田莉

摘要：在初中學(xué)生的心目中，寫(xiě)作是一門較為繁瑣的技能點(diǎn)，教師的消極教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師針對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行積極的研究，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有助于推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;做法

一、老師要注重激發(fā)學(xué)生作文寫(xiě)作熱情

學(xué)生作文寫(xiě)好以后，作文教學(xué)應(yīng)該授之以“魚(yú)”，還是授之以“漁”呢？我想還是授之以“漁”要更好些吧！我們應(yīng)傳授給學(xué)生“中考作文批改標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，通過(guò)討論交流，小組推薦出佳作，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流展示。學(xué)生都知道什么樣的作文是好作文，作文什么地方有待改進(jìn)，都一清二楚，還怕寫(xiě)不出稱心如意的作文嗎？學(xué)生批改以后，我們老師還是要進(jìn)行二次批改的，主要對(duì)學(xué)生的批改進(jìn)行鑒定，對(duì)班級(jí)作文情況總體把握，篩選出本班學(xué)生寫(xiě)的好的作文，在課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、賞析，然后打印好，附上老師的評(píng)語(yǔ)，在教室展示，被展示的同學(xué)，一定會(huì)心里美滋滋，對(duì)自己下次寫(xiě)作自然就會(huì)更加嚴(yán)格，興趣產(chǎn)生了，能力提高了，寫(xiě)作高手就誕生了。我們學(xué)生的佳作不可能一次在作文課上就展示完，也可以每節(jié)語(yǔ)文課上帶上一篇，在課前欣賞，表?yè)P(yáng)，激趣。

二、老師要把作文與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合

我們?cè)谥v到一些在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法上有特色的一類文章時(shí)，老師就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行往寫(xiě)作方面去引導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生這樣的開(kāi)頭好不好，這樣的標(biāo)題妙不妙，這樣的情節(jié)動(dòng)不動(dòng)人，這樣的語(yǔ)言好不好，這樣的結(jié)尾好不好……，學(xué)生說(shuō)好，那我們就說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候能不能往這方面努力。

可以每天讀一篇文章，讀后感受深，就寫(xiě)一則隨筆;每天課前3分鐘進(jìn)行一次口頭作文，題材不限，但必須來(lái)源于真實(shí)生活;每周開(kāi)展一次社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題播報(bào)，直視社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。另一方面是作文教學(xué)應(yīng)該按照生活的順序來(lái)安排作文序列。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活大致可從人與自然、人與社會(huì)、人與人、人與自我四個(gè)方面建構(gòu)，具體又可劃分為自然生活、社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活、閱讀生活、自我生活等系列，每個(gè)系列下面又可劃分為更為細(xì)小的一個(gè)又一個(gè)內(nèi)容板塊?？傊艺J(rèn)為拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)生耳邊灌輸寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)想到運(yùn)用了。對(duì)有特色的閱讀理解，引導(dǎo)完之后，要放時(shí)間反復(fù)朗讀，以致會(huì)背才好。

三、語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)得好—“巧婦難為無(wú)米之炊”，作為語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，遇事多觀察，善于聯(lián)想和想像，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，學(xué)會(huì)從生活中取“米”;學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，整天在校園里，面對(duì)四角的天空，和社會(huì)接觸的時(shí)間少，空間小，所以我們還要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中間接取“米”，來(lái)開(kāi)拓自己的眼界和擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

我們語(yǔ)文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，多讀一些優(yōu)秀的作文選等有益的課外書(shū)，比如在每堂語(yǔ)文課上，開(kāi)頭用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動(dòng)共賞“亮點(diǎn)”;早讀課上先指導(dǎo)學(xué)生朗讀一篇佳作，然后再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦;作文還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，寫(xiě)出富有時(shí)代感的文章，也可以吸引閱卷老師，打動(dòng)閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生多收聽(tīng)新聞，多收看新聞聯(lián)播，讓源源不斷的活水注入學(xué)生的心田。

四、老師要開(kāi)闊學(xué)生視野帶動(dòng)寫(xiě)作技能

很多的中學(xué)生都具有叛逆的心理和豐富的想象力，面對(duì)一個(gè)較為開(kāi)放性的作文題材的時(shí)候，腦海中會(huì)出現(xiàn)很多新奇的想法，但是因?yàn)樗麄兊膶?xiě)作技能處于一個(gè)發(fā)展的階段，不能對(duì)自己心中的想法做出完整的表達(dá)，使得最后教師觀看的時(shí)候經(jīng)常會(huì)把一些好的想法淹沒(méi)于群體之中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情產(chǎn)生消極的影響。為了避免這種優(yōu)秀文本的流失，教師進(jìn)行日常講解的時(shí)候，可以找一些開(kāi)放性的試題布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮寫(xiě)作，當(dāng)學(xué)生各式各樣的作品都出來(lái)之后，教師找一些范文講解給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀作者的思路和寫(xiě)作技巧，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們自己針對(duì)文章的觀點(diǎn)并說(shuō)出自己的不足之處。分享給全班的學(xué)生一起借鑒，幫助每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作技巧進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。

教師在講解過(guò)程中也可以找一些優(yōu)美的句子或者是讓學(xué)生對(duì)自己好的句子進(jìn)行記憶，豐富學(xué)生的語(yǔ)言詞匯量，防止學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有亮點(diǎn)。教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以把一些較為抽象的事物帶到班級(jí)去，讓學(xué)生近距離的觀察，根據(jù)物體進(jìn)行習(xí)作，帶動(dòng)學(xué)生積極地開(kāi)發(fā)他們的想象能力。

五、老師要引導(dǎo)留意生活的意識(shí)和習(xí)慣

作文教學(xué)回歸生活首要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)生活的意識(shí)和習(xí)慣。一是擦亮關(guān)注生活的眼光。培養(yǎng)學(xué)生每天審視生活的習(xí)慣：留心身邊的事，觀察別人的行，傾聽(tīng)精彩的話，體味自我感受;閱讀經(jīng)典時(shí)政，考察民風(fēng)民俗，關(guān)注北京奧運(yùn)，記錄嫦娥飛天，再忙也要對(duì)自己一天關(guān)注的生活進(jìn)行梳理，做點(diǎn)實(shí)錄。二是養(yǎng)成記錄生活的意識(shí)。讓學(xué)生時(shí)常揣一個(gè)小筆記本，隨時(shí)將生活中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感記錄下來(lái)，一件新鮮的事，一點(diǎn)心靈的震顫，都及時(shí)予以簡(jiǎn)約地記錄。生活只是素材，要把它變?yōu)槲恼?，就需要學(xué)生靠感悟去開(kāi)發(fā)、去消化、去利用。作文教學(xué)要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和記錄的素材進(jìn)行感悟和思考，進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)創(chuàng)新訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀平.初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法[J].新課程：中學(xué)，2016（5）：370-370.