榮悅雪

摘要：隨著教育改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，教師在課堂教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，能夠根據(jù)學(xué)生的心理變化選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式。在高職院校教育教學(xué)中，教師課堂過(guò)多的拘泥于形式化，教學(xué)模式比較單一，對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠高，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提升。高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生深入到實(shí)踐中去，進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，從而有助于提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)牢固的儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，有助于學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，致力于提出有效提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職;財(cái)務(wù)管理;策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)能夠在生活中接觸到各領(lǐng)域的知識(shí)，思維水平也在得到進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的視野不斷開闊，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化。素質(zhì)教育尤其關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自信心和積極性，從而使得教師課堂對(duì)學(xué)生起到良好的教育效果。高職院校要培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的高技術(shù)人才，必須要注意學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生要求較高，許多院校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式效果不好，從一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，如果教師處理不好課堂與學(xué)生之間的關(guān)系，會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)性，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段高職院校教師更多的采用傳統(tǒng)的課堂講述式教學(xué)模式，讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味，在財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中，需要學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，而教師一味地采用講授式的課堂教學(xué)，雖然讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中進(jìn)行理論知識(shí)運(yùn)用時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到非常迷茫，這就檢測(cè)出教師的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期的目的。高職院校教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹立正確的價(jià)值觀念，能夠認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在今后課堂學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的進(jìn)行改正和提升，從而保證學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)效率得以提高。

現(xiàn)階段課堂教學(xué)，需要教師不斷融入多樣化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，通過(guò)與學(xué)生的生活實(shí)際建立連接，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，保證學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)用策略

（一）借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂就是通過(guò)教師給學(xué)生提供各種課件學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生能夠借助教材以及各種資源進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，這是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種教學(xué)方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠進(jìn)行沉浸式的自主學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)就會(huì)對(duì)學(xué)生起到良好的效果。

例如，教師可以在課前給學(xué)生錄制各種微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)多媒體搜集各種資料，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探究，在正式課堂教學(xué)中，讓學(xué)生就自己的問(wèn)題發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，共同交流討論，使得學(xué)生的思維更加深入。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促使學(xué)生不斷發(fā)散思維

翻轉(zhuǎn)課堂就是要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育模式下課堂要以學(xué)生為核心，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為幕后的引導(dǎo)者，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)于教育所要培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，從而幫助學(xué)生不斷提升個(gè)人的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以首先給學(xué)生提出各種問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境。讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散個(gè)人思維，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總結(jié)：綜上所述，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠保證學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)探究，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過(guò)程中努力解決個(gè)人的問(wèn)題，在正式課堂教學(xué)中進(jìn)行交流討論。只有讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生才會(huì)起到真正的教育意義，教師的教學(xué)才能夠不斷滿足學(xué)生的需要，學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)熱情才會(huì)逐漸得到激發(fā)和提升，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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