摘 ?要：福尼斯英語是從澳大利亞引進的一套全面系統(tǒng)的語音教學體系。集團實施整體推進PEC項目研究，將福尼斯英語與教材教法融合研究高效課堂，落實核心素養(yǎng)，專心科研課題，結(jié)題推廣，讓核心素養(yǎng)下福尼斯英語高效課堂教學扎根學校，成為福尼斯英語特色學校。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);福尼斯英語;高效課堂;特色學校;項目實施

第一部分 ?實施PEC項目的必要性與實施條件

一、必要性

（一）福尼斯英語是從澳大利亞引進的一套全面系統(tǒng)的語音教學體系。已納入國家教育部重點課題。美國國會英語教學專家委員會的研究結(jié)論表明：語音教學法是通向流利英語的必由之路。福尼斯英語是世界上最系統(tǒng)、最全面的針對中國學生創(chuàng)編的語音教學法。

（二）福尼斯英語研究者多，福尼斯英語與教材教學研究者少;個人研究者多，學校整體研究少;高效課堂研究者多，福尼斯英語結(jié)合高效課堂研究者少。

（三）學生學習英語能力低下，流利朗讀英語是奢望。在此情況下，2003年集團引進福尼斯英語，申報課題并結(jié)題推廣，福尼斯英語教學成為集團各校特色，解決了朗讀和聽寫的問題。2015年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位。2018年集團聯(lián)合學校申報課題《自然拼讀與閱讀高效課堂實踐研究》，結(jié)題推廣，福尼斯英語高效課堂模式建立，標志PEC項目在東山教育集團實施成功。

二、實施條件

（一）引進福尼斯英語教材：《福尼斯英語（澳）愛文·葛拉爾編著》和《福尼斯英語系列讀物》。

（二）集團自編校本教材：《巧妙記憶音圖與音標》《音圖教學計劃、程序》《福尼斯單詞表》和《核心素養(yǎng)下福尼斯英語高效課堂模式》。

（三）PEC項目組織機構(gòu)成立。PEC即福尼斯英語高效課堂的簡寫（Phonics Efficient Class）。組長：集團董事長張偉坤先生，副組長：許海燕和六所學校校長，組員：集團6所中小學4所幼兒園248位專職英語教師。組織實施方式：導師制，從每所學校中選出一半有創(chuàng)新能力教學改革能手擔任研究導師，與集團共同開發(fā)研究推廣到校。

第二部分 ?PEC項目實施階段與主要工作

一、第一階段（實施音圖教學）

（一）目標：教學音圖，見詞能讀。

（二）解決問題：培養(yǎng)學生見詞能讀的英語思維習慣。

（三）主要工作

1.研究福尼斯英語教學內(nèi)容：75音圖。

2.研究教師培訓。制定培訓計劃-培訓考核-上崗。

3.研究音圖教學計劃。多次調(diào)整教學計劃，形成最終計劃。

4.研究音圖發(fā)音規(guī)則。

5.研究巧妙記憶音圖。研韻律與兒歌等記住音圖。

6.研究福尼斯英語圓體字書法。

7.研究音圖規(guī)則教學程序。

8.研究福尼斯英語課堂用語。

9.研究福尼斯英語解釋符號和手勢，提高學生朗讀興趣。

（四）保障實施措施：1.資金資助。2.專家培訓。3.編寫校本教材。

二、第二階段（重點實施音圖與音標相結(jié)合教學研究）

（一）目標：聽音能寫。

（二）解決問題：福尼斯英語與考試題型沖突，需兩者結(jié)合教學研究。

（三）主要工作

1.研究音圖與音標的關(guān)系。

2.研究音標歸納發(fā)音相同的音圖，聽音能寫。

（四）保障實施措施：1.資金資助。2.專家培訓。

三、第三階段（實施福尼斯英語與現(xiàn)行教材相結(jié)合研究）

（一）目標：福尼斯英語與教材融合教學。

（二）解決問題：培養(yǎng)學生自學能力。

（三）主要工作

1.研究音圖與單詞相結(jié)合，編詞匯校本教材。

2.福尼斯英語與教材內(nèi)容融合教學。福尼斯特點是見詞能讀，聽音能寫，怎樣在教學教材內(nèi)容時真正體現(xiàn)出來？將音圖和規(guī)則教學與閱讀教學相結(jié)合，讓學生根據(jù)福尼斯英語拼讀規(guī)律分析閱讀中的新單詞，引導學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律歸納發(fā)音規(guī)則，達到見詞能讀的效果，培養(yǎng)學生自主學習英語能力。

（四）保障實施措施：1.資金資助。2.重點課題《福尼斯英語與現(xiàn)行教材整合實踐研究》，成功結(jié)題推廣。3.專家培訓。

四、第四階段（實施核心素養(yǎng)下福尼斯英語高效課堂實踐研究）

（一）目標：落實核心素養(yǎng)高效課堂。

（二）解決問題：改革傳統(tǒng)課堂模式。

（三）主要工作

1.研究詞匯課堂-福尼斯英語+4D情景教學法教學。

2.研究聽說朗讀課堂-“先聽后說，利用福尼斯特殊標記，模仿朗讀”課堂模式。

3.研究閱讀課堂—“思維導圖閱讀高效課堂模式”。

4.研究寫作課堂—OREO寫作課堂、讀背寫相結(jié)合寫作課堂，高分作文人數(shù)得到提升。

（四）保障實施措施：1.資金資助。2.課題《自然拼讀與小學閱讀高效課堂策略實踐研究》結(jié)題推廣。3.專家培訓。

五、第五階段（總結(jié)推廣階段）

（一）目標：全面推廣福尼斯英語高效課堂模式。

（二）解決問題：總結(jié)PEC項目實施研究過程中的成果。

（三）主要工作

1.專家講座。

2.骨干教師示范展示。

3.福尼斯英語高效課堂優(yōu)質(zhì)課比賽。

4.福尼斯英語綜合能力大賽。

5.論文著述。

（四）保障實施措施：1.資金資助。2.《核心素養(yǎng)下PEC項目（福尼斯英語高效課堂）實施研究報告》。3.專家培訓。

第三部分 ?PEC一路走來，豐收成果

一、PEC項目研究成功并順利實施，使集團所屬學校成為福尼斯英語特色學校。

二、增強了自信心，參加各級比賽，取得好成績。

三、提高教師教學科研水平，論文發(fā)表共有100多篇，出版校本論文集《綻放智慧之花》。

四、為集團今后項目引進和科研做好的榜樣，提供了思路和依據(jù)。同時促進了其他學科科研水平的提高。

參考文獻：

[1]《人民教育》2015年7期《走向核心素養(yǎng)》專題

[2]百度百科·福尼斯英語·高效課堂

[3]程曉堂，趙思奇，英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵【J】.課程·教材·教法，2016（05）：79-85

[4]李榮華·小學英語4D課堂詞匯教學模式探究·山東師范大學外國與學院學報，2014（000）006