■甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校 王愛(ài)勤

數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作本身具備一定的難點(diǎn)問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解能力較弱.這不僅影響學(xué)生當(dāng)前階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)會(huì)造成學(xué)生綜合學(xué)習(xí)興趣下降的問(wèn)題出現(xiàn)。良好的師生互動(dòng)方式和科學(xué)的互動(dòng)方法是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。教師可以通過(guò)多種形式與學(xué)生形成互動(dòng)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生溝通交流欲望，使其在積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中完成綜合能力發(fā)展目標(biāo)。

一、構(gòu)建良好互動(dòng)教學(xué)氛圍及環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)師生互動(dòng)教學(xué)方案要通過(guò)教學(xué)氛圍及環(huán)境構(gòu)建的角度進(jìn)行分析，保證以生為本基礎(chǔ)教育理念，促使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中與教師形成良好的互動(dòng)交流，并結(jié)合科學(xué)的溝通交流方法全面提高學(xué)生的理解能力和綜合學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多種方式完善構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從多角度感受良好學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)的積極影響，并在交流溝通過(guò)程中進(jìn)一步掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)境這一目標(biāo)，可以通過(guò)課堂教學(xué)突出平等和諧教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生體會(huì)教師的尊重和理解，使其在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中完成互動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)收集整理》教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法促使學(xué)生理解和掌握數(shù)據(jù)收集、整理、分析及統(tǒng)計(jì)的必要意義，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在與他人合作的學(xué)習(xí)模式中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)環(huán)境和氛圍營(yíng)造方面進(jìn)行全面分析，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)和溝通，達(dá)到良好的教學(xué)效果。和諧平等教學(xué)氛圍構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，使學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)空間中探索學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。另外，營(yíng)造良好師生互動(dòng)教學(xué)氛圍的過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)角度進(jìn)行分析，在班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)平等及溝通的重要意義，促使學(xué)生感同身受地體會(huì)互動(dòng)環(huán)境氛圍，提升師生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)體系中滲透師生互動(dòng)元素要重視教學(xué)氛圍和環(huán)境構(gòu)建角度的分析，從而保障學(xué)生在良好環(huán)境的影響作用下積極參與至互動(dòng)溝通過(guò)程中。

二、創(chuàng)設(shè)多元互動(dòng)教學(xué)方法及形式

師生互動(dòng)不僅要通過(guò)教學(xué)環(huán)境角度進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)要利用教學(xué)方式展現(xiàn)，在豐富多樣的教學(xué)方式輔助作用下，推動(dòng)完成互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通。首先，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法體現(xiàn)互動(dòng)元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式，學(xué)生可以感同身受在學(xué)習(xí)情境中與教師形成良好互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-找次品》課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)實(shí)踐性的情境教學(xué)方法體現(xiàn)互動(dòng)元素，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，促使學(xué)生學(xué)會(huì)以較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以通過(guò)情境分析和任務(wù)探究的方式體現(xiàn)，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)目的。另外，多元化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)趣味性教學(xué)游戲的方式體現(xiàn)，為學(xué)生構(gòu)建積極愉快的游戲形式，吸引學(xué)生參與并在游戲過(guò)程中探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味游戲的優(yōu)點(diǎn)便是可以充分活躍教學(xué)氛圍，在積極愉悅的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)教育發(fā)展目的。這種游戲教學(xué)方式的運(yùn)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在與教師互動(dòng)溝通的過(guò)程中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是十分科學(xué)的教學(xué)方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，師生互動(dòng)教學(xué)元素可以通過(guò)多元化教學(xué)方法進(jìn)行全面體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)思考和分析，制定科學(xué)的教學(xué)方案和多元的教學(xué)策略，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促使學(xué)生積極參與至知識(shí)探索過(guò)程中，完成全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)豐富互動(dòng)教學(xué)元素及內(nèi)容

良好的師生互動(dòng)狀態(tài)和教學(xué)模式要以豐富的互動(dòng)教學(xué)元素與內(nèi)容作為基礎(chǔ)條件。傳統(tǒng)教學(xué)體系中，雖然師生互動(dòng)已經(jīng)被大部分教師所重視，但是互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏豐富且多元的內(nèi)容，具體教案設(shè)計(jì)過(guò)程中不能充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性特點(diǎn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中并不能達(dá)到根本發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前階段新時(shí)期教育背景和教學(xué)模式發(fā)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)豐富的互動(dòng)教學(xué)元素作為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生形成多種互動(dòng)形式，并利用不同的溝通方法和交流語(yǔ)言滲透其中，這不僅可以體現(xiàn)互動(dòng)溝通的重要意義，同時(shí)全面強(qiáng)化發(fā)展互動(dòng)教學(xué)效果。在完善的互動(dòng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步感受和體會(huì)教師的親和力，使整體教學(xué)氛圍得以?xún)?yōu)化，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-植樹(shù)問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，其中的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)植樹(shù)問(wèn)題感受及理解中間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律，促使學(xué)生在觀察、操作等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，逐步從感性知識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)精神的教育目標(biāo)。為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)豐富的互動(dòng)方法和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間形成良好溝通關(guān)系，在全面激發(fā)學(xué)生溝通欲望的同時(shí)，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)作用下深度理解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用方式。與此同時(shí)，植樹(shù)問(wèn)題可以被不斷拓展和延伸，以此數(shù)學(xué)概念知識(shí)為核心為構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)方案，可以有效促進(jìn)提升師生之間的互動(dòng)溝通效果，幫助學(xué)生在更加廣泛的知識(shí)探索過(guò)程中深度理解重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而延伸性教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的滲透可以充分體現(xiàn)互動(dòng)模式的多樣化特點(diǎn)，幫助學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)模式中深度掌握數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，提升學(xué)習(xí)效果。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以在豐富的互動(dòng)游戲及活動(dòng)形式中體現(xiàn)互動(dòng)多元化的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生溝通互動(dòng)水平，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)教育目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)方案運(yùn)用期間，教師要重視在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)元素方面進(jìn)行全面分析，充分體現(xiàn)互動(dòng)因素，保證教學(xué)方案新穎化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與積極性，全面強(qiáng)化發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，新課標(biāo)教育背景更加重視生本理念，而完善化的師生互動(dòng)模式是充分體現(xiàn)生本理念并促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效措施。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容三個(gè)角度進(jìn)行分析，體現(xiàn)師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將會(huì)有效促進(jìn)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面化發(fā)展學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。