案

建立完善的服裝專業(yè)競爭管理機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織技能競賽監(jiān)督小組，由教育行政機(jī)構(gòu)對監(jiān)督結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。此外，各項比賽的組織要協(xié)調(diào)管理，建立獎懲制度，使師生處于高度緊張狀態(tài)。同時，應(yīng)該配備優(yōu)秀的教師來教學(xué)生。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，有必要進(jìn)一步擴(kuò)大比賽的范圍，力爭使當(dāng)前服裝專業(yè)的全體教師和學(xué)生都充分參與進(jìn)來。在這個過程中，鼓勵師生相互學(xué)習(xí)，從只面向精英的競爭向面向全體師生的競爭轉(zhuǎn)變。力爭形成技能比賽指導(dǎo)日常教學(xué)、日常教學(xué)反映比賽成果的良性循環(huán)模式。為了吸收企業(yè)的前沿技術(shù)，學(xué)校可以邀請行業(yè)專家嚴(yán)格審核競賽內(nèi)容，并根據(jù)最新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制競賽方案。實際操作技能以國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)積極承辦各類相關(guān)技能競賽，通過競賽，學(xué)校和專業(yè)教師掌握行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和技術(shù)，并將其納入學(xué)校的專業(yè)教學(xué)活動中，為教學(xué)提供技術(shù)支持。

3.學(xué)校與企業(yè)融合力度不夠

學(xué)校硬件設(shè)施條件跟不上，沒有足夠的實踐機(jī)會提供給學(xué)生;學(xué)校應(yīng)加大對服裝專業(yè)配套設(shè)施的經(jīng)濟(jì)投入，如果跟不上競爭，培訓(xùn)設(shè)備不能及時更新;許多不同級別的專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中會遇到瓶頸，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)不能有效融合，重理論、輕實踐，在新課程的實施中出現(xiàn)困難而惡性循環(huán)，同時，又缺乏合作意識、團(tuán)隊精神，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。由于企業(yè)的需求是服裝教育發(fā)展的導(dǎo)向，學(xué)校和教師都應(yīng)該打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，吸引企業(yè)參與教學(xué)活動，讓學(xué)生參與生產(chǎn)的過程中獲得直觀的認(rèn)知，從而豐富自己的知識儲備，避免閉門造車的局面。

首先，根據(jù)結(jié)構(gòu)和企業(yè)對人才的需求，以訂單的形式培養(yǎng)人才。例如，可以將合作服裝企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上感受到企業(yè)的氛圍。甚至可以開設(shè)相應(yīng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生提高針對性學(xué)習(xí)的技能。其次，可以建立服裝設(shè)計開發(fā)工作室，將企業(yè)先進(jìn)的管理和生產(chǎn)模式引入學(xué)校和教學(xué)中，用企業(yè)人員給學(xué)生授課，以滿足企業(yè)服裝設(shè)計發(fā)展的需要。

二、基于服裝專業(yè)競賽的要求，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式訓(xùn)練

緊密結(jié)合人才培養(yǎng)計劃的修訂，將競賽項目納入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等教學(xué)內(nèi)容，重新定位和細(xì)化專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)和計劃，將競賽結(jié)果納入教學(xué)考核，兩者互為補(bǔ)充;教學(xué)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為導(dǎo)向”的宗旨，促進(jìn)競爭標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)的對接，改變傳統(tǒng)單一的教師、教材教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，由被動變?yōu)橹鲃?，并使學(xué)生深入?yún)⑴c。實現(xiàn)學(xué)生個體與全體學(xué)生利益的結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與行業(yè)的對接，課程內(nèi)容與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，實現(xiàn)競爭結(jié)果與人才培養(yǎng)的雙贏效果。

在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，可以將技能競賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。如我們可以對服裝計算機(jī)設(shè)計、懸吊、服裝結(jié)構(gòu)和工藝等課程的教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合專業(yè)競爭的要求，展現(xiàn)出“以競爭為基礎(chǔ)，促進(jìn)競爭”做好本科教學(xué)人才培養(yǎng)的模式，這種改革，打破了高質(zhì)量的教師，優(yōu)秀的資源，過度集中在少數(shù)學(xué)生的現(xiàn)象，這是放棄的概念“為競爭而競爭”和“精英教育”的轉(zhuǎn)變，“全民教育”，這是教學(xué)質(zhì)量的整體提高和更好的培訓(xùn)人才。

三、結(jié)語

應(yīng)用型高校肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)能力和能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的責(zé)任。隨著高校參加各類競賽的頻率越來越高，競賽已成為衡量學(xué)生專業(yè)水平和測試教師教學(xué)質(zhì)量的基準(zhǔn)。因此，探索本專業(yè)的教學(xué)模式具有積極的現(xiàn)實意義。服裝專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以新的課堂形式進(jìn)行探索和實踐，教師應(yīng)隨時更新學(xué)科的前沿理論，隨時給學(xué)生提供新鮮的知識，引導(dǎo)正確的方向。專業(yè)競爭是專業(yè)發(fā)展與改革的關(guān)鍵，也是高校本科專業(yè)在新時期體系下進(jìn)行設(shè)計與創(chuàng)新的關(guān)鍵，使服裝專業(yè)本科課程教學(xué)改革，成為專業(yè)競爭與有效教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善“競爭互融”的課程建設(shè)，努力塑造技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)服裝特色，為學(xué)生就業(yè)提供良好的人才培養(yǎng)。使服裝成為多元化、多學(xué)科的專業(yè)。

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作者簡介：徐李思，女，講師，碩士，單位：南昌理工學(xué)院，研究方向：服裝設(shè)計

基金項目：南昌理工學(xué)院2020年教學(xué)改革研究課題《服裝與服飾設(shè)計專業(yè)“競賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”實踐教學(xué)模式研究》，課題立項編號：NLJG-20-12