班慶

摘要：在高中地理教學(xué)課堂，教師通過有效地運(yùn)用案例教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)效率，利于加強(qiáng)學(xué)生地理綜合能力?；诖?，本文分析了案例教學(xué)法的應(yīng)用意義，探索了有效的應(yīng)用對策，希望分析能幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)效率提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;案例教學(xué);研究

引言

案例的運(yùn)用提高了學(xué)生對于地理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)案例過程，能加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)效率，基于此，教師要結(jié)合地理教學(xué)案例，科學(xué)地開展教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提高地理教學(xué)有效性。

1利用案例高效開展地理教學(xué)活動(dòng)的意義

高中地理課程具有教學(xué)內(nèi)容豐富、涉及范圍廣泛、知識(shí)體系架構(gòu)邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，課程中包括全球各地的自然與人文環(huán)境差異等等。通過學(xué)習(xí)地理，高中學(xué)生的眼界能夠得到開闊，并且提升對祖國大好山河的自豪感。然而，鑒于地理課程的知識(shí)體系相對復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到一系列問題。這一方面是由于地理課程本身的特征所致，另一方面也在于學(xué)生思考問題方式的差異。除此之外，高中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，其主要必修課的學(xué)習(xí)已經(jīng)造成了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此部分學(xué)生不能將足夠的精力用于學(xué)習(xí)地理知識(shí)。為有效提升高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，高中地理教師可以借助案例教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。案例教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。一方面，案例具有一定的故事性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力;另一方面，相比單調(diào)乏味的知識(shí)講解，地理案例能夠與實(shí)際生活產(chǎn)生更加密切的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理案例時(shí)能夠與實(shí)際生活形成思維關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2利用案例高效開展地理教學(xué)活動(dòng)的措施

2.1科學(xué)選擇教學(xué)案例

若想順利實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法在高中地理課堂中的實(shí)際應(yīng)用，教師首先應(yīng)當(dāng)從案例的選擇入手，兼顧安利的實(shí)用性、知識(shí)性和生動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)選擇那些學(xué)生感興趣，且符合“以人為本”的授課原則的案例，并且在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)充分考慮到每一位學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況與能力，以及其興趣所在，力求使每一位學(xué)生都能夠從案例教學(xué)中有所獲益。實(shí)踐證明，經(jīng)過合理遴選的地理案例能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而提升其地理學(xué)習(xí)水平。

例如，在講授《宇宙中的地球》一課時(shí)，高中地理教師就可以從生活中選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配的案例，并將其引入課堂。在生動(dòng)豐富的案例素材中，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，并且能夠?qū)@些宇宙現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。此外，教師還可以借助案例對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的拓展。例如，可以將宇宙大爆炸的內(nèi)容引入本課教學(xué)之中，讓學(xué)生分析這一地理現(xiàn)象的形成原因。學(xué)生往往能夠積極、主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛由此得到顯著的改善。

2.2創(chuàng)新案例教學(xué)內(nèi)容

正所謂“創(chuàng)新是進(jìn)步的源動(dòng)力”，在使用案例教學(xué)法時(shí)，高中地理教師也應(yīng)當(dāng)適度對案例教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。只有提升了案例教學(xué)的深度和廣度，才能夠使案例更好地發(fā)揮吸引學(xué)生注意力、提升學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)采取必要措施對課堂氣氛進(jìn)行活躍，使學(xué)生的求知欲望能夠得到充分地激活。在求知欲的作用下，學(xué)生往往能夠深入思考地理現(xiàn)象的成因，其地理知識(shí)架構(gòu)自然能夠得到完善。

例如，在講授《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》一課時(shí)，高中地理教師就可以對現(xiàn)有的案例教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)素材，進(jìn)而將案例引入課堂，并要求學(xué)生思考下述問題：畜牧業(yè)的主要特點(diǎn)是什么？什么樣的地理環(huán)境造成了畜牧業(yè)的迅速發(fā)展？如何提升我國的畜牧業(yè)發(fā)展水平？諸如此類的問題能夠啟發(fā)學(xué)生就本堂課內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而明確以畜牧業(yè)為主的地區(qū)的一般地理特征，以及畜牧業(yè)發(fā)展的必要條件等重點(diǎn)知識(shí)。此外，創(chuàng)新的案例教學(xué)內(nèi)容還有利于幫助學(xué)生完善自身的地理知識(shí)體系，使其后續(xù)的地理學(xué)習(xí)更加輕松。

2.3立足生活設(shè)計(jì)案例教學(xué)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，高中地理教師應(yīng)當(dāng)立足生活，不能使案例教學(xué)的內(nèi)容偏離學(xué)生能夠接觸到的生活實(shí)際。這就要求地理教師善于從生活中尋找相關(guān)的案例，并且及時(shí)關(guān)注這些案例起到的實(shí)際作用。符合高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)的案例應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，并且有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，為此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，從而選擇與之相符的案例，并為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的案例學(xué)習(xí)進(jìn)展，若學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予必要的幫助。

例如，在講授《交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響》一課時(shí)，高中地理教師就可以從生活中尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的案例，并將其運(yùn)用到教學(xué)過程。例如，教師可以從學(xué)校當(dāng)?shù)厮幍貐^(qū)的地理特征出發(fā)，要求學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)，分析本地區(qū)最為明顯的交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)，并且對其成因進(jìn)行探索?；蛘呓處熆梢越柚〗M合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，對本地區(qū)的交通運(yùn)輸方式及其布局進(jìn)行交流探討，并最終得出有效的結(jié)論。這種教學(xué)方式一方面可以提升學(xué)生的課堂參與度，另一方面還有助于學(xué)生交流溝通能力的提升。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)監(jiān)督小組交流的成效，若學(xué)生取得了一定的進(jìn)展，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的喜悅;若學(xué)生停滯不前，或者無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得出結(jié)論，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，而非一味指責(zé)?？傊處煈?yīng)當(dāng)充分扮演好引導(dǎo)者的角色，切實(shí)提升案例教學(xué)的成效。

結(jié)束語

總之，通過實(shí)踐研究，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，研究了運(yùn)用案例開展地理教學(xué)的措施，作為新時(shí)期地理教師，要不斷探索更加高效的教學(xué)方法，從而提高案例教學(xué)方法在實(shí)踐課堂中的應(yīng)用效率。

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