羅婕

摘 ?要：在幼兒教學(xué)過程中教師具備一定的語言技能對幼兒有著巨大的幫助。語言表達(dá)作為人們?nèi)粘鬟f信息的重要工具之一，教師通過將教學(xué)的方式授予幼兒，能夠引導(dǎo)幼兒靈活進(jìn)行語言活動(dòng)。幼兒期處于學(xué)習(xí)使用語言的重要時(shí)期，教師的語言技能將直接影響幼兒日后語言表達(dá)。基于此，本文從幼兒教育中如何選擇語言教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)教學(xué)策略，希望能為幼兒在日后聽說能力和人際交往能力中提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言技巧;表達(dá)能力;教學(xué)策略

引言

語言作為人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹匾ぞ?，針對幼兒時(shí)期做好語言表達(dá)能力的運(yùn)用能為幼兒一生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在該時(shí)期除了選擇合適的教學(xué)手段之外，還應(yīng)幫助幼兒簡建立良好的語言表達(dá)能力。在進(jìn)行語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)對其傳授相關(guān)知識，該過程中要確保教學(xué)過程具備一定的趣味性，可結(jié)合生活化的方式提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其語言教學(xué)能力可直接影響幼兒日常學(xué)習(xí)，因此教師在該階段應(yīng)將注重幼兒語言鍛煉作為整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

一、針對幼兒教育中語言技巧的分析

首先，良好的語言環(huán)境不僅能提高語言教學(xué)的效果，而且還能對幼兒口語表達(dá)能力有一定的幫助，因此在語言教學(xué)過程中教師盡量在談話中確保周圍環(huán)境符合語言教學(xué)，課堂氛圍良好;其次，教師在語言表達(dá)過程中要做到清晰悅耳，讓幼兒能準(zhǔn)確的明白教師所表達(dá)的想法。幼兒因年紀(jì)較小，對很多話語很難理解，因此教師只有做好能聽清楚，方能理解教師所想表達(dá)的想法。幼兒學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，要去教師發(fā)音必須準(zhǔn)確，應(yīng)該向珠落玉盤，避免幼兒出現(xiàn)亂模仿現(xiàn)象。由此得知，教師的語言表達(dá)能力對幼兒教學(xué)語言學(xué)習(xí)過程中具有重要作用;最后，幼兒階段比較好動(dòng)，對新鮮事物會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，教師在進(jìn)行語言教學(xué)過程中可利用圍繞一個(gè)話題的形式進(jìn)行教學(xué)，話題內(nèi)容應(yīng)具備一定的豐富性，確保話題內(nèi)容適用于不同的幼兒。綜上得知教師在語言選擇和運(yùn)用方面是以吸引幼兒注意為目的，確保在于幼兒溝通過程中發(fā)撒他們的思維，更愿意與人交流，這樣在無形中就鍛煉了幼兒語言能力[1]。

二、幼兒教育中語言的教學(xué)策略分析

（一）利用多媒體課件，選擇豐富的內(nèi)容

伴隨信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體工具已成為目前教師常常利用的教學(xué)工作。在幼兒園內(nèi)存在各種教學(xué)活動(dòng)，教師在授課時(shí)都會(huì)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材，此時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)將選擇好的素材直觀的展示到幼兒面前。在素材選擇時(shí)要求內(nèi)容豐富多樣并符合幼兒特點(diǎn)，既可以為視頻動(dòng)畫，也可以是寓言小故事。例如幼兒教師在課堂上在多媒體課件上播放關(guān)于《小猴子搬玉米》，有一天一直小猴子下山游玩，在玉米地看到碩果累累的玉米就忍不住掰了好多個(gè)玉米開心的走了，之后路過一篇桃園又將手中的玉米扔掉，然后摘了很多桃子。在行走過程中又遇到西瓜地，摘了大西瓜，將手中的桃子扔掉。多媒體課件中生動(dòng)形象的猴子開心的走著，該過程中幼兒很認(rèn)真的看著上邊的畫面，一方面提高了他們對事物的好奇心，提高了興趣，另一方面相互交流，互相討論猴子的行為。教師利用選擇豐富的視頻故事能直觀的讓學(xué)生感受到快樂，教師在播放完課件之后進(jìn)行提問：“視頻中的猴子都摘了什么水果呀？最終還剩什么水果？”幼兒們積極的回答老師的問題，教師通過這一方式能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。不過教師在素材選擇時(shí)一定要與幼兒年齡相符，并且與課堂應(yīng)相關(guān)。

