錢衛(wèi)東

●江蘇省常熟市福山中學

一、運用圖像教學構(gòu)建高效初中地理課堂的優(yōu)勢

1.圖像教學立體化。

初中地理的難點是經(jīng)緯線的認識、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、太陽直射角度的計算等，充分培養(yǎng)學生的空間想象能力以及邏輯能力。學生在僅閱讀教材的情況下很難想象出這些內(nèi)容所表達的畫面，但是運用圖像教學就可以很好地解決這個難題。因為圖像能將這些內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)出來，便于學生理解和記憶。

2.圖像教學形象化。

眾所周知，對一件事情的興趣可以決定這件事完成的效果如何。圖像教學能使學習內(nèi)容變得形象有趣，大大加深了學生對它的探究欲望，使學生對地理事物更加了解。

3.圖像教學實用化。

初中地理知識有很多都與生活實際接軌，比如，地區(qū)的天氣和降水，城市的發(fā)展以及人口遷移等。但是有些地理知識就不能與實際事物聯(lián)系起來，這時就需要圖像的幫助，使地理學習變得生活化和實用化。

二、初中地理課堂問題分析

1.知識面廣，難以記憶。

初中地理課本中包含很多方面的知識，如地球和地圖、陸地和海洋、天氣和氣候、世界各大洲、自然環(huán)境和自然資源、農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展等等，而這些內(nèi)容又包含許多小的知識點。另外，初中地理地圖中不僅有一個地區(qū)的大致輪廓，而且還有該地區(qū)內(nèi)的山川、河流、盆地、季節(jié)、氣候以及該區(qū)域的農(nóng)作物。更有甚者，地圖中還可能包括經(jīng)過的鐵路以及地區(qū)與地區(qū)之間的分界線等。這些知識和地圖信息之間的聯(lián)系復(fù)雜，而且很多初中學生沒有自己的學習方法和技巧，不能將這些知識點之間的聯(lián)系清晰明了地分類整理出來，所以就造成了他們?nèi)菀讓⑦@些知識混淆。

2.學生的興趣低，積極性差。

初中學生剛開始接觸地理時，對地理具有很強的陌生感，不了解地理的特點，不會制訂學習計劃，也沒有學習技巧。再加上地理知識點多，有些地理名稱拗口難記，導(dǎo)致有些學生對地理學習產(chǎn)生厭惡感，降低了學習的積極性。甚至有些同學直接放棄地理學習，把時間放在學習其他學科上。

3.地理教師表達不清晰。

地理作為一門副科，分配的教學課時少，這就導(dǎo)致有些地理教師為了趕課程而加快教學速度，對于很多知識點都沒有進行系統(tǒng)的梳理，影響了學生的學習和理解。

三、運用圖像教學構(gòu)建高效初中地理課堂的策略

1.使用漫畫教學。

漫畫一般都具有夸張和擬人的特點，而且漫畫都具有一定的寓意，可以對學生產(chǎn)生教育影響。例如，在學習人口、自然環(huán)境以及自然資源方面的內(nèi)容時，就可以用漫畫來表達三者之間的關(guān)系，從而引發(fā)學生的思考，這不僅可以使學生快速地掌握這方面的知識，而且也能使學生樹立保護環(huán)境、節(jié)約自然資源的意識。

2.使用景觀圖教學。

地理環(huán)境具有多樣性和復(fù)雜性，而且初中學生的閱歷少，有很多奇特的地理景觀并沒有見過，更不可能有機會去觀察，對于這些內(nèi)容，如果只依靠課本圖片和語言描述，是不能感覺到真實性的。但是，如果使用景觀圖輔助教學，就可以增強學生的直觀感受，開闊學生的視野，使學生加深對這些地理事物的印象。

3.化抽象為具體。

初中學生沒有較強的空間想象能力，所以，在學習地理學科中抽象的內(nèi)容時，會變得手足無措。而運用圖像教學法，就可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的圖形，能培養(yǎng)學生的空間想象能力。

地理教學中最難也最重要的就是看圖和讀圖，而這兩個方面也是衡量學生地理學習能力的重要標準。所以，地理教師在地理課堂中使用圖像教學，既可以提高學生學習地理的興趣，又可以培養(yǎng)學生看圖、讀圖的能力，更能提高初中地理課堂教學的效率，使學生掌握更多的地理知識，為他們以后學習地理奠定基礎(chǔ)。