李慶路 南京機電職業(yè)技術(shù)學院

大學體育教學不但有助于學生強身健體，更能培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神、堅韌的意志，對學生的品格養(yǎng)成具有重要意義?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，大學體育教學融合模式的構(gòu)建不但豐富了體育教學的內(nèi)容，更是一種教學方法的創(chuàng)新，對教學效率的提高以及學生的自我發(fā)展具有重要價值。

一、大學體育教學模式現(xiàn)狀分析

（一）大學體育教學模式分析

傳統(tǒng)的大學體育教學模式即在理論教學的基礎(chǔ)上結(jié)合身體素質(zhì)訓(xùn)練，參照教學標準和規(guī)則制定課堂教學的內(nèi)容，并且依據(jù)教學理論框架設(shè)計課堂實踐活動，在課堂活動中強調(diào)遵循一定的教學方法和策略。

（二）大學體育教學特點分析

與其他專業(yè)的教學模式相比，大學體育教學具有更為特殊的教學目標，不但應(yīng)考慮學生對體育理論知識的掌握情況，還涉及學生的心理、品德、體能等多方面內(nèi)容，所以為實現(xiàn)教學目標，需要在教學中采用多樣化的教學模式。此外，高校體育教學重視利用體育思想指導(dǎo)學生進行體育活動，在素質(zhì)教育的大環(huán)境影響下，體育教學也重視對學生進行思想和精神的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生樹立健康的體育意識，培養(yǎng)堅韌不拔的體育精神。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學體育教學模式概述

大學體育教學中經(jīng)常會遇到諸多教學問題，如教師示范不標準、教師示范動作太快、動作定型難度大等問題?；蛘卟糠謱W生難以理解教師講授的動作要領(lǐng)，難以進行肌肉記憶。另外，大學體育課課堂中的上課學生較多，課上練習時間不充足，而課下練習時缺乏技術(shù)指導(dǎo)或搭檔。這些問題都受限于大學體育課堂的傳統(tǒng)模式，致使教學效果不明顯，效率低下，也影響學生對體育學習的興趣。

為促進大學體育教學的可持續(xù)發(fā)展，喚醒高校體育教學的新活力，高校體育教師致力于打造新型的體育教學模式，即“互聯(lián)網(wǎng)+”教學多元融合型教學模式，這是現(xiàn)代科學技術(shù)與大學體育教學的新型融合模式，立足于對教學質(zhì)量的追求以及對體育教學人文價值的追求，在高校體育教學中積極融合互聯(lián)網(wǎng)的功能，使互聯(lián)網(wǎng)思維能夠在體育教學中融會貫通，實現(xiàn)雙重雙向的一體化超越，合理展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與體育教學相結(jié)合的科學性和合理性。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學體育教學價值分析

（一）增加教學信息的便捷性和時效性

互聯(lián)網(wǎng)中儲備著大量的數(shù)據(jù)信息，涵蓋所有專業(yè)的知識內(nèi)容，包含各個領(lǐng)域的音頻、視頻和文字信息，是一個巨大的數(shù)據(jù)庫。隨著教育改革的逐漸推進，對大學體育教學也提出更高的要求，不但要求體育教師能夠?qū)Ⅲw育理論知識傳授給學生，更需要結(jié)合時代發(fā)展的需求更新知識內(nèi)容和教學目標，時刻了解當前的體育競技發(fā)展形勢等。也就是說，在教師傳授學生基本動作要領(lǐng)的同時，要善于掌握知識動向，了解操作要領(lǐng)的革新情況，并在課堂中進行及時的調(diào)整。此外，教師還應(yīng)對當前的體育形勢保持靈敏的嗅覺，并根據(jù)時代發(fā)展的變化和需求不斷調(diào)整教學策略，不斷滿足學生的發(fā)展需求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高校學生目光遠大、知識水平高、興趣廣泛，對新鮮事物充滿好奇心，求知欲較強，面對學生的提問教師也經(jīng)常存在無法解答的情況，這時即可借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢搜索相關(guān)資料。例如學生和學校的資源共享，社區(qū)和國家，學校資源的同步等?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及增加了學生獲取知識和解決問題的渠道，不局限于教師的知識水平和信息掌握情況，極大的增加了體育教學的便利性和時效性。

（二）提升課堂教學質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容

利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢構(gòu)建多元化大學體育教學課堂，不但能夠在課堂中為學生提供更多生動的教學視頻、音頻，掌握體育領(lǐng)域的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，還可以利用微課提高課堂效率。除此之外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來調(diào)查學生數(shù)據(jù)信息，及時掌握學生對體育知識的學習情況以及體育訓(xùn)練的開展情況，便于教師能夠及時根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學計劃，不斷激發(fā)學生的潛能，提升學生的知識水平和身體素質(zhì)水平。

