郭慧慧 盧娜娜

【摘要】隨著教育改革逐步深入，幼兒教育發(fā)展也變成了改革的主要發(fā)力點之一，如果幼兒園教師不能正確定位教育目標和選用合理的課程，就很容易讓孩子在未來的成長與發(fā)展過程中遇到諸多問題。幼兒大多都喜歡做游戲，在此幼兒教師可以將課程知識和游戲有機結合起來，讓幼兒在學習中玩樂，在玩樂中學習，真正實現寓教于樂。

【關鍵詞】幼兒教育;實施策略;寓教于樂

幼兒階段的教育近年來成為教育改革的重點。首先，幼兒年齡較小，沒有能夠正確分辨事物的能力，因此，教育對幼兒的未來發(fā)展起著關鍵作用。另一方面幼兒是國家的未來，對幼兒進行正確的教育可以為國家培養(yǎng)人才。因此，在這一時期，教師要采取有效的方法，幫助幼兒茁壯成長。

一、幼兒教學有效實施策略

1.1準確定位教學目標

開展課堂教學的第一步工作便是要準確定位教學目標，教師進行教學活動時最主要的依據便是根據兒童的自身發(fā)展，制定針對性的教學方法。與此同時，幼師本身也要確定自身的角色地位，不能只以自身的想法進行教學。要更多的要貼近孩子的身體發(fā)展來制訂教育目標，既不要太高，也不要太低。比如根據孩子思維探索能力普遍低下的實際狀況，教師可以組織一個游戲。

比如，“小球行走”游戲教學活動例子，這可以讓學生在一個連續(xù)游戲活動探索過程中，感受各種各樣的"小球"（小玻璃球、乒乓球等）在各種材料、各種坡度的軌跡上轉動的各種情形和變化規(guī)律，為學生以后的學習發(fā)展打下了基石。

1.2設計有效教學方式

幼師作為學校進行教學的主導者，要以幼兒的感知能力為依據進行教學。首先，由于幼兒的語言理解能力基本上都還處在相對落后的狀況，并且也無法長久的保持注意力，所以幼師不能再以照本宣科的方式展開誦讀，而要把游戲當成教學的主要方法。除了游戲以外，教師還要考慮更多元化的教育元素，比如歌曲，還比如繪畫，引起孩子關注，并且教師要以學生的興趣愛好作為教學的內容，這樣不僅能夠豐富教學內容，還可以提高學生的學習興趣。教師也要進行適當強度的教育活動。

比如，通過角色扮演來了解學生的生活與心理健康。例如，可以開展"歡樂巴士"游玩活動事例，教師可以讓小朋友將教室里一塊長大的平衡木，想象成一輛大巴車，讓小朋友扮演著駕駛員、乘務員、保安等各種各樣的人物，從而使整個游戲活動的劇情不斷豐富和進一步發(fā)展的游戲活動流程。

1.3挖掘豐富的教育資源

就目前情況來說，即使是設計好了課程，也很難獲得明顯的教育成效，甚至還很易造成幼兒的厭倦與抵抗心理。在這個狀況下，就需要教師不斷挖掘豐富的教學資源，提高學生學習的積極性和主動性。因為幼兒園教學不同于中學階段那樣更側重于基礎知識的積累，而是以實踐活動為主，促使幼兒教師養(yǎng)成了良好的習慣，逐漸建立了正確的品行三觀。所以，教師應該從幼兒的日常生活出發(fā)，在幼兒活動的具體細節(jié)處加以規(guī)劃和設計。比如小朋友之間交流溝通較少，很難正確的表現出心中所想。

這時教師也可以進行《手拉手找朋友》的教學活動，在小朋友在教學活動中，給予小朋友更多的表現手段，幫助幼兒更好的表達自己。從幼兒的生活入手，會發(fā)掘出更多利于教學的教學資源。

1.4組織多樣的游戲活動

上文中提出了教師需要通過游戲來教導學生。首先，教師必須要仔細花費時間探索幼兒游戲的活動形式，并且清楚地了解到游戲活動的內容，然后就是教師也要親身投入到其中，因為幼兒年齡較小，在游戲中缺乏安全感，會出現依賴教師的情況。學生很希望老師也可以成為自己的玩伴陪自己玩，所以教師也要和學生一起做游戲。

例如，教師可以開展"拷貝不走樣"的游戲活動，教師預先在布簾一邊，擺放幾組造型各異的建構藝術作品，在另一邊提出各類構造材質，讓二個學生為一隊，將學生分成若干組?；顒娱_展時，每組一個孩子可以在布簾二側來回穿梭，負責用話語解釋構建藝術作品的模樣，另一位孩子則負責管理搭建，來重現布簾背后另一個學生所描述的畫面，這個游戲里，看見的同學只能描述，但不能動筆畫，動筆畫的人只能動筆，不能描述。這樣組與組之間展開了競賽，看哪一個最先達成游戲任務。初次游戲，總會有小朋友忍不住觸犯規(guī)矩，如，動嘴的小朋友忍不住就會直接地給同伴建構。經過一次次的游戲，孩子更加熟悉掌握獲勝的方法。假如教師不參加，則會讓學生不遵守游戲規(guī)則，不利于學生好習慣的養(yǎng)成，并且孩子的活動興致會明顯減弱。最后就是，教師在設計游戲與教學活動時要充分考慮，一方面要充分調動孩子的身心運動;另一方面又要充分考慮學生興趣，以充分調動其興趣與積極情緒的形成。

結束語：

綜上所述，幼師必須與小學和初中教育區(qū)分開，幼師身為成年人。孩子還處在心理形成與發(fā)展的基礎階段，這一時期任何細微的教育設計都可能會對其未來的發(fā)展產生重要的影響，所以，教師必須明白自身的角色定位，并以更加嚴謹、負責的教育態(tài)度，進行幼兒的教學。

參考文獻：

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