陳圣逸 浙江外國語學院

排球運動具有較高的藝術(shù)特性與激烈的對抗色彩，是深受學生喜愛的體育項目，其中包含了跳躍、叩擊和攔網(wǎng)等多種動作，需要參與者在快速應變與團結(jié)協(xié)作的狀態(tài)下來共同完成。此外，排球運動作為一項來球變化多樣的運動項目，對培養(yǎng)學生的判斷、應變能力有重要意義。因此，在全面創(chuàng)新高校排球教學體系時，要以團隊協(xié)作精神為創(chuàng)新點，為學生掌握排球技能和感受排球文化營造良好空間。

一、團隊協(xié)作精神在高校排球教學中的應用邏輯

高校排球教學包含了基礎(chǔ)技能教學、技戰(zhàn)術(shù)意識及排球精神等不同層次內(nèi)容，其中基礎(chǔ)技能是學生參與排球運動的前提，技戰(zhàn)術(shù)意識是學生更好參與排球運動的依托，而團隊協(xié)作是排球精神的最終體現(xiàn)。因此，以團隊協(xié)作精神為切入點，深化學生對排球運動的理解認識，使學生對排球教學形成應有的價值認同。

（一）教學升級：團隊協(xié)作精神是培育學生排球素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)

團隊協(xié)作精神是學生有效配合、出色完成排球訓練及比賽的基礎(chǔ)，也是在賽場關(guān)鍵時刻，鼓舞排球隊員戰(zhàn)勝對手的動力來源。傳統(tǒng)排球教學偏向?qū)W生對排球技能、技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，教學形式相對單一，難以達到學生協(xié)同參與的理想成效[1]。因此，面對新的育人環(huán)境，在全面創(chuàng)新排球教學進程中，以團隊協(xié)作精神為支點，凝聚學生的集體智慧，引導學生認真解讀排球運動蘊含的團隊協(xié)作精神，積極探尋該精神融入排球教學的具體策略，使學生協(xié)助、互助的教學氛圍中，共同參與排球?qū)W習，實現(xiàn)學生排球素養(yǎng)的共同提升。

（二）理解升級：團隊協(xié)作精神是優(yōu)化排球教學的內(nèi)在精髓

排球運動是一項多人參與、變化多樣的過程，無論是排球技能學習，還是比賽參與，都需要參與者具備良好的團隊意識與協(xié)作精神。因此，從如何更好掌握排球基本功到排球運動角色等角度看，引導學生感悟團隊協(xié)作精神，將實現(xiàn)排球運動學習與排球精神啟迪的一體融合。因此，在創(chuàng)新高校排球教學時，要將團隊協(xié)作精神作為提升排球教學質(zhì)量的根基，通過引導學生全面、深刻理解團隊協(xié)作精神彰顯的積極影響，洞察排球教學的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生形成良好的團隊意識和配合協(xié)作理念，通過構(gòu)建排球教學新格局，全面提升排球教學活力。

（三）育人升級：團隊協(xié)作精神是深化排球育人體系的核心要素

依托排球運動的載體優(yōu)勢，通過合理滲透、融入團隊協(xié)作精神，將使學生在參與、感受排球運動魅力的同時，感受其中蘊含的精神力量，實現(xiàn)啟智、德育等多元育人目標[2]。因此，面對全面育人的時代進程，為提升高校排球教學質(zhì)量，需要聚焦學生主體的育人本質(zhì)，通過合理引入團隊協(xié)作精神，全面挖掘排球教學蘊含的多元價值，優(yōu)化排球教學重點，增添排球教學的課堂活力，促進排球技巧教學與協(xié)作精神的有機融合，促進排球教學從單一技能向綜合育人升級，實現(xiàn)學生個體價值的本質(zhì)回歸與體育教學的全面增值。

二、高校排球教學培育學生團隊協(xié)作精神的應用路徑

團隊協(xié)作精神是排球運動的天然基因，也是排球運動的精髓與靈魂。良好的排球訓練及競賽活動，不僅需要參與者具備過硬的排球技能，也需要參與成員相互協(xié)作、高度配合。團隊協(xié)作精神既成就了高校排球教學的“力量之源”，也夯實了排球教學的“教學之基”。因此，在創(chuàng)新高校排球教學時，要積極探尋團隊精神與排球教學的銜接、融合路徑。

（一）全方位挖掘團隊協(xié)作資源，優(yōu)化排球課程教學形態(tài)

在開展高校排球教學時，通過將團結(jié)協(xié)作的精神理念進行分解，使其內(nèi)化為學生個人的體育習慣，使學生能夠在具體參與排球賽事中，取得理想的比賽成績。一是要挖掘排球教學蘊含的思政資源，構(gòu)建立體化的排球教學機制。通過利用團隊協(xié)作精神與排球?qū)I(yè)課程相契合的特點，構(gòu)建凸顯精神優(yōu)勢、人文情感的排球課程。將團隊協(xié)作精神以合理的方式滲透、融入排球技戰(zhàn)術(shù)、體能及心理訓練等各個環(huán)節(jié)，使高校排球教學始終保持應有活力。二是要遵循排球教學的內(nèi)在規(guī)律，充分利用不同教學場景。在堅持全面育人理念指引下，緊密圍繞高校排球教學“德體一體”的育人核心，通過為學生創(chuàng)造感受團隊協(xié)作的排球?qū)W習場景，使學生深度、直接感受協(xié)作、配合對排球教學的積極意義，并通過培養(yǎng)、引導學生形成相互配合的良好心態(tài)，全面提升排球教學質(zhì)量。三是以“團隊協(xié)作”為支點，積極探尋高校排球教學的新思路。通過構(gòu)建師生教研共同體，深化師生互動，廣泛吸納學生關(guān)于排球教學的相關(guān)建議，促進排球教學體系不斷完善[3]。

