孫旖苒

摘要體育院校課程思政改革是堅持立德樹人教育理念、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)體育強(qiáng)國及健康中國建設(shè)在體育院校的實踐。南京體育學(xué)院在這一實踐探索中形成獨具體育特色的南體模式，彰顯鮮明的價值引領(lǐng)，即明確價值判斷：拼搏塑造人生；引導(dǎo)價值認(rèn)同：責(zé)任促進(jìn)發(fā)展；樹立文化自信：創(chuàng)新助力改革。在哲學(xué)審視視角下，體育院校課程思政改革呈現(xiàn)出發(fā)展的科學(xué)性與邏輯性，即本體論：堅持以人為本的教育理念；辯證論：堅持體教融合，促進(jìn)體育事業(yè)教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展；發(fā)展論：堅持深化教育改革，推進(jìn)體育強(qiáng)國及健康中國建設(shè)。

關(guān)鍵詞 體育院校 課程思政改革 價值引領(lǐng) 哲學(xué)審視

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.026

Value Guidance and Philosophical Examination of Curriculum Ideological and Political Reform in Physical Education Colleges and Universities

——Take Nanjing Sport Institute as an example

SUN Yiran

（School of Sports and Health， Nanjing Sport Institute， Nanjing， Jiangsu 210014）

AbstractThe curriculum ideological and political reform in physical education colleges and universities is the practice of adhering to the educational concept of Building Morality and cultivating people， deepening education and teaching reform， and promoting the construction of a strong sports country and a healthy China in physical education colleges and universities. In this practical exploration， Nanjing Institute of physical education has formed a southern sports model with unique sports characteristics， highlighting the distinct value guidance， that is， clarifying the value judgment： striving to shape life； Guiding value identification： responsibility promotes development； Building cultural confidence： innovation helps reform. From the perspective of philosophy， the curriculum ideological and political reform in physical education colleges and universities shows the scientificity and logic of development， that is， Ontology： adhere to the educational concept of people-oriented； Dialectical Theory： adhere to the integration of sports and education to promote the coordinated development of physical education；Development Theory：adhere to deepening education reform and promote the construction of sports power and healthy China.

Keywordssports college； Curriculum Ideological and Political Reform； value guidance； philosophical examination

自2017年12月以來，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出要以課程思政為目標(biāo)，大力推動教學(xué)改革，[1]各類高校積極投入到建設(shè)課程思政的探索中。2020年8月，國家體育總局、教育部印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，[2]9月，在“十四五”規(guī)劃編制座談會上，圍繞教育文化等領(lǐng)域，再次強(qiáng)調(diào)，要堅持立德樹人的教育根本，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育美育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德，提高學(xué)生家國情懷、文化自信、實踐能力等。[3]這一系列政策的實施，為體育院校課程思政改革指明了工作方向。

南京體育學(xué)院校長楊國慶以新時代背景下“南體模式”的新發(fā)展為實例，探討體育院校踐行體教融合的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)新思考，提出了南京體育學(xué)院特色發(fā)展的靈魂、目標(biāo)、驅(qū)動、追求，即“學(xué)訓(xùn)融合、育人奪標(biāo)、創(chuàng)新求進(jìn)、服務(wù)社會”，這也是探索體教融合的新路徑。[4]該研究也為體育院校及其他高校的課程思政改革提供了價值啟示。南京體育學(xué)院在課程思政改革的探索與實施中，彰顯出明確的價值引領(lǐng)，是對立德樹人教育理念、教學(xué)改革時代要求、體育強(qiáng)國及健康中國戰(zhàn)略的堅持與深化，同時也豐富發(fā)展了南體校訓(xùn)，堅守了南體創(chuàng)業(yè)者的信念。

1明確價值判斷：拼搏塑造人生

教育是分專業(yè)的，但教育所引導(dǎo)的價值判斷及其精神意蘊(yùn)是不分專業(yè)的。教育元素，包括培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教案、教學(xué)設(shè)計、德育目標(biāo)等，不僅要有針對本專業(yè)的教學(xué)設(shè)計，而且要蘊(yùn)含適用于社會主流價值觀所倡導(dǎo)的文化，我們要培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢的具有綜合素質(zhì)的體育人。