（二）積極鼓勵(lì)孩子

幼兒教師不僅需要具備良好的語言能力，而且需具備專業(yè)的語言策略。換言之就是確定好教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，在教學(xué)過程中充分利用相關(guān)手段幫助幼兒。幼兒年紀(jì)尚小，常常在語言學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題，因此教師在幼兒完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可適當(dāng)給予他們一定的鼓勵(lì)，還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)幼兒愿意溝通的積極性[2]。例如，平時(shí)多與幼兒進(jìn)行語言上的溝通，當(dāng)他們的行為正確時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，比如：“你是好樣的”“你真棒”“你好厲害呀”等語言，幼兒在聽到表揚(yáng)類的話語過程中一定程度上增加了他們的自信心。

（三）利用游戲的方式讓幼兒愿意說話

幼兒階段可能存在部分小孩兒不喜歡與人溝通，為此教師就應(yīng)采取相應(yīng)的解決方式來改善這個(gè)問題。而游戲作為幼兒最喜歡的溝通方式之一，教師可在一定的區(qū)域內(nèi)讓幼兒自主進(jìn)行玩耍。例如在該區(qū)域內(nèi)可放置積木，讓幼兒可自主進(jìn)行玩耍，在玩耍過程中教師可主動(dòng)過去與幼兒進(jìn)行交流。此外教師在其他活動(dòng)區(qū)域讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，圖書種類需符合幼兒特點(diǎn)。此時(shí)在旁邊教師可放置一臺(tái)收音機(jī)，里邊播放幼兒喜歡的故事，幼兒在看書的同時(shí)邊聽收音機(jī)中的內(nèi)容，給幼兒一種輕松歡快的氣氛。幼兒在讀書過程中自主的進(jìn)行閱讀并愿意主動(dòng)說出圖書中的內(nèi)容，一定程度上增加了語言表達(dá)能力。

（四）促使幼兒之間的交流

幼兒語言教學(xué)過程中還應(yīng)注重幼兒之間的交流，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量給幼兒之間創(chuàng)造交流的條件。譬如，教師在班級內(nèi)定期可組織教學(xué)活動(dòng)，主要以上臺(tái)演講的方式，幼兒通過在講臺(tái)上演講以及表演，能有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。再比如教師在課堂上完成知識內(nèi)容講解之后布置課堂小任務(wù)，幼兒在思考問題的過程中通過和周圍人們的交流鍛煉了自身的語言能力，因此教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)幼兒之間的友誼。加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)要求教師引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探索生活中遇到的事物，積極觀察周圍遇到的動(dòng)物，可通過相互交流的方式讓幼兒主動(dòng)說出動(dòng)物的特征，這樣可以有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力[3]。

結(jié)束語：

語言作為人們溝通工具，提高幼兒語言表達(dá)要求幼兒教師具備專門的語言技巧。總的來說注重幼兒語言方面的培養(yǎng)符合利于提高現(xiàn)代幼兒教育水平，并能為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)其也能夠全面促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。因此教師應(yīng)總結(jié)幼兒特點(diǎn)選擇相應(yīng)的語言教學(xué)策略，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]林靜. 幼兒園教師教學(xué)語言運(yùn)用策略研究[J]. 魅力中國，2016，（010）：41.

[2]程曉世. 在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（35）：47-48.

[3]許連英. 在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略研究[J]. 考試周刊，2018，044）：194.