徐軍 鄧輝

摘?要：在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展期間，通過微課的合理、有效應(yīng)用，在一定程度上能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠極大地提升學(xué)生自身的邏輯思維能力。這對教師的教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，具有深遠的意義和影響。本文主要是根據(jù)當前微課的要求和利用等方面進行系統(tǒng)分析，進而使微課的教學(xué)價值得到最大發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：微課;五年級;數(shù)學(xué)

引言

微課在當前的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容講述的過程中，具有諸多的優(yōu)勢，比如說數(shù)學(xué)概念知識的呈現(xiàn)得更加的明確，學(xué)習(xí)的渠道更多，效率更加高效，可以及時地提出自己在學(xué)習(xí)期間的疑惑。通過短視頻的方式進行呈現(xiàn)，能夠針對課程中的重點，以及難點進行清晰直觀的展示，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠極大的滿足當前的教學(xué)需求，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，使得當前的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富化。

一、微課制作的要求分析

在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排的過程中，通過微課的利用，能夠更好地促使其教學(xué)的進度順利實施，通過對微課的制作，在發(fā)展的過程中，主要涵蓋了微課視頻、以及微課的課件輔助等，在制作的過程中，首先要秉持著簡潔性、實用性、趣味性、針對性的發(fā)展原則。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說一定要認真仔細地去學(xué)習(xí)微課的制作方式，針對動態(tài)的視頻制作、剪輯等一定要進行充足的課前準備，根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況進行系統(tǒng)的分析。針對不同的素材進行引入，與當前的教學(xué)目標保持一致，通過各種內(nèi)容的有效安排和滲入，使其在學(xué)習(xí)的過程中更加的高效，更加的有方向性。

二、微課在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略討論

（一）有利于對學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)工作

通過提前的課前預(yù)習(xí)，對課堂的內(nèi)容學(xué)習(xí)和吸收來說，具有深遠的意義和影響，對于五年級的學(xué)生來說，在對小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生基礎(chǔ)相對比較薄弱，自我的控制能力比較差，那么他們對知識的理解和學(xué)習(xí)吸收能力都將受到諸多因素的影響。如果要讓學(xué)生能夠自主去預(yù)習(xí)，最終的效果不佳，學(xué)生對當前教材中所涵蓋的一些理論知識點會產(chǎn)生諸多的疑惑，對其教學(xué)的重點，以及難點無法接近合理有效的預(yù)習(xí)。為此，必須要根據(jù)當前課程的相關(guān)目標進行合理有效的安排，一方面讓學(xué)生能夠?qū)镜睦碚撝R進行充分的掌握，另一方面針對其所出現(xiàn)的難點知識，也能夠進行合理有效的解答，進而為學(xué)生自主預(yù)習(xí)做出鋪墊，提高其預(yù)習(xí)的效果，保證教學(xué)的質(zhì)量。促使其學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程中，更加的輕松，效果更加的好。以《分數(shù)》為例，在學(xué)習(xí)的過程中，對于本單元的教學(xué)目標設(shè)置來看，可以從以下幾個方面進行：讓學(xué)生能夠針對分數(shù)與除法之間的關(guān)系、分數(shù)基本的性質(zhì)，以及最大公因數(shù)的解決辦法，最小公倍數(shù)的解題技巧，分數(shù)的大小的比較等方面進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在對這些知識了解的基礎(chǔ)之上，能夠針對生活中有關(guān)分數(shù)的知識進行很好的解答。在進行初次內(nèi)容講述的過程中，教師可以根據(jù)分數(shù)的相關(guān)內(nèi)容進行目標的設(shè)置，通過微課的視頻呈現(xiàn)，可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的動畫，將分數(shù)有關(guān)的微課視頻與課件內(nèi)容進行提前推送，讓學(xué)生在微課視頻的學(xué)習(xí)下，對分數(shù)的知識進行理解和吸收，在課堂上教師可以針對學(xué)生所存在的疑惑進行全面的解答，進而提高教學(xué)效果[1]。

（二）有利于自主學(xué)習(xí)

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容講述期間，通過微課的有效利用，教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，進行微課視頻的制作。一般來說，在進行課堂使用的微課基本涵蓋以下內(nèi)容：首先，對于整個教學(xué)情境的生動導(dǎo)入，在這基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生之間進行合作進行思考，對于所出現(xiàn)的例題進行分析，針對重點以及難點的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。以《圖形的面積》為例，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在微視頻中融入以下內(nèi)容，一是問題情景的導(dǎo)入，對學(xué)生進行提問：不同的圖形面積，應(yīng)該如何去計算？如何更好地進行比較？除了公式法，還可以利用什么樣的方式進行解決？二是針對不同的圖形進行動畫的展示，針對平行四邊形、三角形、梯形的面積進行動態(tài)的視頻呈現(xiàn);三是讓學(xué)生根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，進行思考和實踐操作，然后利用平移或者是拼接的方式進行動畫的演示，讓學(xué)生能夠針對不同圖形的面積公式進行學(xué)習(xí)和掌握，進而激發(fā)學(xué)生積極思考。通過這些內(nèi)容的微課安排，能夠更好地提高當前的教學(xué)效果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的高效，對于相關(guān)知識的掌握更加牢固。

（三）有利于學(xué)生及時的課后復(fù)習(xí)

當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程目標得以完成以后，教師可以利用同樣的方式進行微課視頻的學(xué)習(xí)，對于復(fù)習(xí)這一期間的微課視頻制作來看，主要是讓學(xué)生能夠?qū)Ξ敼?jié)課堂中，所涵蓋的數(shù)學(xué)理論知識點或者是概念、公式進行吸收和再次的鞏固[2]。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)優(yōu)質(zhì)的講課視頻，然后根據(jù)學(xué)生的吸收情況進行內(nèi)容的優(yōu)化，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進行合理有效的安排，然后推送在班級群內(nèi)，讓學(xué)生在家里進行及時的鞏固和強化，針對自身所存在的問題在線上進行反饋[3]。這種及時的課后微課視頻的推送和制作，能夠更好地促使學(xué)生對當節(jié)課堂內(nèi)容的掌握更加的牢固，在后期學(xué)習(xí)的過程中能夠減輕學(xué)習(xí)負擔，穩(wěn)步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[4]。

三、結(jié)束語

在當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容講解的過程中，通過微課的利用，教師必須要根據(jù)當前的教學(xué)發(fā)展目標和要求，進行合理有效的安排，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行內(nèi)容的分析，讓學(xué)生能夠在微課的利用下自主學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，確保復(fù)習(xí)的效果達到最佳，充分發(fā)揮微課的有利優(yōu)勢，進而為高效課堂的建立，搭建有利的平臺。

參考文獻：

[1]安小云.談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用——小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)與思考[J].學(xué)周刊，2020（20）：107-108.

[2]袁群.微課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].科學(xué)咨詢，2020（41）：144-145.

[3]黃邦寧.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].課堂內(nèi)外（小學(xué)教研），2021（2）：72-72.

[4]謝華先.借助微課，翻轉(zhuǎn)課堂——關(guān)于微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究：高考版，2020（22）：111-111.