朱麗玲

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)更是我國就業(yè)工作的重中之重，高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到學(xué)生的前途，高校的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵所在，也是新時期高校發(fā)展的重要任務(wù)。[1]但當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展卻也面臨諸多問題。部分學(xué)生對就業(yè)存在排斥心理，認(rèn)為就業(yè)難，找不到符合心理預(yù)期的工作便不想就業(yè)，對自己的未來沒有明確規(guī)劃。基于以上背景對當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行分析，并提出對策與反思。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生、就業(yè)問題、對策

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生存在就業(yè)問題

（一）就業(yè)崗位減少，求職困難。

當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境變得更為復(fù)雜，企業(yè)也不斷轉(zhuǎn)變招聘形式，整合精簡面試流程，不斷變換面試輪次，對畢業(yè)生面試能力提出了更高要求。這對畢業(yè)生而言，面試整體的容錯率變低了，是一個不小的挑戰(zhàn)。

不少學(xué)生在求職過程中遇到困難向老師反映找工作難，找到心儀的工作更難。從薪資到工作地點(diǎn)再到工作環(huán)境，應(yīng)屆畢業(yè)生想要找到合適喜歡并且可以辦理就業(yè)手續(xù)的工作更是困難重重。用人需求的縮減進(jìn)一步加劇了高校畢業(yè)生求職的壓力，對畢業(yè)生提出了更高的要求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生求職困難。

（二）職業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，缺乏求職自信。

在高校學(xué)生人數(shù)占比不斷擴(kuò)大的背景下，高校畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢有所降低，但是，部分高校畢業(yè)生并未明晰自身所處環(huán)境的變化，以及對就業(yè)態(tài)度不佳等問題，使其存在就業(yè)難的問題。[2] 同時在就業(yè)競爭壓力加劇的背景下，部分同學(xué)在校時成績不理想，又沒有出色的參賽及實(shí)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)技術(shù)也不過硬很難找到合適的工作。同時又不愿吃苦，不愿到基層崗位工作，工作預(yù)期與自身能力并不匹配，存在“眼高手低”的情況。求職的失敗同時加劇了學(xué)生的“挫敗感”，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逃避就業(yè)、消極就業(yè)的心理。

（三）職業(yè)規(guī)劃不明確，缺乏求職技巧。

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不及時，就業(yè)指導(dǎo)基本上是在最后一個學(xué)期進(jìn)行，基本上屬于畢業(yè)前的“臨急抱佛腳”狀態(tài)。就業(yè)服務(wù)體系還不夠完善，沒有在學(xué)生離校前開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。這樣的指導(dǎo)缺乏全程化，僅僅可以讓學(xué)生提高面試技巧、了解就業(yè)、簽約過程等方面有一定效果，但是對提高畢業(yè)生未來工作能力、規(guī)劃職業(yè)生涯及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育等重要方面，幾乎沒有一點(diǎn)幫助。

這導(dǎo)致部分同學(xué)職業(yè)規(guī)劃不明確，對前途感到十分迷惘。同時缺乏求職技巧，對于工作的選擇沒有頭緒，只是海投簡歷，但沒有針對性，浪費(fèi)了寶貴的精力和時間。而且在這樣緊湊指導(dǎo)時間段里，就業(yè)指導(dǎo)以提高畢業(yè)生的就業(yè)率為著眼點(diǎn)，并且缺乏現(xiàn)代社會的服務(wù)意識，缺乏緊扣市場競爭意識，缺乏面向社會需要。

（四）畢業(yè)生期望值過高、定位不準(zhǔn)確。

畢業(yè)生對自己的期望值過高是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。個別同學(xué)不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作，不愿到中小型企業(yè)從事基礎(chǔ)工作，不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展，個別同學(xué)甚至只把目標(biāo)鎖定在某一個城市。個別同學(xué)在通過單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)、試用了一段時間后又辭職，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的最主要原因在于這部分同學(xué)認(rèn)為“專業(yè)不對口，不能將專業(yè)知識學(xué)以致用或薪酬待遇不能滿足個人要求”。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究

（一）凝心聚力，打造“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。

信息技術(shù)飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也要緊跟時代潮流。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析可以為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)，線上招聘會突破了時間和空間的限制，為畢業(yè)生和招聘企業(yè)提供了更便利的雙選平臺;教育部也在大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)上，為高校畢業(yè)生推出“線上就業(yè)指導(dǎo) 網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)”專欄，為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)指導(dǎo)線上資源，全力促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式已經(jīng)逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作開展的新趨勢，要繼續(xù)完善機(jī)制，多元協(xié)同，下好創(chuàng)業(yè)就業(yè)“一盤棋”，讓高校畢業(yè)生能足不出戶實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）朋輩效應(yīng)，強(qiáng)化激勵。