不同類型課程具有不同的思維方法、學(xué)科規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)，思政課程改革過程中，各學(xué)科教師要能在設(shè)置知識傳授和能力培養(yǎng)目標(biāo)之余，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，注重德育目標(biāo)的成效。即教師在傳授知識理論、實驗技能、訓(xùn)練技能的同時，也要注重詮釋自我探索、自我挑戰(zhàn)與自我超越的意義，讓學(xué)生在體育院校的氛圍中切身感受團(tuán)結(jié)、拼搏、堅持的意義與魅力。例如在體育訓(xùn)練中運用優(yōu)秀運動員訓(xùn)練事跡挖掘思想政治教育元素展示堅持與自我超越；例如賽事管理課程在傳授管理理論的同時，也強(qiáng)調(diào)公平競爭的原則。

南京體育學(xué)院校訓(xùn)中的“嚴(yán)”即嚴(yán)以律己，就是要求學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，努力拼搏，銳意進(jìn)取。課程思政的探索以“嚴(yán)”為價值導(dǎo)向，激勵學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上磨煉意志品質(zhì)、陶冶高尚情操，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2引導(dǎo)價值認(rèn)同：責(zé)任促進(jìn)發(fā)展

思想政治教育本身是比較抽象的概念，但體育中所蘊(yùn)含及呈現(xiàn)的思想政治教育理念及行為往往更生動具體，更具感召力，更能得到大家的認(rèn)同。南京體育學(xué)院的冠軍大道，是極具特色的思政課堂，校園中的師生走在冠軍之路上，一步一個腳印，生動形象展現(xiàn)著感受冠軍榮光、追隨冠軍之路，引導(dǎo)價值認(rèn)同；2020年10月在南體舉辦的“女排精神體育文化展”也吸引著社會各界人士及廣大師生，很多專業(yè)課老師也將展覽引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊學(xué)，引導(dǎo)大家爭做“女排精神”的傳遞者、踐行者。這種體育精神的引領(lǐng)，蘊(yùn)含著自立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體榮譽(yù)等價值觀念，形成一種積極向上的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的努力負(fù)責(zé)、對學(xué)校的培養(yǎng)負(fù)責(zé)、對社會和國家的期許負(fù)責(zé)。

新一輪本科人才培養(yǎng)方案中，南京體育學(xué)院加入具有特色的課程“冠軍之道”，將“艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏、勇攀高峰”的南體精神引入課堂實踐，是傳播體育理念、傳承體育精神的創(chuàng)新舉措，在校園內(nèi)、課堂上、實踐中明確價值定位，形成體育人的價值實踐及價值認(rèn)同。

在具體課程設(shè)置中，也可大力踐行課程思政，例如人體解剖學(xué)課程中，可設(shè)立“感恩社會、敬畏生命、心系責(zé)任”的德育目標(biāo)，通過社會人士的故事引入，讓學(xué)生感受大愛與奉獻(xiàn)，這同時也是敬業(yè)、友善等社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。

南京體育學(xué)院校訓(xùn)中的“實”是一種責(zé)任，體育人最注重身體力行，注重練就真才實學(xué)，以扎實過硬的本領(lǐng)、真抓實干的態(tài)度去謀事創(chuàng)業(yè)。校訓(xùn)中的“樸”即引導(dǎo)學(xué)生艱苦樸素，自律自強(qiáng)，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，課程思政所引導(dǎo)的價值認(rèn)同要以“樸”為核心，引導(dǎo)學(xué)生注重將個人發(fā)展與社會發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)化社會責(zé)任感，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

3樹立文化自信：創(chuàng)新助力改革

王登峰司長強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校體育還應(yīng)立足于增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，在致力于增長學(xué)生知識見識的同時，在學(xué)習(xí)生活實踐中注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的學(xué)生?！盵5]

