張金友

摘要 在當(dāng)今教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)理論能力也對(duì)民辦高校的健康發(fā)展產(chǎn)生影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校也在進(jìn)行擴(kuò)招，民辦高校的規(guī)模在不斷增加，這也推動(dòng)了民辦高校教育以及管理結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)理論能力進(jìn)行提升，不僅是民辦高校順應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，也是對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞 民辦高校;教師;專(zhuān)業(yè)理論能力;提升

引言

今天，為了我國(guó)民辦高校的健康發(fā)展，必須做好對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。要組建高水平的教師隊(duì)伍，必須有效的提升民辦高校教師專(zhuān)業(yè)理論能力，促進(jìn)民辦高校的健康發(fā)展。

一、民辦高校教師專(zhuān)業(yè)理論能力不足的分析

（1）能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)

我國(guó)民辦高校最嚴(yán)重的問(wèn)題是教師教學(xué)能力的不平衡。這與我國(guó)民辦高校對(duì)教師的實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)。迄今為止，我國(guó)一直在努力實(shí)施教育體制改革，希望科學(xué)能使學(xué)生有效地?cái)[脫教育。這一變革進(jìn)程意味著民辦高校對(duì)教師的需求增加。為了滿足這些需要，教師必須具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，以及與學(xué)生溝通和互動(dòng)的能力。

（2）民辦高校教師缺乏反思

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師比較重視學(xué)生的行為、解決方案和需求。這種反思過(guò)程不僅提高了教師自身教育的質(zhì)量和效益，也使學(xué)生得到了更嚴(yán)格的指導(dǎo)。歸根到底，教師反思過(guò)程本身就是在教師分析教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，力求改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，民辦高校教師在這方面的工作還不夠好，傾向于主動(dòng)開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，分析或深入思考完善訓(xùn)練過(guò)程，這對(duì)教師的升遷和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極為不利的影響。

二、提高民辦高校教師專(zhuān)業(yè)理論能力的有效措施

（1）需要對(duì)民辦高校教師進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)

對(duì)高校民辦教師來(lái)說(shuō)，完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要前提是教師自身具有相對(duì)完整和豐富的教育科學(xué)知識(shí)。但在民辦大學(xué)方面，存在教師本身年齡不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少。對(duì)于高校民辦教師來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高高校民辦教師的專(zhuān)業(yè)理論能力，并確保他們的理論知識(shí)符合課程的實(shí)際要求。不僅要特別注意知識(shí)的傳授，還要注意其他學(xué)科或知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，在高校民辦大學(xué)工作的教師必須保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心，提升自己的教學(xué)技能，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

（2）對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷反思

民辦高校教師不能一夜之間完成自學(xué)或教人的過(guò)程，也很難在較短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)成果。正因如此，教師也需要善于在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，通過(guò)自我反思、自我批評(píng)和自我激勵(lì)，充分提升自身的綜合能力。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)講，反思也是自身綜合能力提升的方式。當(dāng)然，教師在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，也會(huì)存在很多的問(wèn)題，比如教學(xué)思想的統(tǒng)一、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)以及教學(xué)過(guò)程的反饋等。在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，可以運(yùn)用不同的形式。教師需要結(jié)合教學(xué)習(xí)慣以及教學(xué)的方式選擇反思的方式，如記反思日記、觀察指導(dǎo)、反思指導(dǎo)等?？傊?，雖然教師在進(jìn)行反思實(shí)踐的過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有很大的區(qū)別，但從整體來(lái)講，民辦高校教師中最重要的還是需要提升自己的專(zhuān)業(yè)理論能力，這也是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。

（3）在教育過(guò)程中充分利用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的作用也在不斷的提升。在如此大的形勢(shì)和背景下，民辦高校教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。必須認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法也形成了很大的沖擊。為確保民辦高校的整體教學(xué)效果，需要做好對(duì)教師的培養(yǎng)，使其能夠更好地掌握現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，在教學(xué)中進(jìn)行有效地應(yīng)用。

（4）鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)