（二）突出團隊協(xié)作精神教育重點，構(gòu)建差異化的排球課堂

圍繞排球運動特征與學生培養(yǎng)目標，通過以團隊協(xié)作精神為突破點，將排球技能、排球文化及技戰(zhàn)術(shù)等多種內(nèi)容按照不同學習等級進行合理組合，重新構(gòu)建排球課程體系。第一，“入門級”排球課程教學，以排球基本技術(shù)、一般體能與運動能力培養(yǎng)為主，重點引導和培養(yǎng)學生感受排球運動的團隊特色。第二，“中級”排球課程教學，主要做好學生對排球技戰(zhàn)術(shù)的應用、專項身體素質(zhì)等培養(yǎng)工作，重點引導學生形成良好的排球思維，在教學及訓練中，引導學生感受排球賽場相互協(xié)作的特色優(yōu)勢。比如在“雙人攔網(wǎng)”教學方面，既要教育學生掌握步伐協(xié)調(diào)一致的技巧要求，也需要引導學生形成有效配合和高效協(xié)作。第三，“高層級”排球課程教學，主要做好排球文化、排球精神的教育與引導，通過引導學生了解和感悟女排精神，不斷提升個人的排球精神境界，實現(xiàn)排球教育的理想成效。

（三）關(guān)注學生團隊協(xié)作意識培養(yǎng)，重構(gòu)排球教學評價體系

團隊協(xié)作精神是一種超越個人體育技能的深層形態(tài)，是集體競技類體育項目的精髓。與此同時，要以完善、系統(tǒng)的協(xié)作教學體系為基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)造協(xié)同參與場景，培養(yǎng)和激發(fā)學生的協(xié)作意識。一方面，在排球教學考核、評價方面，要從傳統(tǒng)的排球技能考核為主逐漸向?qū)W生的團隊意識、協(xié)作精神、技戰(zhàn)術(shù)意識等多個領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，通過構(gòu)建包含排球技戰(zhàn)術(shù)、排球精神等多元維度的教學體系，有效引導學生感受和理解排球運動的團隊協(xié)作優(yōu)勢，賦予學生排球?qū)W習的全新動能，有效激發(fā)排球教學活力[4]。另一方面，要豐富排球教學評價方式。需要轉(zhuǎn)變排球教學的考核評價方式，通過增加學生排球擊球、傳球等學習體驗，開展具有娛樂色彩的排球游戲以及組織小規(guī)模的排球教學比賽等多元活動，為學生創(chuàng)造感受排球運動精神的良好空間。

（四）關(guān)注學生對團隊協(xié)作精神的理解，優(yōu)化排球教學場景

在全面創(chuàng)新高校排球教學體系進程中，為實現(xiàn)學生團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的最佳成效，需要為學生創(chuàng)造真實的排球課堂氛圍，助力學生生成良好的團隊協(xié)作精神。其一，要引導學生深度思考、理解和感受排球運動，切實培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神[5]。比如通過引導學生理解主攻、副攻和自由人等排球運動中不同角色的職責分工，使學生有效感知排球運動蘊含的團隊協(xié)作精神，全面深化學生的協(xié)作思維與團隊意識。其二，在日常排球教學與訓練過程中，通過構(gòu)建協(xié)作訓練模式，為學生感受和體驗團隊協(xié)作精神創(chuàng)造良好條件，使學生形成“協(xié)作共贏”的排球運動意識。其三，對排球教學理論、技術(shù)內(nèi)容及動作要求進行合理分解，從中梳理出適合學生協(xié)作完成的教學內(nèi)容，再由學生相互配合、協(xié)作完成。比如在講述排球競賽規(guī)則教學時，為使學生清晰、直觀的掌握各種犯規(guī)動作，通過以學生小組為單位，共同收集、匯總排球比賽中常見的犯規(guī)動作，并以小組的形式進行課堂展示。學生通過以小組協(xié)作的方式共同研究排球教學中常見的犯規(guī)動作，進一步增強學生對后排進攻、攔網(wǎng)等專業(yè)排球知識的了解，也為學生形成良好的團隊協(xié)作意識創(chuàng)造條件。

（五）完善排球賽訓體系，促進學生形成良好的團隊協(xié)作精神

為使學生充分形成良好的團隊協(xié)作精神，需要借助排球訓練、比賽活動，構(gòu)建“學訓賽”一體的教學機制，深化學生對團隊協(xié)作意識的理解與全面認知[6]。在開展排球教學過程中，通過“圍圈傳”“接力墊”等團隊練習方式，使學生熟練掌握傳球、墊球等動作，借助“心跟進”防守、“中一二”進攻戰(zhàn)術(shù)等訓練，全面提升學生的團隊協(xié)作意識。此外，通過以排球運動文化為切入點，以女排精神、團隊協(xié)作精神為支撐，以排球教學、訓練及比賽活動為實踐路徑，通過遵循自然融合、自我啟發(fā)的教育原則，使學生自然感受團隊協(xié)作對排球運動的影響，并且在排球比賽與訓練過程中，自發(fā)踐行協(xié)作精神，共同戰(zhàn)勝對手，增強學生的心理認知，以取得卓越的排球訓練成績。

三、結(jié)語

在智慧育人、人文體育理念指引下，高校排球教學課程實現(xiàn)了全新轉(zhuǎn)變，尤其在學生自主學習、個性化教學環(huán)境下，需要深度挖掘排球運動的精髓本質(zhì)，通過引入微課、多媒體等智慧教學平臺，重點引導學生理解和感悟排球運動中的協(xié)作精神，增強學生排球?qū)W習的獲得感，構(gòu)建新的“協(xié)同合作式”教學體系，全面激發(fā)排球教學活力。