王木子

良好的習(xí)慣是學(xué)生終身發(fā)展必備的條件，也是學(xué)生一生的財富，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們未來的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教學(xué)使得小學(xué)生在課堂中學(xué)會運用科學(xué)的方法進行分析與思考，并借此不斷掌握科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)觀，并具備基本的科學(xué)精神。而良好的習(xí)慣對于培養(yǎng)小學(xué)生不斷探索的精神有著很大的用處。

一、培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的習(xí)慣

在開展科學(xué)課程教學(xué)中，比起學(xué)習(xí)理論知識，小學(xué)生更喜歡動手操作的課堂教學(xué)，實際操作更容易讓小學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，其所學(xué)知識也更容易記憶在腦海中。在這個過程中，需要老師的正確引導(dǎo)。有的小學(xué)生對理論知識了解得太少，急于動手操作，這在科學(xué)課堂中實際上并沒有過多的意義。所以，在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，通過思考的實驗操作才更具有意義。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《植物與環(huán)境》一課時，可以做不同環(huán)境下的實驗，就在不同環(huán)境里的植物會有什么變化展開教學(xué)。這需要老師提前和學(xué)生一同展開植物的種植，將植物的種子埋藏在土壤中，然后放置在教室不同的地方，讓學(xué)生自己學(xué)會觀察并思考，等待一個星期后讓學(xué)生討論植物成長的過程。在此過程中讓學(xué)生做好記錄，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。就受環(huán)境影響的植物會有什么樣的變化，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的種植方法，尋找合適的環(huán)境進行栽培。

所以，老師在進行教學(xué)時，需根據(jù)學(xué)生的具體情況展開科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作的過程中懂得思考，培養(yǎng)他們動手動腦的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣

在科學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生也要學(xué)會總結(jié)反思，通過實踐活動總結(jié)自己學(xué)習(xí)到的東西，并將這些知識進行吸收。而科學(xué)教學(xué)中的實驗并不是每一次實驗數(shù)據(jù)都能夠準(zhǔn)確，所以老師在教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，推測實驗中出錯的地方，讓他們都能夠積極參與其中。在討論中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和交流能力。尤其是面對實驗的失敗，不是垂頭喪氣放棄實驗，而是要在實驗中尋找失敗的原因，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會分析，尋找正確的實驗步驟。

例如在進行蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊課本教學(xué)中，其中的《光與色彩》需要老師與學(xué)生共同努力，在實驗中尋找答案。在進行《七色光》的教學(xué)中，常見的就是通過噴泉觀察彩虹，這一實驗步驟需要學(xué)生能夠找到合適的角度，通過水霧的噴灑展現(xiàn)彩虹。而水霧的噴灑需要尋找角度，這就需要能夠在第一次失敗的情況下尋找適合的角度，同時需要學(xué)生之間相互交流總結(jié)，進行下一次的嘗試，從而有效激發(fā)其鉆研態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師的正確引導(dǎo)，也需要學(xué)生學(xué)會反思與總結(jié)，通過學(xué)生的反思才能夠更好地將科學(xué)教學(xué)有效展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，觀察是小學(xué)生良好習(xí)慣中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生接觸外界信息的主要途徑?？茖W(xué)是一個綜合性較強的學(xué)習(xí)科目，通過小學(xué)生的不斷實驗，更有助于其觀察力的提升和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中不僅要求學(xué)生能夠“看”實驗的表面，更要讓學(xué)生能夠有效觀察到實驗的本質(zhì)，更為細(xì)致地展開教學(xué)，讓學(xué)生真正了解實驗的本質(zhì)特性。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊內(nèi)容時，教學(xué)《電和磁》需要學(xué)生在進行電路的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察，在學(xué)生學(xué)習(xí)《導(dǎo)體和絕緣體》時仔細(xì)觀察兩者的區(qū)別，并在實驗中能夠有效區(qū)分，這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)了解事物的本質(zhì)特性，才能夠進行分類并由此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。電路設(shè)計更接近于生活，小學(xué)生在生活中也能夠進行觀察，在實驗中進行電路的學(xué)習(xí)更利于學(xué)生多種電路的設(shè)計。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的觀察能力，有利于其未來的發(fā)展，使之在學(xué)習(xí)的過程中，擁有一顆認(rèn)真、仔細(xì)的心，這無論對其以后的學(xué)習(xí)還是工作都有極大的幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，這不僅需要老師的正確引導(dǎo)，也要求學(xué)生能夠積極主動參與到課堂教學(xué)中，并在學(xué)習(xí)中能夠積極主動地展開討論，對實驗?zāi)軌蜻M行有效探索。

在科學(xué)教學(xué)中僅僅培養(yǎng)學(xué)生思考能力與動手能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生能夠積極主動地加以探究，通過自己的不斷探索總結(jié)自己所學(xué)知識，才能夠擁有創(chuàng)新研究能力。這也就要求老師采用相對應(yīng)的教學(xué)模式教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，以更有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的良好習(xí)慣，還需要老師擁有耐心，面對學(xué)生提出的問題能夠積極、及時給出答案，共同尋找解決問題的答案，這樣，學(xué)生的研究能力和良好習(xí)慣才能真正得到培養(yǎng)。