陳祖昊

摘?要：優(yōu)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，一定要學(xué)會口算方法?？谒隳芰κ菍W(xué)生筆算能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要想讓學(xué)生的計算能力、口算能力得以有效提升，就要注重抓好學(xué)生口算練習(xí)。

關(guān)鍵詞：口算訓(xùn)練;計算能力;課堂隨測

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力應(yīng)是每個學(xué)生都必須具備的一項基本能力，口算既是筆算、估算和簡算計算能力得基礎(chǔ)，學(xué)生口算快慢將決定今后計算的速度。低年級要多讓學(xué)生進(jìn)行加減口算練習(xí)，使之形成一種定性，乘法口訣是基礎(chǔ)，因為乘法口訣是今后計算乘除的關(guān)鍵，反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練，使之熟記，一定要狠抓，讓其過關(guān)。中年級，教師要加強各種運算定律的訓(xùn)練，不但要學(xué)生知道記好，而且要求他們?nèi)绾戊`活運用，逐步養(yǎng)成簡便運算途徑的意識和習(xí)慣。到了高年級小數(shù)，分?jǐn)?shù)的四則混合運算也是在整數(shù)的基礎(chǔ)上的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)的需要，有目的，先從整數(shù)的運算定律練習(xí)引入，以幫助學(xué)生熟記一些常用運算方法，通過這種方式訓(xùn)練能有助于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力。在課前進(jìn)行形式多樣的，學(xué)生感興趣的，有效的口算練習(xí)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)有很大的幫助。能使小學(xué)生快速進(jìn)入到課堂狀態(tài)，讓學(xué)生在上課時能把注意力訊速集中，充分發(fā)展學(xué)生課前口算思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。一定要學(xué)會口算方法，而且方法應(yīng)該是多種多樣的。我一般采用下面方式組織口算練習(xí)：

一、堅持長期進(jìn)行口算訓(xùn)練，在課堂隨測中出現(xiàn)

堅持長期進(jìn)行口算訓(xùn)練在課堂隨測中出現(xiàn)，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要一個長期堅持的過程，但是從當(dāng)前口算教學(xué)實踐來看，口算教學(xué)帶有一定的階段性和突擊性，教師會將口算作為某一教學(xué)階段的內(nèi)容，但是在常規(guī)教學(xué)中則忽視了口算的訓(xùn)練和強化。這樣的教學(xué)方式極易造成學(xué)生口算訓(xùn)練“脫力”，難以形成持續(xù)性的訓(xùn)練效果。學(xué)生口算達(dá)到既對又快的水平，需要教師將口算訓(xùn)練納入常規(guī)教學(xué)體系中，促使其常態(tài)化、持續(xù)化、長期化。例如：教師可以每堂課抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，在這5分鐘之后，學(xué)生可以練習(xí)、校對、檢驗，可以同桌之間互相出題，例如我上《5的乘法口訣》，我在課前會出示以下口算練習(xí)題讓學(xué)生搶答：2+2、3+3、3+3+3、4+4、4+4+4+4、5+1、5+5、5+5+5、5+5+5+5、?5+5+5+5+5?？吹诫m簡單易懂的口算練習(xí)，但堅持長期進(jìn)行口算訓(xùn)練在課堂隨測中出現(xiàn)，這樣既能夠讓學(xué)生口算速度得到發(fā)展，讓學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能使小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)新課狀態(tài)。

二、重視學(xué)生口算易錯點，有針對性地實施在課堂隨測中重點測練

重視學(xué)生口算易錯之點，有針對性地實施在課堂隨測中重點測練 ，口算容易出錯的另一個原因就是計算過程中存在一些易錯點，這些易錯點往往被學(xué)生忽視，因此造成口算錯誤。例如：在3 + 4×5 =？這道口算題中，部分學(xué)生給出的答案是35，顯然學(xué)生在口算過程中按順序計算，忽略了運算規(guī)律“先乘除，后加減”。此類需要教師在有針對性地實施在課堂隨測中重點測練，反復(fù)強調(diào)反復(fù)練習(xí)，以消除學(xué)生可能在口算中出現(xiàn)的錯誤，保證口算既對又快。

