趙芳

智慧課堂是當下一種新型的課堂形式，其中包含了豐富的內(nèi)容。在該課堂模式下，教師不再僅僅關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師通過構(gòu)建智慧課堂，采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行教學(xué)，能有效提升課堂的效率，幫助學(xué)生掌握扎實的化學(xué)知識，同時也能進一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也有很好的促進作用。

一、采用數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)是當下一種較為新型的教學(xué)方式，教師采用該種方式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往高中的化學(xué)教學(xué)中，教師注重知識點的講解，學(xué)生很容易就會失去興趣。并且高中化學(xué)知識需要結(jié)合實驗進行理解，因為教學(xué)條件限制，很多教師忽視實驗教學(xué)，只是對相關(guān)實驗知識進行講解，直接影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師要構(gòu)建化學(xué)智慧課堂，采用數(shù)字化的教學(xué)方式進行教學(xué)，對校內(nèi)的教學(xué)資源庫進行擴充，還可以采用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，大力推行數(shù)字化教學(xué)，從而提升學(xué)生的化學(xué)水平。

以人教版高一化學(xué)必修一《氧化還原反應(yīng)》為例，本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。教師在進行教學(xué)時，就可以采用多媒體進行教學(xué)，其中涉及到相關(guān)的實驗可以在多媒體中設(shè)計實驗動畫，讓學(xué)生結(jié)合具體的動畫進行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生上臺利用多媒體進行實驗操作。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以結(jié)合微信、QQ等平臺布置作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行提交，并進行及時點評，對學(xué)生出現(xiàn)的問題做好整理，對知識掌握情況查漏補缺。

二、開展問題教學(xué)

問題教學(xué)是教師最為常用的一種教學(xué)方式，有效的提問能夠提升學(xué)生的課堂參與度。智慧課堂注重學(xué)生對知識的理解與掌握，教師可以結(jié)合相應(yīng)的課程內(nèi)容，從易到難，為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生一步步對知識進行探索，從而加強學(xué)生對知識的理解。

就以人教版高一必修二“化學(xué)反應(yīng)的速率與限度”為例，教師可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容提問：“通過一定的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物會有什么樣的變化？”學(xué)生結(jié)合這個問題進行思考，并且在小組內(nèi)進行討論。討論結(jié)束后，教師請小組代表進行回答，同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正，遺留下來的問題也可以制作成微課，讓學(xué)生觀看。這樣不僅能讓學(xué)生主動參與到課程之中，同時也能豐富教師的教學(xué)方式

三、以課本知識為基礎(chǔ)進行教學(xué)

學(xué)習(xí)最注重的任務(wù)就是掌握書本中的知識，以往的教學(xué)中，教師圍繞課本中的知識進行教學(xué)，對學(xué)生來說新知識是較為陌生的，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會覺得有一定的困難，容易退縮。為了進一步構(gòu)建智慧課堂，降低學(xué)生的理解難度，教師在教授新知識時可以以舊知識導(dǎo)入，從而促使學(xué)生更好地理解。

以人教版高一必修一“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)換”為例，教師引入之前學(xué)習(xí)的“金屬與非金屬的物質(zhì)”相關(guān)知識，利用多媒體將相關(guān)的知識制作成表格，讓學(xué)生結(jié)合表格對知識進行融合學(xué)習(xí)。也可以引入生活中的有關(guān)實例幫助學(xué)生理解，進一步加強智慧課堂建設(shè)。

四、對課堂檢測作進一步優(yōu)化

以往的化學(xué)課堂教師較為注重知識的講解，忽視了相關(guān)知識的總結(jié)與歸納。導(dǎo)致整個化學(xué)課堂效率較為低下，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大影響?；诖?，教師在課堂中就要加強重難點知識的總結(jié)，結(jié)合智慧課堂，讓學(xué)生在課下進行復(fù)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況借助網(wǎng)絡(luò)平臺分享微課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進一步認識自己，從而進一步構(gòu)建智慧課堂。

以人教版高二化學(xué)選修一“鹽類水解”為例，教師在將本節(jié)課的知識講述完以后，要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點知識做進一步的總結(jié)，結(jié)合本節(jié)課的知識分享微課視頻，留下相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在課下完成，加強對知識的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平。

綜上所述，在化學(xué)課堂中構(gòu)建智慧課堂對于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有很大的意義，教師就要結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識進一步構(gòu)建智慧課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使得學(xué)生的化學(xué)水平以及學(xué)習(xí)能力都能得到有效的提高。

責任編輯? ? 錢昭君