胡剛 靜寧縣城關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)

體育課程是一門能夠增強學(xué)生身心素養(yǎng)、了解基本體育知識的專項課程。在小學(xué)教育中引入體育課，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。當(dāng)前小學(xué)體育課教學(xué)、管理模式依舊集中為填鴨式教學(xué)，老師通過口頭表演來進(jìn)行身體動作講解，簡單示范，就讓學(xué)生開展實地體育運動。進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生課堂興趣較低，認(rèn)為體育課就是玩耍課，甚至對體育感到厭煩。這類枯燥且乏味授課方式，會阻礙體育運動開展。本次研討是體育游戲方案在體育教學(xué)內(nèi)的應(yīng)用，旨在加深學(xué)生體育認(rèn)知，促使學(xué)生積極參與到體育課內(nèi)。

一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)中影響

（一）體育游戲本身功能和作用

所謂體育游戲不僅要具備娛樂性，還要具備樂趣性。在體育教學(xué)中，增加體育游戲不但可以與學(xué)生的興趣契合，還可增強教學(xué)趣味性，實施期間深受學(xué)生們喜愛。體育游戲能夠助力于學(xué)生競爭力的提升，對學(xué)生智力發(fā)現(xiàn)有著積極性作用。借助體育活動，可將學(xué)生體質(zhì)增強，并加深師生之間團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志與勇氣，促使學(xué)生克服困難。體育老師在準(zhǔn)備課程時，應(yīng)當(dāng)制作各種體育游戲，以提升體育課堂趣味性，增進(jìn)其與學(xué)生之間的聯(lián)系。另外，還需要綜合考慮游戲中涉及到的動作，學(xué)生是否可迅速操作、教學(xué)內(nèi)容是否具備敏捷度、邏輯度訓(xùn)練，是否增加高難度動作等，在這種環(huán)境下，可以更好地促進(jìn)孩子身心健康成長。

（二）小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲必要性

過去，在國內(nèi)教育環(huán)境變化影響下，家長和老師往往只關(guān)心學(xué)生文化成績，忽略了學(xué)生身體健康和智力發(fā)展，導(dǎo)致體育課常常被其他學(xué)科所占據(jù)。在小學(xué)體育教學(xué)階段，教師未能監(jiān)督或者是未能使用合理教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生體育課興趣較低，散漫狀態(tài)明顯，比如：不遵守課堂紀(jì)律，在操場上自由奔跑等。

近年來，人們生活觀念逐步發(fā)生改變，國家更加注重學(xué)生身心健康發(fā)展，不少學(xué)者認(rèn)為，體育課教學(xué)時間應(yīng)該隨之延長，才可更好地契合素質(zhì)教育理念。在這種大環(huán)境下，體育教師職責(zé)越來越重。因此，過去體育課允許學(xué)生自由參與體育活動的教學(xué)研究方式必須要進(jìn)行改變。體育老師在開展體育教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡\用體育游戲，既能夠很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以順利地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種非常普遍的日?；顒佑螒?，又被稱為活動類游戲，是體育教學(xué)中經(jīng)常采取一種教學(xué)手段之一。體育游戲是體育課小學(xué)生最喜歡內(nèi)容，體育教師要借助這一優(yōu)勢。有效地利用體育游戲進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，快速地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，為體育課程注入活力，使學(xué)生在有趣體育游戲中熟練地掌握體育相關(guān)知識和操作技能，在愉快氣氛中得以充分地鍛煉，保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，成功地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)體育教學(xué)與體育游戲融合