深化教育教學(xué)改革過程中，學(xué)校大力推進(jìn)一流專業(yè)、一流課程建設(shè)，而“每一種課程定義都隱含著某種意識形態(tài)以及對教育的某種信仰。[6]”體育院校要以改革創(chuàng)新的方式，將青年個人價值與平臺建設(shè)與課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)甚至與體育強(qiáng)國建設(shè)聯(lián)系起來，端正教育信仰，強(qiáng)化愛國主義教育，充分發(fā)揚(yáng)愛國奉獻(xiàn)、自強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作體育精神，以此培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

南體校訓(xùn)中的“和”，即和以待人，要求學(xué)生要有容人之量、要有助人之德、要有成人之美。這種“和”的智慧既是對中華文化的傳承，也是對中華文化的自信，更是對社會主義核心價值觀的堅持與踐行。

體育院校課程思政改革是堅持立德樹人教育理念的表現(xiàn)，是體教融合的辯證發(fā)展，是建設(shè)體育強(qiáng)國健康中國在青年一代中的積淀與實踐。在哲學(xué)審視視角下，呈現(xiàn)出發(fā)展的科學(xué)性與邏輯性。

3.1本體論：堅持以人為本的教育理念

首先，以人為本教育理念是對歷史文化的傳承。中華民族有深厚的文化傳承與價值引領(lǐng)，教育理念具有扎實的理論基礎(chǔ)與悠久的歷史積淀?？v觀中國教育發(fā)展歷程，貫穿其中的教育理念雖在不同時期有不同的側(cè)重，但重道德、重和諧是始終如一的，展現(xiàn)出國家對受教育者民族凝聚力、社會責(zé)任感培育的重視。

其次，立德樹人的評估效果是檢驗學(xué)校一切教育教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育是一個過程，一種教學(xué)設(shè)計能否達(dá)到預(yù)期德育目標(biāo)，展現(xiàn)的方式不局限于課堂或考試本身，甚至?xí)w現(xiàn)在四年大學(xué)生活的方方面面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)積極性、社會實踐形式、職業(yè)規(guī)劃等都展現(xiàn)著德育的成效。教育教學(xué)在這種實踐與認(rèn)識中不斷相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互革新。教育者要在全面考量的基礎(chǔ)上評價立德樹人成效。

最后，人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評價的首要標(biāo)準(zhǔn)。體育院校培養(yǎng)的運動員能否賽出成績，賽出品德，能否在團(tuán)隊合作中化小我為大我，重視集體榮譽(yù)；體育院校培養(yǎng)的科研型人才能否心系社會、刻苦鉆研、自信自強(qiáng)；體育院校培養(yǎng)的服務(wù)型人才能否在工作崗位中響應(yīng)健康中國的精神指引，做承擔(dān)體育強(qiáng)國夢的有力青年，這些都是人才培養(yǎng)效果的綜合考量。南京體育學(xué)院建黨100周年活動，社會各界校友積極響應(yīng)學(xué)校號召，運動員們講述自己的入黨故事，治療師們講述自己在工作中的經(jīng)歷與思想的升華，新聞工作者講述自己在各大賽事中體會到的祖國帶來榮耀，這展現(xiàn)出課程思政的優(yōu)良成效。

3.2辯證論：堅持體教融合，促進(jìn)體育事業(yè)教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展。

辯證論體現(xiàn)的是如何培養(yǎng)人的問題。要把馬克思主義理論與立場運用于立德樹人的過程中，即辯證唯物主義與歷史唯物主義，具體運用于體育課程思政中，主要展現(xiàn)為體教融合，即體育事業(yè)教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，要能從這種學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)，即教師所預(yù)期的德育目標(biāo)，如對科學(xué)精神的堅守、對社會責(zé)任的承擔(dān)、對傳統(tǒng)文化的傳承等。例如體能訓(xùn)練課程中，教師傳授訓(xùn)練理論與專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練效果、加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)調(diào)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在配合中接納他人、學(xué)會溝通。體育院校培養(yǎng)優(yōu)秀的運動隊，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育事業(yè)從業(yè)人員，要能在體教融合中探索新路徑。

