摘要：隨著社會的進步，對待專業(yè)人才的要求越來越高，《機械原理》作為機械類專業(yè)的核心課程，更加需要跟上時代的步伐，幫助學生初步掌握的機械系統(tǒng)方案設(shè)計能力，著重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，源源不斷給社會輸送專業(yè)人才。所以作為機械原理的教師應該推陳出新，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新出線上、線下相結(jié)合的混合式教學模式，充分發(fā)揮出線上和線下教學各自的優(yōu)勢，為機械原理課程教學提供新的思路。本文將結(jié)合教學實踐，探究在《機械原理》課程中線上線下混合式教學模式的具體實踐，幫助學生在新模式下更加積極主動的與學習，提高自身專業(yè)水準。

關(guān)鍵詞：機械原理;線上線下;混合式教學模式

混合式教學是運用多種教學技術(shù)、教學手段對教學資源進行有效整合，通過”線上”+”線下”教學有機融合，引導學生進行深度學習的一種創(chuàng)新教學模式。尤其是處于一個教學技術(shù)更新快，教學手段創(chuàng)新多的時代，很有必要結(jié)合環(huán)境和課程特點，進一步豐富混合式教學模式的內(nèi)涵，采用多種教學模式的混合，引導學生學習的主動性，激勵學生自主學習的積極性，啟發(fā)學生應用知識的創(chuàng)造性。本文將分析《機械原理》課程現(xiàn)階段存在的教學困境，探究線上線下混合式教學模式在教學中的應用實踐，幫助廣大教師理解應用好混合式教學模式，從而加強教學質(zhì)量。

一、《機械原理》課程教學面臨的問題

1.教學方式單一

教學方式單一，沒有充分發(fā)揮出學生學習的主動性。傳統(tǒng)的機械原理課程受制于課堂教學，大都是教師在上面講課，學生被動的吸收知識，學習效果不明顯，學生學習的積極性也較低。而且由于高校自由度較高，會存在部分學生不認真聽課，在下面玩手機的情況，不利于對學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實踐學時較少

本課程課時為72學時，包含理論課64學時，實驗課8學時。理論學時多，實驗學時少，學生動手實踐的愿望不能得到滿足。機械基礎(chǔ)課程中包含了很多常用機構(gòu)和通用零件的相關(guān)知識，沒有實踐環(huán)節(jié)來鞏固和深化，學習效果必然就達不到預期。

3.理論知識較多

本課程包含了很多理論知識，包括機械的結(jié)構(gòu)分析、運動分析和動力學部分等內(nèi)容。很多知識內(nèi)容學生很難去理解吸收，這就會打擊學生學習的自信心，從而降低學習熱情。另外本課程中還會涉及很多工程實踐中的應用實例，大量的文字復述導致課程內(nèi)容枯燥無味，學生沒有掌握基礎(chǔ)知識，也很難理解工程實際問題，逐步會導致學生失去學習興趣，降低教學效率。

二、課程線上線下混合式教學模式的實踐探究

1.利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡資源庫

實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的混合教學模式不僅僅是將網(wǎng)絡當成上傳課件和作用的工具，而是應該利用網(wǎng)絡搭建課程資源庫，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡課堂的作用。教師可以根據(jù)知識點錄制微視頻或者在網(wǎng)上搜集名校的微視頻，將其整理篩選發(fā)布到網(wǎng)絡課堂平臺，如超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺。通過合理的引導，讓學生在課前自主學習，課堂上做匯報、討論、任務、模擬表演等，教師則有針對性的進行解惑答疑，并進行測評鞏固。讓學生成為課堂的主角，充分調(diào)動學生學習的主動性。

2.實現(xiàn)線上線下教學內(nèi)容合理分配

采用混合式教學模式要充分發(fā)揮出線上線下教學的教學優(yōu)勢，對教學內(nèi)容進行合理分配。首先，針對機械原理中的理論教學內(nèi)容，可以將容易理解吸收的知識點放在線上進行教學，讓學生在課堂外完成自學，節(jié)省線下課堂中的時間，提高教學效率;將較難理解的理論知識放在線下教授，通過師生之間的互動加強學生的理解吸收。其次，針對實踐教學內(nèi)容，可以將認識和驗證性的實驗放到線上進行。例如機構(gòu)運動簡圖的繪制實驗等，要求學生線上發(fā)布實驗視頻，提交實驗報告即可;將綜合型和創(chuàng)新型的實驗放到線下的實驗室內(nèi)進行實踐操作。例如軸系組合創(chuàng)新設(shè)計等實驗，著重培養(yǎng)學生的動手實操能力和創(chuàng)新思維。

3.利用學生手機開創(chuàng)混合式教學模式

傳統(tǒng)的機械原理教學模式都是利用多媒體和黑板進行知識講授，采用新的混合式教學模式可以利用學生的手機，搭建網(wǎng)絡教學平臺。現(xiàn)在的學生都有手機，可以利用手機app進行日常教學。例如，在提問時可以讓學生在app上進行搶答，并將搶答次數(shù)和成績記錄在學生過程評價中，這樣可以更加清楚的記錄每一位學生的課堂表現(xiàn)，也利用搶答調(diào)動學生回答問題的積極性，幫助學生在課堂上集中注意力。還可以進行隨堂練習、小組任務、課堂討論等互動，提高學生的參與熱情，加深對知識點的理解掌握。

4.改革考核方式

采用了新的教學模式，必然要有與之配套的考核方法?？梢赃m當?shù)奶岣邔W生過程性考核的比例，讓積極的學生受到認可，同時也可以促進積極性不高的學生參與到課堂學習中。例如可按實踐類的大作業(yè)及小組任務成績占10%，在線練習占5%，實驗成績占15%，課堂表現(xiàn)占10%，考試成績占60%來分配。不只是依據(jù)簡單的最終考試得分來評判學生的成績，從根本意義上讓學生感受到學習的快樂。

結(jié)語：總而言之，將混合教學模式帶入到《機械原理》的日常教學中是現(xiàn)代教學的大勢所趨。可以幫助機械原理課程教學解決目前面臨的問題，增進學生與教師之間的互動交流，促進課堂效率的提高。但混合式教學模式的實踐是一項復雜且系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就，需要廣大教師在日常教學實踐中不斷探索應用，結(jié)合教學內(nèi)容進一步完善教學設(shè)計，實現(xiàn)線上線下教學相融合，充分發(fā)揮出兩者的教學優(yōu)勢，幫助培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者簡介：胡素影（1980.02），女，漢族，遼寧鞍山市人（籍貫），工作單位：遼寧科技大學， 碩士， 講師 ?研究方向 ：機械設(shè)計、噪聲振動。