在民辦高校中，教學(xué)以及科研之間是緊密相連的。因此，為了更好的提升民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力，讓教師積極的參與到科研項(xiàng)目研究中，也是非常重要的方式。教師在進(jìn)行教研活動(dòng)中，具體實(shí)施形式可根據(jù)實(shí)際情況選擇。比如，可以和研究生院的老師保持良好的關(guān)系，參加講師主持的專(zhuān)題或?qū)W術(shù)研討會(huì)，及時(shí)獲取最新的科技信息。這對(duì)拓寬教師的視野，提高他們的學(xué)術(shù)水平有很大幫助。教師也可以通過(guò)與同齡人的合作和協(xié)商取得進(jìn)步。其實(shí)，這是通過(guò)實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并不斷反省。這也能有效提高民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力，在確保教學(xué)水平提升的同時(shí)，有效地提高教師素質(zhì)。通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)，培養(yǎng)民辦高校教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力是學(xué)校最核心、最基本的業(yè)務(wù)。學(xué)校要在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須采取有效措施保證教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)民辦高校在教師能力素質(zhì)提升方面存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要教師通過(guò)自我討論、研究、反思和自我同步來(lái)實(shí)現(xiàn)提升和完成。

（5）組織多種多樣的教學(xué)科研活動(dòng)

第一，講座和比賽。為促進(jìn)教師交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮師范帶頭作用，學(xué)校要定期舉辦“教師講學(xué)大賽”活動(dòng)。大賽是教師展示教育藝術(shù)、課堂教學(xué)能力、課程內(nèi)容熟悉程度和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的平臺(tái)。教師在與其他參與者、專(zhuān)家評(píng)委和講師的交流和交流中不斷成熟和提高教學(xué)技能，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，反思自己的劣勢(shì)。學(xué)校對(duì)參評(píng)教師的評(píng)價(jià)不僅需要包含相應(yīng)的教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容、方法以及教學(xué)的有效性等基本地指標(biāo)，還需要包含對(duì)參評(píng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和平時(shí)課堂表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。有效地引導(dǎo)教師積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并解決總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)能力的有效提升。二是要做好教學(xué)科研活動(dòng)的規(guī)劃。教師的職業(yè)具有非常強(qiáng)的特殊性，擁有很強(qiáng)的理論知識(shí)也很難稱(chēng)為比較優(yōu)秀的教師。只有真正的明確“教什么”以及“如何教”才能稱(chēng)為優(yōu)秀的教師。也就是說(shuō)，教師在擁有非常扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)同時(shí)，還要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，教學(xué)方法不斷完善，對(duì)教學(xué)的進(jìn)行科研，主要是對(duì)方法論、教學(xué)問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題等的研究。教師能夠通過(guò)教學(xué)研究有效地提高自身的綜合教學(xué)能力，從而有效地提升教學(xué)的整體質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革的深化。為此，高校也需要做好對(duì)教研項(xiàng)目的管理工作，不斷增加經(jīng)費(fèi)的投入，積極引導(dǎo)教師參加到教研科目中，特別是高校級(jí)學(xué)科的建設(shè)。三是開(kāi)展名師授課示范以及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。首先，可以在校內(nèi)外開(kāi)展名師示范班以及觀摩班，讓民辦教師不斷向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓教師能夠更好的了解高校教學(xué)的整體發(fā)展趨勢(shì)。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自己的責(zé)任感，提高教師的教育觀念，調(diào)整和加強(qiáng)教育舉措，滿足當(dāng)今社會(huì)民辦高校教育的新需求。其次，舉辦關(guān)于教師教育的研討會(huì)。這種形式能夠讓教師與眾多名師進(jìn)行面對(duì)面的討論，有效地解決在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的討論。通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，有效地提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論能力。四是積極參與教學(xué)改革研究。自學(xué)實(shí)踐不同于教師的教學(xué)體系和理論，鼓勵(lì)教師從自身的實(shí)踐教育開(kāi)始，積極地進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師要積極實(shí)施學(xué)校改革，敢于引用新的教學(xué)理論，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的完善，豐富教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能。

結(jié)語(yǔ)

總之，就民辦高校而言，教師專(zhuān)業(yè)理論能力的提高對(duì)高校的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。作為高校教師，需要珍惜學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力，促進(jìn)民辦高校進(jìn)行健康的發(fā)展。

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