李文捷

摘要：從文學(xué)體裁的角度來看，詩(shī)歌是具有獨(dú)特魅力的一部分，既有著十分豐富的靈氣，又包含極為復(fù)雜的情感。同時(shí)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)也是中是難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。因此，在新時(shí)期組織開展高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過程中，還需要教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞熱情，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新與改革，樹立全新的教育理念，采取更為先進(jìn)的教學(xué)方法，切實(shí)提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，本文立足問題，提出幾點(diǎn)建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高中語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞;教學(xué)路徑

引言

詩(shī)歌不同于其他文體，其本身有著極為靈活的創(chuàng)作形式，以及十分優(yōu)美的語(yǔ)言。在當(dāng)前新時(shí)期高中教育工作展開的過程中，語(yǔ)文課程始終是教學(xué)的重點(diǎn)所在。但同時(shí)，伴隨著教學(xué)改革的進(jìn)程，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的展開也提出了諸多全新的要求，客觀上推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)程。其中，詩(shī)歌鑒賞作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也是組成學(xué)生人文素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的重要部分，有著十分關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，還需要教師重新審視高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的整體水平。

一、新時(shí)期高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的主要步驟和要點(diǎn)

（一）以創(chuàng)作背景入手，強(qiáng)化詩(shī)歌理解

一般認(rèn)為，在詩(shī)歌鑒賞中，首先要對(duì)詩(shī)歌的作者和詩(shī)歌的背景進(jìn)行分析。這主要是因?yàn)樵谧髡哌M(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，往往是出于對(duì)某一情景的感情，從而有感而發(fā)，通過文字來進(jìn)行記錄和表示。同時(shí)，從詩(shī)歌內(nèi)涵的角度來看，也往往代表了作者的遭遇。在高中詩(shī)歌鑒賞的教材內(nèi)容中，也會(huì)針對(duì)作者的生平進(jìn)行介紹，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一部分。那么加時(shí)首先就需要針對(duì)這部分內(nèi)容來進(jìn)行講解，并同時(shí)結(jié)合一些不充分的地方來做好補(bǔ)充。例如，在教學(xué)《沁園春長(zhǎng)沙》這首詩(shī)歌時(shí)，當(dāng)時(shí)的作者正處于背井離鄉(xiāng)的狀態(tài)下，由所在地前往廣州參與農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)。而在作者的路途中，便經(jīng)過了自己的家鄉(xiāng)。屆時(shí)正是家鄉(xiāng)的秋天，是豐收的季節(jié)，從而透過秋季的景象，再一次想到了自己的革命事業(yè)。由此可見，幫助學(xué)生對(duì)作者的生平進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及對(duì)詩(shī)歌的背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵和中心思想。

（二）明確詩(shī)歌作品類型，了解詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)

在組織開展詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的類型和詩(shī)歌的內(nèi)涵進(jìn)行把握。一般認(rèn)為，詩(shī)歌在類型上的分類主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。即山水田園類、詠物類、邊塞類等。通過對(duì)詩(shī)歌類型的把握，往往能夠先人一步思索出詩(shī)歌想要表達(dá)的內(nèi)容和詩(shī)歌的創(chuàng)作目的。那么從具體的詩(shī)歌類型判斷來看，一些詩(shī)歌僅僅從題目就能夠進(jìn)行判斷，之后再針對(duì)詩(shī)歌作品整體展開分析，并引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行獨(dú)立的詩(shī)歌翻譯。但是，詩(shī)歌的翻譯仍與文言文的翻譯存在很大的差異。文言文的翻譯大都是建立在逐字翻譯基礎(chǔ)上的，而詩(shī)歌的翻譯則需要學(xué)生具有一定的想象力，是一種類似于散文的翻譯。過程中，就需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際翻譯情況來對(duì)其中的問題進(jìn)行整理，從而及時(shí)予以糾正。最后，在教師進(jìn)行備課時(shí)，也需要保證內(nèi)容的細(xì)致，要切實(shí)對(duì)焦詩(shī)歌鑒賞中的考點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