（三）激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習

由于體育教學與其他學科相比相對輕松和靈活，所以教師對于課程改革和創(chuàng)新的意識不太強烈，認為體育教學本身就是一種放松。致使多數(shù)大學體育教學的教學模式始終沒能打破理論講究、動作演示、操作練習的模式，也容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，對于一成不變的課程模式提不起興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學體育教學模式構(gòu)建能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)中的豐富資源融入體育教學之中，在課堂中利用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)新教學，為學生建立更加自由的環(huán)境，融入更豐富的知識，創(chuàng)設(shè)更加新穎的環(huán)境，使學生能夠在全新的教學模式中認真聽講、積極配合，在各種交互式軟件的應(yīng)用中增加課堂參與的積極性。

四、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下大學體育教學模式的策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下的遠程教學

高等院校體育教學可以分為課內(nèi)和課外兩種形式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了課內(nèi)與課外學習模式的融合，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學體育課程打破了教師與學生面對面上課的局面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境監(jiān)理聯(lián)系，能夠防止因突發(fā)狀況無法上課的情況，并且能夠避免因更換教師，或教師進修學習等因素導(dǎo)致的學生不適現(xiàn)象。為構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學體育教學新模式，促進遠程教學的開展十分關(guān)鍵，本文認為需要做到以下兩點：

首先，在課內(nèi)學習設(shè)計中，教師應(yīng)充分做好課前的裝備科準備，將課程需要的知識內(nèi)容課件、教學視頻等傳送至互聯(lián)網(wǎng)平臺中，為學生課前預(yù)習提供良好支持。并在平臺中設(shè)置瀏覽痕跡，以了解每個學生的預(yù)習情況。在教學實踐中，因遠程教學的限制無法面對面的溝通，教師需要利用麥克風、視頻等功能建立于學生之間的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)調(diào)試好計算機硬件設(shè)備，保證遠程教學的順利開展。此外，遠程教學還應(yīng)考慮場地訓(xùn)練的限制因素，為有效的監(jiān)督和檢查學生的體育動作訓(xùn)練情況，可以要求學生通過錄制視頻的方式來完成。比如，在羽毛球基本動作的學習和訓(xùn)練中，教師可以要求學生錄制訓(xùn)練視頻，發(fā)球50 次，高遠球50 次，正反手顛球10 分鐘等，結(jié)束后將錄制的視頻發(fā)送給教師接受檢查，以便于教師了解學生的訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)學生在動作要領(lǐng)等方面存在的不足，進而在課堂中進行集中糾正指導(dǎo)。

其次，在課外教學設(shè)計中，教師應(yīng)鼓勵學生將所學知識運用于實踐之中，鼓勵學生在課外開展和參與體育競技比賽，培養(yǎng)學生的體育習慣和體育精神。學生完成課外作業(yè)的情況也可以采用視頻打卡的方式完成，比如課外運動的項目、地點、時間和心率動態(tài)等。若學生與同伴開展競技比賽，可以將賽事情況錄制成視頻發(fā)送至教學反饋平臺以供教師檢查。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下的輔助教學

在互聯(lián)網(wǎng)教學與大學體育教學相融合的背景下，輔助學習指的是憑借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來輔助體育課內(nèi)外教學的方式，以補充體育教學的不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的高校體育輔助教學即師生面對面授課，且使用互聯(lián)網(wǎng)增加教育教學資源，豐富教學形式，以提高教學效率和質(zhì)量。在高校體育教學的輔助教學中，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)做到如下兩點：

首先，在課內(nèi)學習的設(shè)計中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，廣泛收集豐富的教學資源，并將有效的資源制作成PPT課件，以為課堂教學服務(wù)。在教學實踐中，教師應(yīng)嚴格按照標準的教學程序進行，對基本體育理論知識進行講解，示范體育運動的動作要領(lǐng)，指導(dǎo)學生練習技術(shù)動作，糾正學生的不足，組織學生競賽等，并在課程結(jié)尾時進行課堂活動的總結(jié)。在教學環(huán)節(jié)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在知識傳授的環(huán)節(jié)，教師播放相應(yīng)視頻是學生了解基本動作要領(lǐng)，使學生能夠在微視頻的講授中清晰地掌握動作的難點和技巧，這種打破常規(guī)的教學方式更能夠吸引學生的注意力，提高教學效率。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設(shè)多元化的教學情境，在課堂教學中培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識和拼搏精神等。比如，在練習排球的基本動作時，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體播放中國女排勇奪五連冠的激動人心時刻，用女子排球隊員的拼搏精神和合作精神感染高校學生，使學生充分認識到體育競技對于個人和國家的重要利害，互助合作之余體育競技的重要意義等，進而促使學生能夠在體育學習中養(yǎng)成嚴謹認真的態(tài)度，磨煉不怕苦、不怕輸?shù)膱詮娨庵尽?/p>

其次，在課外學習環(huán)節(jié)中，教師可以通過微視頻的方式輔助學生訓(xùn)練，比如將學生難以理解的動作技術(shù)要領(lǐng)制作成微視頻，傳送至師生交流平臺之中，便于學生在課外學習中隨時查看，以強化對運動要點的了解，輔助學生自主鍛煉。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢建立學生的電子檔案，記錄學生每日鍛煉情況，掌握學生的鍛煉項目、頻次、時間和心率變化等。