南京體育學(xué)院辦學(xué)65年，貫徹落實新時代黨和國家關(guān)于教育、體育事業(yè)發(fā)展的部署要求，傳承體育文脈，創(chuàng)新教育方式，在實踐與認(rèn)識中不斷更新理念、總結(jié)經(jīng)驗，“新南體”奮斗目標(biāo)逐步明朗，包括教育教學(xué)目標(biāo)，即積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革、推進(jìn)國一流省一流專業(yè)及課程建設(shè)、參與大型公益教育行動等；也包括體育事業(yè)目標(biāo)，即落實“科技興體”戰(zhàn)略，大力開展科技攻關(guān)，積極服務(wù)體育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的運動員和競技體育科研服務(wù)人員。這種學(xué)訓(xùn)研“三位一體”融合育人新模式，即南體模式。這種模式是育人方式的新實踐，也是對推動體育教育事業(yè)發(fā)展的新探索。

3.3發(fā)展論：堅持深化教育改革，推動體育強(qiáng)國及健康中國建設(shè)

首先，現(xiàn)代化建設(shè)呼喚新型綜合性人才，教育改革要以政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、環(huán)境、科技等建設(shè)為發(fā)展的動力，深化教育改革舉措，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和人才培養(yǎng)方案。

其次，體育課程思政改革是在長期發(fā)展實踐中孕育的，是與時俱進(jìn)的。“十四五”規(guī)劃對體育事業(yè)提出了更高的發(fā)展期望，作為高等體育院校，肩負(fù)培養(yǎng)優(yōu)秀運動員和體育事業(yè)工作者的重?fù)?dān)，要能以“十四五”規(guī)劃為指南，調(diào)整工作布局和工作方法，擔(dān)當(dāng)起在體育強(qiáng)國建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)的歷史使命。[7]南京體育學(xué)院以“小馬扎”黨史宣講團(tuán)作為課程思政的一種實踐創(chuàng)新形式，以黨史學(xué)習(xí)為指引，借助世界冠軍之路、女排群雕、標(biāo)識牌等符號，賦予這些符號以時代的召喚，在全校范圍內(nèi)開展廣泛宣講活動，將校園特色文化融入黨史學(xué)習(xí)教育，引領(lǐng)青年大學(xué)生和運動員從百年黨史和學(xué)校豐厚的體育文化中汲取力量，用優(yōu)秀文化增加精神補(bǔ)給。

最后，健康中國2030綱要規(guī)劃的出臺加之疫情防控期間人民群眾對運動促進(jìn)健康的需求，社會需要運動健康服務(wù)型人才，體育院校要改革創(chuàng)新，順勢而為，推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為社會成果。南京體育學(xué)院運動干預(yù)與健康促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊，致力于以科學(xué)研究為基礎(chǔ)在體育學(xué)教學(xué)中挖掘出能轉(zhuǎn)化為社會服務(wù)的實驗依據(jù)及科學(xué)數(shù)據(jù)，讓運動健康廣泛的服務(wù)于社會大眾。他們將科研成果應(yīng)用于戒毒管理與干預(yù)，制定科學(xué)的運動干預(yù)戒毒工作方案，研發(fā)運動戒毒的智慧系統(tǒng)；對受試者開展可控的干預(yù)實驗，運動戒毒試點工作取得了積極成效。他們依據(jù)運動體醫(yī)結(jié)合策略開展運動干預(yù)糖尿病試驗，與國內(nèi)外糖尿病專家廣泛合作交流，為糖尿病改善與防治提供運動干預(yù)研究，以期為全民健康做出貢獻(xiàn)。這是踐行健康中國戰(zhàn)略探索的有效一步。

當(dāng)前，課程思政改革正在以全員參與、全面覆蓋、與時俱進(jìn)的形式進(jìn)行，但具體成效如何，還是一個不斷發(fā)展的實踐過程，我們還需要基于其價值引領(lǐng)與哲學(xué)審視在這種實踐過程中不斷完善課程思政評價體系與成效評估機(jī)制。

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