（一）根據(jù)體育課結(jié)構(gòu)選擇體育游戲方法

根據(jù)我國現(xiàn)代體育游戲形式和結(jié)構(gòu)而言，體育課程教學(xué)通常被劃分為四個組成部分，依次為準(zhǔn)備－開始－理論－結(jié)束，每個組成部分教學(xué)內(nèi)容都是讓老師們安排各種體育游戲。對于游戲教學(xué)內(nèi)容，不僅要充分滿足教育事業(yè)發(fā)展要求，還需要有效地完成教育事業(yè)發(fā)展任務(wù)，適當(dāng)?shù)蒯槍Ω黝愑螒蛐曰顒訉嵤┲悄芑苌?。這樣，學(xué)生不僅能夠在游戲中得到樂趣，而且能夠從游戲中獲得更多發(fā)展機(jī)會。比如：學(xué)生接力跑，教師就要詳細(xì)地講解接力跑規(guī)律和要求，分析體育比賽中跑步和接力的技巧，告知學(xué)生注重團(tuán)隊精神，通過各種體育競賽來強化團(tuán)隊功能，不斷地提高和培養(yǎng)學(xué)生接力跑步技巧。如果教師在接力賽跑中沒有及時運用體育教學(xué)游戲，學(xué)生就會感到枯燥乏味，不但未能提升跑步技能，還會對體育產(chǎn)生倦怠。體育老師們可以通過激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把體育和數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科緊密地結(jié)合起來，把簡單數(shù)學(xué)或者語文知識直接融入到體育課程中，以此促使鍛煉與知識結(jié)合。為了培養(yǎng)小學(xué)生對比賽項目興趣，可適當(dāng)?shù)嘏e行比賽，并頒發(fā)獎品。在比賽中促使更多小學(xué)生認(rèn)識到單純地追求速度是不可以取勝，利用這些教學(xué)方法既有助于促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）根據(jù)課程內(nèi)容選擇體育游戲

教師不僅需要根據(jù)體育課程結(jié)構(gòu)特點選擇體育游戲，還要根據(jù)相關(guān)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，讓體育教師能夠順利地完成其教育發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新學(xué)科要求，小學(xué)體育按照年級平均分為三個階段。比如：五年級學(xué)生需掌握體操、舞蹈與體育運動基本技能，選擇“田徑比賽”與“短跑接力賽”等游戲可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥現(xiàn)象，設(shè)置簡單的體育活動，以此促使學(xué)生開心學(xué)習(xí)。按照保障學(xué)生德智體全面發(fā)展教育核心要求，每個階段教育目標(biāo)都是由淺入深地傳遞出來。因此，為了在體育教育中合理有效地利用游戲教學(xué)方案，應(yīng)該充分結(jié)合教育內(nèi)容，合理開發(fā)選擇體育游戲。比如：體育內(nèi)的跳遠(yuǎn)，單純的跳遠(yuǎn)學(xué)生期待值較低，若教師將跳遠(yuǎn)比賽轉(zhuǎn)變?yōu)樘?，將沙坑比作大海，促使學(xué)生跳到對岸，如若不然將會被大海淹沒，如此可激發(fā)學(xué)生天性，以此來增加體育課樂趣。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡選擇不同體育游戲

小學(xué)階段學(xué)生年齡范圍較廣，一年級與六年級學(xué)生心理成熟度不可一概而論，在體育游戲選擇時，要結(jié)合學(xué)生年齡適當(dāng)選擇。比如：一年級與二年級低年齡學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)從隊列、走路、跑步開始，可選擇“接力跑”“墊子跑”“所有行動聽命令”等簡單有趣的游戲。三年級與四年級學(xué)生需要體育運動技能，可選擇難度適中的游戲，比如：“踩石過河”“看看誰反應(yīng)快”等。五年級與六年級學(xué)生較為成熟，體質(zhì)也接近成人，可選擇排球、籃球或足球等技巧較高的游戲。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生可自主開展趣味性籃球比賽，為避免學(xué)生受傷，可選擇兩兩組隊，考慮小學(xué)生體力，一起比賽，先投中的一隊勝利，設(shè)置相應(yīng)獎品，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在比賽的同時，可激發(fā)學(xué)生掌握籃球基本方法，加強與隊友之間的溝通交流，還能夠在競爭內(nèi)明確友誼第一、比賽第二的原則思維。