畢業(yè)生多半不再中途返校，這就要求輔導(dǎo)員定期開展線上班會，跟蹤本班最新的就業(yè)狀況、分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、并向?qū)W生推送最新的招聘信息。還可以鼓勵同學(xué)們分享自己的求職經(jīng)歷，無論是成功還是失敗都是經(jīng)驗(yàn)的積累，以此在班級內(nèi)營造積極的就業(yè)氛圍，也鼓勵未就業(yè)的畢業(yè)生敞開心扉大膽的與同學(xué)交流，提升自己的人際交往能力。

通過舉辦就業(yè)形勢講座、朋輩求職就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會，借助抖音、小紅書、微博等較為受學(xué)生歡迎的方式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識自我，找到不一定最好但最適合自己的崗位。[2]

（三）整合資源，強(qiáng)化職業(yè)生涯指導(dǎo)。

作為系院不能只重視學(xué)科教育而忽視就業(yè)指導(dǎo)，要增強(qiáng)服務(wù)意識，整合各方資源，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢和政策、簡歷投遞以及面試等技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，精準(zhǔn)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。要積極開拓就業(yè)市場，依托微信公眾號、網(wǎng)站、實(shí)習(xí)指導(dǎo)群等定期推送企業(yè)招聘信息。通過在線方式開展就業(yè)指導(dǎo)，每月進(jìn)行工作總結(jié)反饋。深化校企合作，爭取更多優(yōu)質(zhì)對口企業(yè)前來招聘。

幫助學(xué)生運(yùn)用“SWOT”分析法、“5What”分析法等，對自己的優(yōu)勢劣勢進(jìn)行綜合比對，現(xiàn)狀與前景進(jìn)行綜合評估，從而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。此外，更要對接好本地就業(yè)政策，積極向?qū)W生推送當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)優(yōu)惠政策和就業(yè)崗位，提升學(xué)生的留魯率、留淄率。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展啟示

（一）要加強(qiáng)畢業(yè)生的心理干預(yù)和疏導(dǎo)，用關(guān)愛助力成長。

學(xué)生在求職階段往往面臨諸多壓力與挫折，如果處理不好很有可能一蹶不振，對就業(yè)存在逃避心理。作為輔導(dǎo)員要用愛心、細(xì)心、耐心關(guān)注學(xué)生的成長，不能將“就業(yè)率”與“畢業(yè)證”掛鉤威脅學(xué)生，更不能為了就業(yè)率鼓動學(xué)生虛假就業(yè)。要真正站在學(xué)生的角度，深入了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，對癥下藥。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，好的發(fā)展不一定只有考編和考公，也可以選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，向?qū)W生們大力宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所推出的優(yōu)惠政策，另外幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，做好心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，積極開展就業(yè)心理咨詢，做好心理健康問題的防治，使其能夠順利的進(jìn)入人生的下一個階段。[3]

此外，還應(yīng)開通就業(yè)心理咨詢和就業(yè)幫扶熱線，疏導(dǎo)畢業(yè)生在求職與就業(yè)中產(chǎn)生的焦慮情緒和壓力，既做好“強(qiáng)信心”又做好“暖人心”，幫助學(xué)生擺好“平常心”，樹立“上進(jìn)心”。

（二）以學(xué)生為本，加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育。

思想政治教育是高校就業(yè)工作順利開展的基礎(chǔ)和保障，通過思想政治教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，糾正學(xué)生“天上掉餡餅”等不切實(shí)際的想法。

在畢業(yè)生實(shí)習(xí)離校后要積極依托各線上平臺定期開展主題班會，了解學(xué)生的求職狀態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的思想狀況。利用系網(wǎng)站、微信公眾號、視頻號等加強(qiáng)宣傳效果，營造積極向上的畢業(yè)氛圍，同時加強(qiáng)就業(yè)工作期間的輿情管控和監(jiān)測，增強(qiáng)畢業(yè)生感恩母校，珍惜師生之情、同窗之誼的情懷。

（三）持續(xù)關(guān)注，護(hù)航成長。

在學(xué)生就業(yè)后也要做到持續(xù)關(guān)注，建立學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)檔案，定期與學(xué)生聯(lián)系詢問工作情況，是否再工作中遇到的困難與瓶頸，是否已經(jīng)離職待業(yè)，是否更換工作崗位等，給予建議與策略。為畢業(yè)生提供“全過程就業(yè)服務(wù)”，確保學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)，在畢業(yè)生就業(yè)方面，切實(shí)做到讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，讓用人單位滿意做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑萍， 隋文臣. 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究[J]. 中國大學(xué)生就業(yè)， 2012（08）：38-42.

[2]顧彬弘， 方新越. 新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J]. 品牌與標(biāo)準(zhǔn)化（1）：4.

[3]關(guān)司祺， 賈小晨. 高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2020， 19（24）：2.