林凌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職語文是一門基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拉近信息技術(shù)與中職語文課堂聯(lián)系，可以顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)語文知識(shí)，對(duì)于高效地開展教學(xué)活動(dòng)有著積極作用。因此，可以嘗試將云班課引入中職語文課堂教學(xué)中，整合教育資源，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?；诖?，就如何借助云班課優(yōu)化中職語文教學(xué)的研究展開討論，提出合理化建議和措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 云班課;中職語文;優(yōu)化

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）52-0194-02

信息技術(shù)的日益革新，憑借其優(yōu)勢(shì)無形中改變了人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作方式。在信息技術(shù)與教育教學(xué)持續(xù)融合下，教師能夠極大地開拓教學(xué)資源，并以此解決傳統(tǒng)灌輸式教育模式不足的問題，形成更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式。結(jié)合日常的學(xué)習(xí)和生活情況不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于手機(jī)的運(yùn)用有著極大的依賴性，因此，教師可以通過信息技術(shù)下云班課的使用，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，進(jìn)而促使學(xué)生積極自主地投入語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力高水平地發(fā)展。

一、云班課的概述以及優(yōu)勢(shì)

云班課是一類面向教育和培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用方無需購買任何軟件或者硬件，只需要通過互聯(lián)網(wǎng)即可突破時(shí)間和空間限制進(jìn)行學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，以便更加便捷地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在利用云班課學(xué)習(xí)的過程中，可以通過整合與布置習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固和探究，基于線上方式同教師進(jìn)行深入討論分析，以此真正實(shí)現(xiàn)全方位互動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷成熟和虛擬技術(shù)操作的逐漸簡(jiǎn)單化，虛擬課堂在各大院校教育教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛、靈活以及智能，對(duì)現(xiàn)如今教育改革和職業(yè)人才培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。通過云班課的運(yùn)用，教師能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥無味的課堂氛圍，由此能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及探究的欲望。通過云班課的使用和操作，幫助學(xué)生開拓視野，增長(zhǎng)見聞，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。對(duì)于語文教師來說，運(yùn)用云班課教學(xué)能夠減少課堂上強(qiáng)制性灌輸知識(shí)耗費(fèi)的時(shí)間，教師可以有更多的時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，提供學(xué)習(xí)幫助，在師生交互下構(gòu)建高效的課堂。此外，云班課的使用能夠?qū)鹘y(tǒng)大量的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的、形象的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效地幫助學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。如何在中職語文課程中合理并且有效地運(yùn)用云班課是一個(gè)需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善的課題。

二、云班課在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，整合教育資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，缺少有效方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中學(xué)習(xí)注意力，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)，但是由于中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自主性以及積極性，教師難以檢視每一名學(xué)生的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的效果。所以，教師可以運(yùn)用云班課來輔助教學(xué)活動(dòng)，將其貫穿語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，以此幫助教師充分監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及質(zhì)量。

例如，課前，教師可以利用云班課發(fā)布相關(guān)的教學(xué)視頻、問題導(dǎo)讀等教學(xué)資源，以此讓學(xué)生自主進(jìn)行文章的閱讀和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問題的解答。結(jié)合學(xué)生對(duì)問題的解答分析反饋學(xué)生對(duì)文章的掌握程度以及個(gè)體學(xué)習(xí)能力的不足，動(dòng)態(tài)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課中，教師同樣可以利用云班課對(duì)文章所描述畫面進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。課后教師可以利用習(xí)題以及知識(shí)總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，逐漸掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

語文教學(xué)內(nèi)容多樣，有大量的閱讀和寫作內(nèi)容，如果缺少合理有效的教學(xué)模式，則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約語文課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。云班課能夠利用信息技術(shù)將其中的教學(xué)內(nèi)容充分劃分成板塊，并設(shè)置多樣式的活動(dòng)形式，其中包含小組合作、自主探究學(xué)習(xí)等模式。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生展開不同形式的教學(xué)模式，構(gòu)建更具趣味的語文課堂，在師生、生生交互下，有效提升語文教學(xué)效果。

