鄧雪云

摘?要：中華民族的發(fā)展經(jīng)歷了幾千年的變化，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許許多多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是時(shí)代的證明，也是我國人民幾千年來智慧的積累。我國現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在我國教育過程中，開始重視對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教育。我國中職教學(xué)的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)社會發(fā)展過程中所需要的專業(yè)性技術(shù)性的綜合人才，所以在我國中職語文教學(xué)過程中，也要重視對中職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。本文探討了如何在中職課堂中實(shí)踐傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文學(xué)科;課堂模式

引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會生產(chǎn)力不斷提高，社會中所需要的高素養(yǎng)綜合性人才需求也越來越大。所以我國為了更好地培養(yǎng)社會中所需要的人才，近幾年不斷在我國進(jìn)行了教育課程的改革，同時(shí)改革中也明確的對職業(yè)教育提出了更高的要求。在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》與《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》這兩份文件中，也明確的提出了在我國中職教學(xué)過程中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)更多時(shí)代所需要的技術(shù)性人才。注重對學(xué)生的人文教育，能夠與社會科學(xué)充分地結(jié)合，對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，在提升學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)還能為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展提供良好的條件。

一、中職語文傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生傳統(tǒng)文化知識匱乏

在我國現(xiàn)階段中職語文教學(xué)過程中存在著一些明顯的問題，這些問題對于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，開展傳統(tǒng)文化教學(xué)會起到相對的阻礙作用。這些問題包括學(xué)生傳統(tǒng)文化知識匱乏，我國中職的學(xué)生大多是一些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，在語文基礎(chǔ)知識的掌握中基礎(chǔ)較為薄弱，且中職的教學(xué)重點(diǎn)主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教育，所以在現(xiàn)如今中職的教學(xué)過程中存在著學(xué)生中專業(yè)輕文化的學(xué)習(xí)思想。例如在教學(xué)過程中，很多學(xué)生都了解孔子老子和儒家道家這些文化，但是對于一些其他學(xué)派的代表人物和思想?yún)s不夠了解。還有一部分的同學(xué)，對于傳統(tǒng)文化的掌握僅僅是通過別人的論述，并沒有讓自己真正參與到傳統(tǒng)文化的理解之中。

2.只重視技能型人才的培養(yǎng)，忽視文化素養(yǎng)的滲透

在中職語文教學(xué)過程中，開展傳統(tǒng)文化教育另一個(gè)較為明顯的問題就是在中職教學(xué)過程中，學(xué)校只重視對技能性人才的培養(yǎng)，而忽視對這些五學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的滲透。在語文教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生進(jìn)行的語文知識的教授也主要是服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的職業(yè)和專業(yè)。語文學(xué)科在學(xué)生和教師的眼里僅僅是一門訓(xùn)練技能的課程。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)思想之下，很難在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化。

二、在中職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的原則

1.遵循辯證選取的原則

我國經(jīng)歷了上下幾千年的發(fā)展歷史，所以在發(fā)展過程中出現(xiàn)的文化并不全都是對學(xué)生和和社會發(fā)展有益的。所以在中職開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師要遵循辨證選取的原則，要對傳統(tǒng)的文化進(jìn)行取其精華去其糟粕。教師在教學(xué)過程中也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，選擇一些內(nèi)容較為簡單，理解起來較為容易的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則

我國是世界上文明古國之一，歷史發(fā)展悠久，傳統(tǒng)文化對于當(dāng)今社會的發(fā)展來說具有超越時(shí)空的特點(diǎn)。并且由于我國部分傳統(tǒng)文化在內(nèi)容上不能更改，所以這些傳統(tǒng)文化在形式和思想內(nèi)容上都帶有當(dāng)時(shí)的歷史特點(diǎn)。所以，這些具有特定文化意識形態(tài)的傳統(tǒng)文化，可能與我國當(dāng)下的社會環(huán)境以及教育理念有著較大的區(qū)別。所以教師在中職語文教學(xué)過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的實(shí)踐要注重結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，語文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的時(shí)候，要注重將傳統(tǒng)文化資源與我國當(dāng)今時(shí)代進(jìn)行融合，這樣才可以讓學(xué)生更好的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)和發(fā)展。

3.遵循因地制宜的原則

我國地域遼闊，由于不同的地區(qū)有著不同的經(jīng)濟(jì)文化水平，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜虿町?。所以不同地區(qū)有著不同的文化資源和文化習(xí)慣。因此中職在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)文化的教學(xué)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?。這樣學(xué)生才可以更好的接受和理解，并且對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的弘揚(yáng)。

三、在中職語文課堂中實(shí)踐傳統(tǒng)文化教育的措施

1.通過課前講故事進(jìn)行潛移默化的滲透

語文教師最擅長講故事，每一個(gè)語文教師由于有深厚的文化底蘊(yùn)和高水平的專業(yè)素養(yǎng)，所以都能口吐蓮花，把學(xué)生小時(shí)聽到的粗淺的傳統(tǒng)故事通過深加工，賦予深刻的內(nèi)涵后進(jìn)行傳播。教師可以抓住上課前的碎片時(shí)間，進(jìn)行傳統(tǒng)故事演講，可以激勵(lì)學(xué)生主動參與，教師也要積極參與其中，通過講故事，把諸如《愚公移山》《三顧茅廬》《牛郎織女》等橋段生動有趣的呈現(xiàn)給大家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，為傳統(tǒng)文化滲透以及后續(xù)古文典籍的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)文化結(jié)合生活素材開展教育

教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，為了更好的提高語文教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。所以教師在開展語文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合生活中的素材對傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解，如果在教學(xué)過程中教師只是通過對課本進(jìn)行復(fù)述，這樣并不能更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和視野進(jìn)行拓展，教師只有結(jié)婚生活素材，開展傳統(tǒng)文化教育，才可以方便學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識更好的運(yùn)用到生活過程中去。

3.通過豐富實(shí)踐活動進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

滲透。我國對學(xué)生進(jìn)行的教育最終都是要運(yùn)用到實(shí)踐中，所以，要是通過豐富的實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)生的文化滲透符合我國教育的要求，而且學(xué)生在實(shí)踐活動中可以更好地感受到我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。比如可以通過古詩詞大賽、古典名著知識大賽，聽古典名著片段講座，演一演古代人物，彈古典曲目，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲、國畫等豐富多彩的形式，督促學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的探究者和踐行者。

結(jié)束語

綜上所述，為了更好地通過中職語文教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，所以教師在教學(xué)過程中要通過教學(xué)方式的改變以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，進(jìn)而提高語文課堂的教學(xué)效率，更好地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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