摘要：根據(jù)福祿貝爾的游戲教育理念，文章從家庭和幼兒園兩個(gè)方面，探討了有效參與和指導(dǎo)幼兒游戲的作用。家長(zhǎng)的參與為幼兒人格發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，幼兒教師的指導(dǎo)促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展和幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：福祿貝爾?游戲指導(dǎo)?作用

德國(guó)著名的幼兒教育理論和實(shí)踐家，被人們尊稱為“幼兒教育之父” 的福祿貝爾提出，游戲是幼兒的本能，是幼兒教育的基礎(chǔ)。他是世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，又系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家。

孩子既是一個(gè)家庭的重要成員之一，又是祖國(guó)的花朵和未來(lái)。促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)和幼兒教師的職責(zé)和使命。下面將從家庭和幼兒園兩個(gè)維度，探討家長(zhǎng)和教師在幼兒游戲指導(dǎo)中的作用。

一、家長(zhǎng)參與幼兒游戲，為幼兒的人格發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)

福祿貝爾認(rèn)為，“幼兒是以游戲?yàn)樯摹?，幼兒期的工作就是玩，就是游戲?/p>

他曾說(shuō)過(guò)：“母親啊，培養(yǎng)和哺育兒童游戲的能力吧！父親啊，保護(hù)小孩子是以游戲?yàn)樯?，多給小孩子玩的機(jī)會(huì)，身體就容易健康，心境就常?？鞓?lè)?！盵1]409，可見(jiàn)家長(zhǎng)在幼兒游戲中的作用是何等重要。父母作為孩子的第一任老師，父母的言行舉止都是孩子模仿的對(duì)象。如果家長(zhǎng)抽出時(shí)間，陪陪孩子，積極主動(dòng)地參與到孩子的游戲中，那么孩子在游戲中就會(huì)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，感知身邊的人與事物，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育理念，這才是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索世界的良好品質(zhì)。同時(shí)，媽媽參與幼兒游戲，孩子會(huì)很快樂(lè)，安全感也很強(qiáng)，能夠大大促進(jìn)幼兒敢于探索的良好個(gè)性發(fā)展;爸爸參與游戲，能夠培養(yǎng)孩子敢于拼搏、敢于創(chuàng)造的能力。

福祿貝爾指出：“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽，因?yàn)檎麄€(gè)人的最純潔的素質(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的。人的整個(gè)未來(lái)生活，直到他將要重新離開(kāi)人間的時(shí)刻，其根源全在于這一生命階段”[2]112父母經(jīng)常帶孩子到大自然中去，跟孩子玩在一起，不僅親子關(guān)系非常和諧，而且家長(zhǎng)既可以了解孩子，也可以讓孩子學(xué)會(huì)了與外界的聯(lián)系和探索，知道了語(yǔ)言的表達(dá)、情緒的調(diào)適、關(guān)系的處理等等，這些都為孩子一生的人格發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒教師有效指導(dǎo)幼兒游戲，能夠促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

2.1教師做好游戲預(yù)案，能夠有效促進(jìn)幼兒游戲的順利開(kāi)展

福祿貝爾認(rèn)為，游戲是順應(yīng)幼兒自然天性、自我成長(zhǎng)的需要。他曾說(shuō)：“在幼兒的游戲和娛樂(lè)中蘊(yùn)涵著更深層的意義，這一點(diǎn)不容忽視?！螒虮厝粚⒂變号c一個(gè)更寬廣的世界聯(lián)系在一起?！盵3]因此，幼兒教師首先應(yīng)該做好幼兒游戲預(yù)案，其次制訂觀察記錄的表格，最后做好游戲總結(jié)，以便為下一次游戲提供參考資料。在幼兒游戲中，教師要全身心投入教學(xué)中，隨時(shí)觀察幼兒，及時(shí)攝像和拍照，捕捉幼兒游戲中的閃光點(diǎn);根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，教師也可以游戲者的身份介入，及時(shí)、有效指導(dǎo)幼兒游戲。如小班，教師可以采用平行介入法，“不露痕跡”地為幼兒提供范例式榜樣作用;中班或者大班，教師可以采用交叉介入法，引導(dǎo)幼兒游戲的進(jìn)展，提升幼兒游戲水平。當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性危險(xiǎn)時(shí)，教師則直接采用垂直介入法，保證幼兒安全，促進(jìn)幼兒正確感知社會(huì)各項(xiàng)規(guī)則，為幼兒建立規(guī)則意識(shí)。始終將幼兒園教學(xué)中“安全第一”的教學(xué)理念融入教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

2.2教師合理使用“恩物”，能夠促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程

游戲活動(dòng)是幼兒理解外部世界的有效途徑。幼兒在游戲中能夠觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，探討未知，學(xué)會(huì)知識(shí)，懂得道理。

福祿貝爾認(rèn)為可以通過(guò)集體性游戲培育幼兒的合作精神。主張通過(guò)“恩物”進(jìn)行集體游戲。[4]50幼兒在“恩物”的搭建、拆分與組合以及各種模型擺放中，促使幼兒與幼兒之間建立相互關(guān)系，幼兒在協(xié)調(diào)合作的游戲過(guò)程中逐步感受集體游戲的氛圍，感知幼兒自身與其他幼兒，個(gè)人與集體之間的相互依賴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)幼兒社會(huì)化。

教師應(yīng)該適時(shí)地為幼兒提供玩具和材料。如體育類玩具，幼兒可以自由活動(dòng)，選擇喜歡的玩具，有的走獨(dú)木橋，有的爬山，有的鉆山洞，有的攀爬，有的露營(yíng)等等，在游戲中，幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉;同時(shí)幼兒在游戲中不斷探索，感知到幼兒之間互相交流合作、互相幫助的氛圍，教師適時(shí)給與幼兒關(guān)注，哪怕一個(gè)眼神，都能鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的決心;還起到了幫助幼兒克服恐懼心理，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的作用。

《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要根據(jù)幼兒的興趣需要、幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，充分利用與合理設(shè)計(jì)幼兒游戲空間，提供豐富適宜的游戲材料，支持引發(fā)和促進(jìn)幼兒游戲;鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足;以此引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展?？梢?jiàn)，教師在幼兒游戲指導(dǎo)中的作用是何等重要，教師適時(shí)有效指導(dǎo)游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的價(jià)值不容忽視。

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作者簡(jiǎn)介：王會(huì)明（1968——），女，湖北漢川人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，心理咨詢師，主要研究方向：高職教育與心理健康教育。