三、在課堂隨測中加強直觀操作游戲口算練習(xí)

在訓(xùn)練中在課堂隨測中加強直觀操作游戲口算練習(xí)，例如在教《9加幾》時，用讓“手拉手找朋友”，著游戲，老師伸出一定的手指，學(xué)生需要伸出和老師伸出手指數(shù)湊成10的手指數(shù)，并同時說出相應(yīng)的算式。比如老師伸出1根，學(xué)生要伸出9根，然后老師手指與學(xué)生手指組成朋友，讓學(xué)生說出算式和得數(shù)。這樣學(xué)生很快就能說出1+9=10或9+1=10，引導(dǎo)學(xué)生掌握“湊十法”讓學(xué)生在口算20以內(nèi)的加法，會用“湊十法”口算，這方法在課堂隨測中加強直觀操作練習(xí)，這樣的游戲引入使口算能力得到提高，口算速度得到培養(yǎng)。又能帶學(xué)生學(xué)生的思維走進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、課堂隨測與視算、聽算結(jié)合練習(xí)

視算、聽算作為口算練習(xí)中的兩項重要內(nèi)容存在。視算：教師先準(zhǔn)備好的口算卡片，采取小組或者是同桌進(jìn)行卡片抽取，根據(jù)卡片再展開口算，同學(xué)之間互相進(jìn)行學(xué)習(xí)、監(jiān)督。例如教二年級上冊56頁，第1題出示動物卡片跳數(shù)說口訣，老師用動物卡片跳一次，學(xué)生就說口訣，第2，3題我就用抽卡片說得數(shù)。這樣既訓(xùn)練學(xué)生口算速度，又提高口算能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握1——5乘法口訣應(yīng)用。聽算：教師讀題，學(xué)生搶答?；蛲乐g互相讀題，另一人馬上進(jìn)行口算?？谒愀傎悺尨鸢傅雀傎惖男问?，以增強口算練習(xí)的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力，例如我在上二年級上冊81頁練習(xí)二十第九題，我讀口訣，學(xué)生寫算式計算出得數(shù)，然后讓小組合作一人讀口訣，另外幾個說算式，這樣反復(fù)聽寫訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行口算訓(xùn)練經(jīng)采用多種換形式，能充分調(diào)動學(xué)生口算的興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中達(dá)到口算訓(xùn)練的目的，對乘法口訣進(jìn)一步熟練。又為6.7。8。9的乘法口訣作鋪墊，這樣做有效調(diào)動了學(xué)生的口算興趣，提高學(xué)生口算速度與能力。

五、記憶口算練習(xí)在課堂隨測長期測練

一些常見的口算運算在現(xiàn)實生活和平時作業(yè)中經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定口算規(guī)律，必須通過強化訓(xùn)練來記憶，讓學(xué)生在練習(xí)中牢固掌握，在簡便算法中用到的特殊積，如：5×2=10，25×4=100;分母是 2、4、5、10、20、40 的最簡真分?jǐn)?shù)的小數(shù)值;個位是 5 的兩個相同的數(shù)相乘;十幾和十幾的兩個數(shù)相乘。

妙用口算練習(xí)融入“課堂隨測”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起有效的作用，打好口算基礎(chǔ)的非常重要，它將直接影響著學(xué)生今后的計算能力?？谒慵仁枪P算、估算和簡算計算的基礎(chǔ)，也是計算的重要組成部分，提升了口算的速度和準(zhǔn)確率，也就是讓學(xué)生的筆算能力得到有效的提高。因此，妙用口算練習(xí)融入“課堂隨測”，對提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的口算能力，能讓學(xué)生更好掌握計算方法的算理，更能讓學(xué)生計算能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢國華.以課前口算練習(xí)為抓手提高小學(xué)生計算能力的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（02）：54.

[2]張記新.巧用課前3分鐘，提高高年段學(xué)生的口算能力[J].亞太教育，2019（04）：38.