在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)課程中，學(xué)生們雖然不用掌握和精通每一項體育文化、運動內(nèi)容，但教師依舊要借助課堂教學(xué)來幫助學(xué)生掌握和了解現(xiàn)代社會各類體育運動游戲和玩法，打好理論基礎(chǔ)，將“鍛煉有利于身心健康”意志思維牢牢地扎入小學(xué)生腦海中，為學(xué)生今后長期體育運動工作打好基礎(chǔ)。每位小學(xué)生身心素質(zhì)都不盡相同，為了使學(xué)生充分認(rèn)識到體育課程對學(xué)生身心健康影響，在進(jìn)行體育教學(xué)時很有必要進(jìn)行因材施教。因此，教師應(yīng)該賦予學(xué)生更多選擇，選擇適當(dāng)時機(jī)，促使學(xué)生自己決定運動項目，以此提升學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而可更好地開展體育鍛煉。

（四）創(chuàng)設(shè)真實性

教師在制作體育類視頻游戲時，可以根據(jù)體育課程內(nèi)容特點和要求，創(chuàng)設(shè)一些真實情景，也可借助多媒體教學(xué)手段將各類游戲直觀而有效地呈現(xiàn)出來，增加體育類視頻游戲活力和興趣，使學(xué)生們都能夠迅速地融入到體育類視頻游戲中。通過設(shè)置游戲環(huán)境形式進(jìn)行教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)在這樣游戲中切實做好教材示范，調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)有關(guān)體育方面知識，引導(dǎo)和協(xié)作學(xué)生指出游戲的不足，引導(dǎo)學(xué)生正確理解體育運動游戲目標(biāo)和主旨。例如：體育課內(nèi)開展跳圈游戲，教師可通過運用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體方式為每位學(xué)生播放袋鼠跳躍懸崖救同伴的案例。在播放視頻后，教師可利用板凳等教具模擬真實情景。可在場地上畫出幾個“懸崖”，旁邊畫上一些“石頭”，在懸崖對面放置幾個凳子，充當(dāng)小伙伴。教師一邊畫，一邊使用簡潔且生動的語言詳細(xì)描述，分析袋鼠是如何從“懸崖”跳到“石頭”再跳到“懸崖”那頭，如何解救同伴等。通過在體育游戲中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實體育游戲情景，能夠達(dá)到迅速調(diào)動和吸引學(xué)生注意力的效果，讓學(xué)生積極主動地參與到課程中，觀察掌握體育游戲教學(xué)動作知識，提高其課堂質(zhì)量。

（五）優(yōu)化體育技能

游戲教學(xué)法同樣適用于初中體育技能的教學(xué)。豐富多彩的游戲活動能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速掌握游戲中的動作要點，對提高教學(xué)效率也起到了一定的作用。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，通過制定詳細(xì)的規(guī)則來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能，從而形成動作模式化。比如在學(xué)習(xí)籃球“傳球”一課時，安排了這樣一個游戲：按照每組8 名學(xué)生的方式將學(xué)生分組，8 名學(xué)生圍成一個直徑8m 的圓圈，然后抽出2 名學(xué)生站在圓圈內(nèi)。圈里六個同學(xué)隨機(jī)把球傳給隊友，中間兩個同學(xué)負(fù)責(zé)截球。如果一個同學(xué)接球失敗或者傳球過程中球被攔截，那么下一個攔截球的同學(xué)會被替換在中間，以此類推。這個游戲其實就是練習(xí)傳球，大家都參與其中。教師在外圍觀察學(xué)生的傳球情況，并給予針對性的指導(dǎo)，大家的傳球技巧和準(zhǔn)確性在游戲中得到了很大的提高。

從以上的教學(xué)案例中可以看出，正是傳球的游戲化使得枯燥的傳球變得有趣。這樣可以使學(xué)生在游戲化的過程中有效掌握籃球傳球的技巧，更重要的是在游戲化的過程中達(dá)到有趣訓(xùn)練的目的。這對于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性起到了非常重要的作用，但需要指出的是，在設(shè)計體育游戲的過程中，一定要注重體育的基本技能，這樣體育游戲才能高效地進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，體育游戲教學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，只有教師一起共同開發(fā)努力和探索，才能真正做好此項工作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)體育教學(xué)階段，教師要利用學(xué)生年齡與性格特點，合理利用體育游戲，借助游戲教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此確保教學(xué)效果，加深學(xué)生對體育知識的了解，以此鍛煉體質(zhì)，促進(jìn)自身健康成長。