羅倩

摘要：現(xiàn)階段素質(zhì)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更是新時(shí)代發(fā)展的客觀要求。社會(huì)的發(fā)展方向，課程的改革要求都在客觀上迫使我們的教學(xué)方式由原來(lái)的指導(dǎo)學(xué)生的傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)向引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在初中物理教學(xué)中，教師們過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的傳授而忽視對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，過(guò)于注重物理操作的訓(xùn)練而忽視學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā);注重知識(shí)框架的建立而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在此種教育方式的影響下，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)不具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對(duì)開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)未來(lái)發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教學(xué)改革不斷深化，過(guò)去很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)理念不斷的被各種先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的所取代，這些新的方式和方法給我們?cè)趯?shí)際的物理教學(xué)中提供了更多的借鑒經(jīng)驗(yàn)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的在物理素養(yǎng)方面的創(chuàng)新能力是擺在我們物理教學(xué)工作者面前的一件值得探討的大事。

1在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要意義

教育體制無(wú)論怎么改革，根本出發(fā)點(diǎn)都是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，特別在新時(shí)代背景下對(duì)創(chuàng)新能力有了更高的要求。創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的重要因素，在任何領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就談不上社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展。而初中生是祖國(guó)的未來(lái)，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是身為教師的責(zé)任和義務(wù)。初中物理對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門展新的學(xué)科，因此教師在在啟蒙階段通過(guò)物理教學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，將會(huì)為他們?cè)谒鶑氖碌墓ぷ黝I(lǐng)域打下堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)，使他們將來(lái)都成為國(guó)家的有用之才。

2 如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中更看重分?jǐn)?shù)超過(guò)能力，素質(zhì)教育改革和發(fā)展要求教師更看重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、自主實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面抓起。一是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。二是要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;三是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?四要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在綜合探索下，促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展。以下針對(duì)幾種情況進(jìn)行的具體分析：

一是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，那就無(wú)從談及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。任何事物只有達(dá)到量的積累才能引起質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)也是如此，因此在初中物理的教學(xué)中，教師要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生逐步建立完整的知識(shí)體系，也要加強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題的解答的規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備獲取物理知識(shí)的自主能力，唯有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在此積累上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二是要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。想要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的物理思維習(xí)慣，如勤于思考的習(xí)慣、提出質(zhì)疑的習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣等，這會(huì)使他們?cè)诹己玫乃季S習(xí)慣中逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師可以提出問(wèn)題，使學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在此過(guò)程中勤思考、善分析、敢質(zhì)疑。例如，如在探究影響電阻大小的因素問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生在探究了電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的因素后，再引導(dǎo)他們分析這些因素都是導(dǎo)體內(nèi)部因素在影響，然后進(jìn)行思維的發(fā)散，導(dǎo)體的電阻跟外部因素電壓、電流、溫度有關(guān)嗎？這樣的問(wèn)題能讓學(xué)生展開自我探究，讓理論知識(shí)和實(shí)踐探索有效結(jié)合，從而在解析問(wèn)題答案中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)課程是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力最有效的工具，是物理課程內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)生掌握物理原理的基礎(chǔ)。教師要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)，更能在此基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和探索，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法、熟練的掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究針對(duì)物理問(wèn)題如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的有效方法。教師可以通過(guò)操作物理教材中典型的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案和問(wèn)題討論，在和同學(xué)進(jìn)行辨析的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要秉承著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，用熟練的操作技能給學(xué)生作出正確的演示，使學(xué)生在潛移默化受到影響，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察，分析出現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系，從而使學(xué)生的思維向深度和廣度發(fā)展。透過(guò)團(tuán)體實(shí)驗(yàn)，也是建立學(xué)生之間在探索互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)和彼此幫助的過(guò)程，在團(tuán)體協(xié)作過(guò)程中能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，賦予學(xué)生創(chuàng)新探索的發(fā)展空間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)物理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

四是要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。物理學(xué)科的實(shí)用性就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。物理是一門自然科學(xué)，它與我們的生活具有緊密的聯(lián)系。物理學(xué)中所有的發(fā)明和創(chuàng)造都源于我們的生活現(xiàn)象，而這些發(fā)明和創(chuàng)造也要反作用于生活實(shí)際，所以培養(yǎng)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在物理教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，在講到某種物理現(xiàn)象時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有那些應(yīng)用，能否利用所學(xué)物理知識(shí)去解決生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題后，要給予充分的肯定及鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們探索物理知識(shí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

教育的根本出發(fā)點(diǎn)是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的重要因素，具備創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)，在任何領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就談不上社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展。因此在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。教師在此過(guò)程中發(fā)揮著重要的影響作用，因此教師要不斷的改變教育理念，也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，充分的給予學(xué)生創(chuàng)新空間，要落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，也要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要結(jié)合探索模式，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不斷促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高。

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