例如，教師在進(jìn)行《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)過程中，可以利用云班課調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性以及參與度。首先，教師可以運(yùn)用云班課播放錢塘江觀潮視頻，以此讓學(xué)生真切地感受到大浪滔天的磅礴氣勢(shì)，進(jìn)而在視頻的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生深入理解和解讀文章。要想?yún)⑼腹旁姷暮x，就需要針對(duì)周瑜的形象進(jìn)行詳細(xì)的解讀，基于此教師可以提出“三國指的是哪些國家？國家的領(lǐng)袖分別是誰？周瑜屬于哪一個(gè)國家，并在其中起到什么作用？”等問題，在引發(fā)學(xué)生對(duì)問題探究欲望的同時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)和探究的積極性以及參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）拓寬教學(xué)空間，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間靈活開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)?；谠瓢嗾n，即便是在課后時(shí)間，學(xué)生仍然可以通過云班課來在線求助，獲取學(xué)習(xí)資源，與其他同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的問題，突破時(shí)空限制的同時(shí)，更加高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加語文知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，競(jìng)賽的過程中會(huì)出現(xiàn)與語文相關(guān)的習(xí)題，且并不受目前所學(xué)知識(shí)的限制。學(xué)生要想贏得知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，就要不斷地學(xué)習(xí)和背誦語文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用，努力提升自我，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力水平的提升。教師不僅可以發(fā)揮云班課優(yōu)勢(shì)，線上線下有機(jī)整合，打亂語文知識(shí)拓展訓(xùn)練和學(xué)習(xí)空間，支持學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，由此可知語文的學(xué)習(xí)離不開師生以及生生之間的交流互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，是教師“一對(duì)多”的現(xiàn)象，教師更多的是代替學(xué)生進(jìn)行文章的分析和解讀，很少讓學(xué)生結(jié)合文章進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。教師可以利用云班課展開個(gè)人學(xué)習(xí)以及小組學(xué)習(xí)模式的結(jié)合，不僅能夠促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提升，還能增近師生以及生生之間的情感交流，進(jìn)而在這樣的情感狀態(tài)之下，教師順利地開展語文知識(shí)的教學(xué)。此外，通過學(xué)生之間的交流和溝通，鼓勵(lì)所有學(xué)生勇敢地提出看法和問題，進(jìn)而使學(xué)生能夠在溝通和解答過程中有效強(qiáng)化思維能力，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力有著積極的作用。

例如，在《庖丁解?！返慕虒W(xué)過程中，教師可以利用云班課引導(dǎo)學(xué)生通過課件探究教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，教師能夠充分地掌握學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開深入的討論和探究。其次，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，教師要注意選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。由此學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)際的探究教學(xué)中。最后，教師要選擇難度適中的教學(xué)任務(wù)。過難的項(xiàng)目，學(xué)生不能進(jìn)行有效的開展，而且還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;而過于簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，則不能引發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)生只會(huì)應(yīng)付了事，無法達(dá)到理想的教學(xué)目的和效果。因此教師在進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇時(shí)，一定要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（五）結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，總結(jié)評(píng)價(jià)提高教學(xué)質(zhì)量

通過云班課的數(shù)據(jù)展示，教師能夠清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并反映出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和不足之處，進(jìn)而使教師可以在實(shí)際的教學(xué)之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不足之處的引導(dǎo)和教學(xué)，并能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)難度。同時(shí)，教師可以通過云班課針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題布置和講解，以此促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到全面提升和完善。此外，通過學(xué)生對(duì)云班課的使用以及運(yùn)用情況，教師能夠掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使教師可以不斷地創(chuàng)新，并能夠探究出創(chuàng)新性的教學(xué)資源以及內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣并產(chǎn)生探究的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效且優(yōu)化的課堂。教師還可以利用云班課來布置考試習(xí)題，通過收集考試數(shù)據(jù)信息來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣師生在高效互動(dòng)下可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)發(fā)展有著積極作用。

綜上所述，云班課是借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間以及空間的教學(xué)，這一教學(xué)模式不僅改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還由此推動(dòng)了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣以及能力。通過云班課的運(yùn)用，能夠促使學(xué)生自主對(duì)語文知識(shí)展開探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自由化、差異化等，基于此學(xué)生不僅可以拓展語文的知識(shí)視野，還能培養(yǎng)對(duì)語文的分析和運(yùn)用能力。所以，中職語文教師要不斷探究并且整改云班課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用措施，進(jìn)而提升現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

◎編輯 薛直艷