謝玉琴

摘?要：新課標實施后，在高中的化學課上，實驗性教學法更加突出，讓學生體驗化學實驗的樂趣，結(jié)合理論知識和實驗性教學內(nèi)容，才能更好地理解教科書的理論知識。本文通過對高中化學實驗的教學方法的初步討論，優(yōu)化高中化學教學手段，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，使學生生動靈活掌握專業(yè)基礎知識和操作能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。希望對于廣大教育工作者有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高中化學;演示;實驗教學

隨著時代的發(fā)展和進步，社會對人才培養(yǎng)提出了新的要求。也就是說，培養(yǎng)的方向必須符合社會發(fā)展的需要。于是，新課標順應時代發(fā)展需求，逐步地在推廣實施之中。各課各階段的教師開始更新自己的教育理念。高中化學教師也培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)做課程教育的宗旨和目標。重視培養(yǎng)學生的實踐能力，不容易關(guān)注教科書理論知識的記憶。通過課堂表演實驗教育的方法改變傳統(tǒng)化學教育過程中學生的學習感受，讓學生體會到化學實驗的趣味，從而激發(fā)學生的自主學習能力和興趣。

一、優(yōu)化示范實驗過程，適應學生個性化需求

高中的化學實驗正朝著探究型、生活化、微觀化的方向發(fā)展。具體的實驗時，根據(jù)授課時間的長短，化學實驗室的設備，根據(jù)操作學生的個性特征來改善教科書的實驗內(nèi)容。例如，進行鋁熱反應實驗時，把裝了藥品的紙的漏斗換成大尺寸的玻璃漏斗，把鋪滿沙子的玻璃水槽取到蒸發(fā)盤里。像這樣，熔融物掉到水里急速冷卻而成的球不被沙子覆蓋，形狀看起來更圓更清晰。另外，可以增加煙塵吸收裝置，減少煙塵對空氣的污染。變化時吸引學生的好奇心，并讓學生參加改變原因的討論，引導學生進行更有創(chuàng)造力的思維訓練。

例如，在進行"二氧化碳和氫氧化鈉的溶液反應探究"的實驗教學中，雖然在教科書上并沒有具體的示范試驗內(nèi)容，但中學階段的學生們早已掌握了有關(guān)二氧化碳溶解性的基本知識。在驗證實驗方法是否合理時，老師發(fā)覺許多學生的試驗方法反映了物理、生化課程間的互相滲透、彼此交錯、相互融合的思想。因此，這種教學方法，使得學生的個性化需求能夠突出的表現(xiàn)出來。教師采取能夠考驗學生綜合知識能力的實驗教學，一定程度上可以鞏固學生的舊知識，加強了各個學科之間的聯(lián)系并且達到了教學目的。

二、擴展學生思維，增強化學與生活的聯(lián)系

在演示實驗過程中要適當擴展相關(guān)化學知識的生活化內(nèi)容，例如，二氧化硫能夠殺滅霉菌和細菌，可以作為食物和干果的防腐劑使用，常見的防腐劑有苯甲酸鈉、亞硝酸鹽、二氧化硫等，再如動物的肌肉、皮膚、毛發(fā)、角甲。許多植物如大豆、花生等的主要成分都是蛋白質(zhì)，而能讓蛋白質(zhì)變性的有強酸、強堿、重金屬鹽、加熱、紫外線、劇烈震蕩等，讓學生將化學知識與生活相聯(lián)系，體會到化學的廣泛應用性，最終揭曉二氧化硫作為防腐劑、保鮮劑使用時，主要運用到的是二氧化硫的還原性特點，強酸、強堿，和蛋白質(zhì)反應時，對人體皮膚造成的影響，進而討論生活用品中的化學應用等，都可以激發(fā)學生的學習興趣，有利于化學知識的學習。

例如，在學生了解到金屬性質(zhì)之后可以發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉是堿性物質(zhì)，可以去除污垢。碳酸鈉屬于鹽類，可以形成玻璃。那么教師就可以在教學過程中是設計一些實驗，讓學生通過氫氧化鈉制作肥皂，用碳酸鈉制作玻璃。當實驗成功之后，學生的成就感會增強，進一步的提升學生學習化學的堅定信心。同時在實驗過程中，教師要保證學生的安全以及在實驗中對于學生的有效指導，才能夠使這堂實驗課達到應有的教學目的。

三、采用多種手段，強化演示實驗效果

在實驗開始前可以利用多媒體教學手段，導入演示實驗的內(nèi)容，播放演示實驗視頻，在實驗進行之前用更生動的方法讓學生認識實驗操作過程，減少錯誤產(chǎn)生。鼓勵學生積極參與討論，營造輕松好學的課堂氛圍，創(chuàng)設問題情境，一步步調(diào)動學生的參與積極性，提高課堂教學效率。

例如，在開展高中化學“化學反應和能量”這一章的知識點時，教師將學生的表現(xiàn)和基礎知識的掌握情況保存在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，然后在具體教育中通過人工智能系統(tǒng)的分析可以進行適合學生的實驗教育。這樣不僅能促進學生個性化的發(fā)展，還可以滿足不同學生的學習需求。最后教師也可以利用人工智能系統(tǒng)來評價學生的表現(xiàn)，將教育評價一體化，構(gòu)建高效的高中化學實驗教育。

四、結(jié)論

綜上所述，伴隨著新課改的推廣，化學學科逐步在高中教學學科中占有重要地位，這要求教師在進行化學課程教學時應當努力提升自己的教學能力，充分應用化學課堂演示實驗，加深學生對于化學知識的了解與掌握，增加化學學習趣味性，調(diào)動學生的積極性與參與感，讓學生在學習過程中鍛煉思維的縝密性與創(chuàng)造性，為社會、為國家培養(yǎng)更專業(yè)的化學人才。

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