郅西豪 桂林電子科技大學海洋工程學院

體育教學方法是實現教學目標的一種手段與方法，在教學中對于教學效果具有推動作用，實際教學中也需要不同的傳遞途徑促進教與學的相互配合，共同配合完成教學任務，因此教學方法能否吸引學生對于實現教學的任務與目標具有現實意義，科學合理的教學方法可以幫助教師提高課堂效率，創(chuàng)新教學方法要考慮到學生的未來，培養(yǎng)出滿足社會需要的高質量人才，著重進行教法作用的教學研究。但因以往教學方法與觀念的影響，實際的體育課程實踐與理念嚴重脫節(jié)，學生上課積極性不高導致學生的身體素質不斷下滑，體育教學與社會人才需求嚴重不符，盡管學者對于體育教學進行了創(chuàng)新研究，但由于高校對體育教學不夠重視、專業(yè)課過多等原因，導致高校體育創(chuàng)新改革一直得不到落實。高校體育改革越來越強調將體育理論與實踐進行結合，在體育實踐中對體育理論進行驗證，體育教學面臨著全面改革與創(chuàng)新，來幫助體育教師解決教學問題，提升體育教學效率。

一、高校體育教學現狀

我國在體育教學方面制定了相關體育教學工作文件，教學部門得到了政策的支持，大量的教學研究者為體育教學研究各種標準，以期提升我國體育教學質量。但許多學生對于體育課不夠重視，且沒有在體育課上培養(yǎng)出終身體育鍛煉習慣，學生的身體綜合素質不斷下降，現代年輕人患現代疾病的概率越來越高，肥胖癥、骨質疏松、心臟病等疾病越來越年輕化，根據相關調查顯示我國學生的健康水平堪憂，身體素質與年齡不符甚至于很多學生患上了老年病，且學生肥胖率與近視率嚴重提高，相關應有的體育素質卻明顯下降。學生身體素質下降的原因很多，我國體育教學中很多教學內容較為單一枯燥，以往的體育課中教學目標與方案注重傳授給學生體育技能，學生對于體育概念一無所知，也不懂得最基本的鍛煉技巧，加之學生的素質逐年下降，導致學生在進行體育鍛煉中很容易受傷。對于不同階段學生的體育教學目標應該不同，中小學階段應注重體育教學技巧與理論相結合，培養(yǎng)學生的體育興趣與能力，養(yǎng)成學生體育鍛煉的習慣，讓學生知道體育鍛煉的益處，達到讓學生可以在無人指導的情況下還能自覺進行體育鍛煉。高校體育教學的質量是創(chuàng)新體育教學方法的新目標與任務，我國教學實踐雖然得到了重視，但學生的體育理論基礎較為薄弱，且很多老師不知道體育教學的深層次意義，僅僅是將教學方案與方法進行簡單的完成，對學生來說體育教學僅僅是完成老師布置的課堂任務即可。

二、我國體育教學存在問題

我國體育教學改革雖然取得了一定成績，但是實際落實中仍存在很多問題，一是我國教育中人才的培養(yǎng)很多是進行專業(yè)課學習，對于體育教學不夠重視這嚴重影響了體育教學的創(chuàng)新與改革，很多學校僅僅對于學生進行簡單考核，體育教學考評體系改革一直沒有實質性的進展，相對于國家政策也是僅僅開會宣讀一下重要文件與措施，改革形式化現象嚴重。二是體育基礎設施建設也無法適應新時代的需要，教師沒有相關重要體育理念，大學教育目標較為模糊影響了大學生的健康發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴大高校對于教師的需求不斷增加，但由于學校對于體育教師不夠重視薪資待遇較低等問題，很多高校體育教師大量流失，使得高校教師數量大量銳減出現了不協(xié)調不均衡的問題，缺乏高待遇的吸引教師的教學積極性也逐漸喪失，很多教師對于教學草草應付了事。三是部分考核目標機制缺乏完善，影響了體育教學改革的開展，教學內容與知識與時代脫節(jié)，無法突出體育教學課程的作用，很多教師甚至不懂互聯(lián)網思維教學，大部分教師還是傳統(tǒng)的教學方式，沒有辦法利用信息技術輔助體育教學，浪費了大量優(yōu)質教學資源，傳統(tǒng)教學中的灌輸式教育仍然存在，課堂教學改革無法滲透，創(chuàng)新教學方法提升學生體育相關技能。四是在體育教學中教師應轉變自己的地位，由主導者向服務者轉變強調與學生進行互動，幫助大學生德智體美勞全面發(fā)展，但很多高校沒有認識到教學方法的重要性，課堂內容創(chuàng)新意識不強，理論無法與教學內容進行結合，最終制約了學生體育學習的積極性，體育綜合素質無法進行提高。另外體育教學工作與科研任務出現了分離，體育教師的工作重點也出現了轉移，科研成為學校重點培育目標與核心，科研當道也導致體育教育的教學目標出現了偏移，大學間的競爭導致學校將科研作為競爭的重要手段，大學的排名關系到大學未來的發(fā)展，大學的分類也與科研與教學的分類相關，從以教學為主變?yōu)橐钥蒲袨橹?，大學的科研導向由于各種因素加劇。

