劉育能

養(yǎng)成教育不僅能夠有助于幼兒的成長，還能有效的促進幼兒的身心健康，讓幼兒保持著樂觀的心態(tài)，積極去面對挑戰(zhàn)，同時也更加熱愛生活，并對幼兒的未來發(fā)展起到了促進性的作用。當然，好習慣的養(yǎng)成需要周期性的培養(yǎng)，在此期間，教師應不斷加強幼兒的行為意識引導。

一、為幼兒創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，提升幼兒的規(guī)則意識

利用環(huán)境來對幼兒實施養(yǎng)成教育，也是教師所研究的一個課題。環(huán)境對幼兒的影響是細膩而深遠的，幼兒通過無意識的觀察，能夠?qū)h(huán)境所傳達的信息印入幼兒的腦海，使其形成記憶。在幼兒園的一日生活中，教師應從每一個細節(jié)入手，為幼兒創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，通過圖片等形式，向幼兒傳遞一些行為規(guī)則的信息，讓幼兒通過耳濡目染來完成養(yǎng)成教育。例如：為提醒幼兒保持個人衛(wèi)生，教師可在幼兒衛(wèi)生間的水池邊為幼兒張貼出六步洗手法的示意圖，供幼兒學習、參考;在水池內(nèi)標注好水位線，以此來提醒幼兒要節(jié)約用水。為了保障區(qū)域游戲活動的順利開展，教師在入?yún)^(qū)口標注好入?yún)^(qū)規(guī)則，對于低年齡段幼兒，教師則可利用圖片的形式來展示入?yún)^(qū)規(guī)則，其內(nèi)容簡單易懂，更便于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識;在幼兒園的走廊里布滿了保持安靜、保持衛(wèi)生的標識，在樓梯護欄上有禁止推人，禁止打鬧的標識等。

在與環(huán)境的互動中，幼兒會在重復性的動作中形成無意識的認知，而教師也應根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來鼓勵幼兒，并要及時表揚表現(xiàn)比較突出的幼兒，讓幼兒能夠形成良性的競爭意識，正確的看待自己的行為，并通過自身的努力能夠?qū)⒑昧晳T堅持下去，讓其與自身融為一體，成為不可分割的一部分。

二、提升幼兒的自理能力，強化好習慣的養(yǎng)成

提升幼兒的自理能力也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容之一，孩子們進入幼兒園后，有許多事情都要靠自己來獨自完成。所以，教師首先應讓幼兒了解幼兒園的作息流程，讓幼兒清楚各個時間段需要完成的小任務，就餐的時間，小朋友們要排隊洗手，一同入座，統(tǒng)一就餐，同時需要添菜添飯要學會舉手和等待。在幼兒就餐時，孩子們往往會依據(jù)個人口味而用餐，教師也應指導幼兒不能挑食，因為幼兒園的飯菜都是營養(yǎng)配餐，只有吃飽飽，才能長身體，變強壯;進餐結(jié)束后，教師同樣要督促幼兒去洗手、漱口和洗手的細節(jié)，教師要指導幼兒學習如何挽袖口，如何吐水才能避免弄濕衣物。通過教師反復、耐心的指導下，幼兒會每天重復著這些行為，并以此來強化好習慣的養(yǎng)成。教師在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣時，應根據(jù)幼兒的年齡特點有側(cè)重點的進行指導，年齡較小的幼兒，教師可以從習慣出發(fā)，而隨著幼兒漸漸長大，教師也應將生活習慣逐漸延伸到生活技能的學習當中，例如：整理物品，衛(wèi)生習慣等，讓幼兒隨著能力的不斷提升而加大好習慣的培養(yǎng)力度。

三、播種行為，收獲習慣

模仿是幼兒獲取信息的主要來源，培養(yǎng)幼兒的良好習慣也可結(jié)合幼兒的這一特質(zhì)，讓幼兒在模仿中收獲更多的好習慣。在日常的教學中，教師應時刻注重自身的行為，并通過日積月累的引導，使幼兒受到潛移默化的影響。同時，為了激勵幼兒，教師可通過組織評比和競賽來提高幼兒的參與積極性和榮譽感，在活動中，教師要有目的、有針對的設(shè)置評比的標準和競賽內(nèi)容，并鼓勵幼兒勇敢參與，正視比賽結(jié)果，為幼兒樹立學習的榜樣的同時，也要注意安撫幼兒的情緒。組織活動的初衷是放大良好行為，為幼兒的成長尋找方向，讓幼兒在相互競爭和互相幫助中形成良好的學習氛圍，向不文明行為說不。

在幼兒園實施養(yǎng)成教育，是對幼兒成長負責，是對祖國的未來負責，養(yǎng)成良好的習慣貴在堅持，所以，在對幼兒施以養(yǎng)成教育時，教師和家長都要報以寬容的心態(tài)，耐心引導幼兒，鼓勵幼兒，支持幼兒，輔助幼兒。

責任編輯 龍建剛