（三）把握詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞，分析詩(shī)歌意象

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞考核的過程中，詩(shī)歌的主旨是十分重要的考點(diǎn)。那么為了能夠提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，也提高學(xué)生的詩(shī)歌考核分?jǐn)?shù)，教師應(yīng)當(dāng)做好詩(shī)歌作品中主旨方面的教學(xué)。一般認(rèn)為，在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，往往需要從詩(shī)歌的意象和詩(shī)歌的詩(shī)眼入手。其中詩(shī)眼主要指的是詩(shī)歌中的獨(dú)特字眼，從而對(duì)整篇詩(shī)歌進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)。而意象則更多體現(xiàn)在作者詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)的主題以及類型。以邊塞詩(shī)為例，包括胡人、玉門關(guān)等字眼都可以很好的體現(xiàn)出來。而在送別詩(shī)中，又多表現(xiàn)為明月、柳樹等字眼。

（四）加強(qiáng)意境分析，感悟作者的情感

在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過程中，對(duì)詩(shī)歌的情感進(jìn)行感悟是十分重要的，也是詩(shī)歌鑒賞中的核心環(huán)節(jié)。那么在具體的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師可以針對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子以及結(jié)合詩(shī)歌的意境來進(jìn)行感悟。其中，詩(shī)歌的意境主要指的是詩(shī)歌所傳遞的孤寂、蒼涼等氛圍。此外，在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞匯進(jìn)行積累，從而在回答問題時(shí)，能夠通過更為精煉的語(yǔ)言進(jìn)行概括和表達(dá)，準(zhǔn)確把握住作者的情感。

二、高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的主要教學(xué)方法分析

（一）以趣味教學(xué)法開展詩(shī)歌鑒賞教學(xué)

在新時(shí)期開展高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過程中，教師可以通過講故事的方式來完成教學(xué)，針對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵通過一些更具感染力的方式來進(jìn)行表達(dá)與呈現(xiàn)。通過這樣一種方法的應(yīng)用，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，組織開展趣味性教學(xué)，也能夠營(yíng)造出更好地詩(shī)歌鑒賞氛圍，讓整體的課堂變得更加活躍、更加和諧。對(duì)于高中學(xué)生而言，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，聽故事本身便是一種放松，從而在有利于教學(xué)的同時(shí)，也能夠凝聚學(xué)生的專注力。此外，針對(duì)詩(shī)歌的意象教學(xué)，教師也可以設(shè)置飛花令等游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的多個(gè)方面，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）以情境創(chuàng)設(shè)法開展詩(shī)歌鑒賞教學(xué)

在組織開展高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞情境教學(xué)的過程中，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，并將其中的一些枯燥文字轉(zhuǎn)變得更加生動(dòng)。同時(shí)，在情境教學(xué)中，也能夠在情境的帶動(dòng)下，幫助學(xué)生更高效率地理解詩(shī)歌。例如，在教學(xué)《聲聲慢》這首詩(shī)歌時(shí)，針對(duì)文章中“晚來風(fēng)急”、“細(xì)雨”等景物方面的描寫，大都以冷色調(diào)為主，從而能夠給人帶來一種悲苦和凄清的感受。那么在教學(xué)中，教師便可以借助多媒體來向?qū)W生們播放一些冷色調(diào)的圖片和視頻，并搭配與之對(duì)應(yīng)的音樂，在讓學(xué)生氛圍環(huán)境的營(yíng)造下重新閱讀詩(shī)歌。

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和詩(shī)歌思想的理解始終是關(guān)鍵所在。那么教師不僅僅是要讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)理解，更需要注重對(duì)學(xué)生自身詩(shī)歌鑒賞能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生即便是脫離了教師，也能夠獨(dú)立解決問題。過程中，針對(duì)一些詩(shī)歌的內(nèi)涵，教師可以多提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，營(yíng)造出開放性、探索性的課堂氛圍。同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，在小組合作、小組互動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行剖析。通過這樣一種方法，與傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)教學(xué)相對(duì)比，是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，并同時(shí)也能夠幫助教師來觀察學(xué)生的錯(cuò)誤和問題，從而開展反思教學(xué)，從錯(cuò)誤和問題的角度出發(fā)，來尋求正確的解決方法和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是十分重要的組成部分。通過高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)工作的展開，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌中傳遞的歷史和呈現(xiàn)的優(yōu)美文字。同時(shí)，在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，也包含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，是立德樹人教育的重要組成部分，還需要教師隊(duì)伍進(jìn)一步做好詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，切實(shí)提高新時(shí)期高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的整體水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

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