三、體育教學改革與創(chuàng)新

（一）加強科學教學保障體系建設

加強體育教學質量可以提升體育教學人才素質，建構一套完善的體育教學保障體系可以保障教學效果，還要注重教育體制與教學內容的發(fā)展，不斷提升學生的體育運動水平，更要加強學生的體育精神塑造，將體育教育與傳統(tǒng)體育精神和文化進行融合。體育精神包括體育文化與體育教育兩方面，在實際教學中應轉變只注重體育實踐的教學弊端，加強對學生體育精神與文化的培養(yǎng)，提升學生體育綜合素質。還要對于教師的工作進行定期考評，現在的高校面臨著多重問題與困難，高校的教育體制缺乏創(chuàng)新，教師的薪資待遇得不到應有的提升，高校行政管理機制缺乏創(chuàng)新，通常以科研成績而不是教學效果衡量教學成果，體育教學的實踐性較強，應在高校環(huán)境中給予體育教師優(yōu)惠政策，將教師綜合評價體系納入教學加強科學教學保障體系建設中去。對于高校教師的職業(yè)標準進行制定，強化體育教學法律法規(guī)監(jiān)督執(zhí)行力度，建立法律文件監(jiān)管體系建設，對于師生進行相應的約束，讓高校體育教學有秩序進行，建立強制性的保障措施，強化體育人才素質培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建學校綜合考核標準

國務院學科建設中明確規(guī)定了體育學科下的其他標準學科，我國一些學校的體育教學僅被列為公共課，甚至一些學校的體育課名存實亡，沒有對體育學科達到應有的重視。高校課程開始以教學門類進行劃分，公共體育課程也應以課程的存在為前提，高校可以從一級學科的角度對于高校學科進行相應建設，加強自身相應建設促進我國體育教育的發(fā)展。且還應建設高校的體育評價制度，對于評估的結果真實性進行驗證，構建科學的評估機制，為體育發(fā)展提供相應真實材料，準確的資料與數據可以幫助高校更加具有針對性的開展教學改革，將體育改革的成果向社會進行宣傳，提升高校辦學質量與體育學科社會影響力。我國在加強體育教學工作的意見中提出，加強綜合評價體系建設，引導學生進行體育鍛煉加強學生參與體育鍛煉的積極性，讓體育選拔納入高考考試制度成為可能，同時還應實施素質教育重視體育道德建設，強化教育理念與實踐的結合，讓各方面教育進行相互滲透。培養(yǎng)具有綜合素質的人才，全面發(fā)展的一項重要標準就是素質教育的提升，通過提升相應的師資水平建設及教育基地等措施促進學生全面發(fā)展。

（三）提高體育理論與實踐的結合

如今互聯(lián)網教育成為新時代主流，教師應順應時代發(fā)展，主動結合多媒體，挖掘體育教學優(yōu)質資源加強學生的教學體驗，利用互聯(lián)網上體育理論講解的優(yōu)質資源，強化教學課堂效果，組織學生觀看體育技能與理論知識視頻，將理論通過視頻等方式傳遞到學生的腦海，加深學生的體育知識理論印象，教師再將理論與實踐相結合幫助學生更好的消化相關理論知識，這樣可以節(jié)省人力與物力還能結合優(yōu)質資源對教學進行改革創(chuàng)新升級，為學生創(chuàng)造更多的教學實踐學習時間。教師要增強與學生的互動體驗，提升體育教學質量增進師生關系，提高體育實踐練習內容與方法，高校應利用大數據互聯(lián)網等形式構建學校教學資源云平臺，教師可以在平臺發(fā)布相應的教學任務，組織學生進行學習與互動交流，提高學生自主學習能力，對于體育設施等內容也應加大資金投入力度。同時擴建體育場館并對體育器械進行維護與更新，可建立室內體育活動場地，讓學生體育活動訓練不受天氣地點的影響，對于體育訓練場館還應加強相應的項目，如室內單車、室內羽毛球等，豐富學生的體育運動項目建設，提升學生對于體育運動的積極性。定期舉行體育運動會等戶外體育比賽項目，對于體育設施進行維護與提升，加強體育基礎設施的建設，為強化學校體育建設打造基礎。

四、結語

學校的教學目標是實現教學改革的重要內容，應培養(yǎng)學生終身運動的意識與習慣，體育學科是學校一門重要的學科，學生德智體美勞全面發(fā)展才是學校應完成的重要任務與目標。體育教師也應注重提升自己的水平與素質，在教學理念中加入終身體育理念與思想，培養(yǎng)學生體育素質與體育能力。學校應積極創(chuàng)新體育教學的教學方法與教學模式，對于學校的評價機制與教學目標進行創(chuàng)新與改革，不斷與時俱進培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質人才。