李健威 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院

一、引言

“身體是革命的本錢(qián)”，只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能更好的實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。職業(yè)高中是技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，因而職高學(xué)生對(duì)于國(guó)家的發(fā)展也具有十分重要的意義，提高學(xué)生身體素質(zhì)是職高教學(xué)重要的內(nèi)容。除了加強(qiáng)基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容外，還可以將少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育形式與體育教學(xué)內(nèi)容、形式相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)達(dá)到傳播少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的目的。無(wú)論是扎實(shí)的基本技能，還是強(qiáng)健的身體素質(zhì)，都是職高學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的重要手段。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融合職高體育課的重要性

體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)，以及學(xué)校的綜合實(shí)力等眾多方面都具有重要作用。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏教學(xué)特色，同時(shí)趣味性不強(qiáng)，因而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。面對(duì)實(shí)際發(fā)展的需求，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育元素與現(xiàn)代化的體育教學(xué)課堂相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具體的重要意義分析如下：

（一）強(qiáng)健學(xué)生體魄，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要

隨著時(shí)代建設(shè)速度的不斷提高，對(duì)于優(yōu)質(zhì)人才的需求數(shù)量也逐漸提升，職業(yè)高中作為一種技能型人才的重要培養(yǎng)方式，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)可以造成直接的影響。發(fā)展速度的提升也增加了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，人們普遍處于亞健康的狀態(tài)，學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的后備力量，只有擁有更加強(qiáng)健的體魄，才能更好的使用社會(huì)發(fā)展的需求。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)方式中不僅包括簡(jiǎn)單的健身動(dòng)作，同時(shí)還包括一些先進(jìn)的鍛煉理念，不僅強(qiáng)調(diào)身體方面素質(zhì)的增強(qiáng)，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)心理健康。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化中包含眾多優(yōu)秀的健身理念，即使是在當(dāng)前的發(fā)展階段，仍然具有重要的意義。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教學(xué)資源匱乏

傳統(tǒng)的職業(yè)高中體育教學(xué)內(nèi)容單一，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生可以選擇的種類(lèi)過(guò)少，因而學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，同時(shí)面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力，身體素質(zhì)低下成為一種普遍存在的現(xiàn)象。但是如果能夠?qū)⑸贁?shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)元素與體育教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，就可以通過(guò)眾多有趣的體育運(yùn)動(dòng)形式豐富職業(yè)高中體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教師的合理安排下，還可以確保優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在其開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于機(jī)械器材的需求量不高，只需要簡(jiǎn)單的教學(xué)工具就可以實(shí)現(xiàn)，因而也可以有效解決體育教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題。通過(guò)豐富且簡(jiǎn)單的教學(xué)工具就可以實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的目的，因而對(duì)于提高職高體育課教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。

（三）傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)教師傳統(tǒng)體育教學(xué)擔(dān)當(dāng)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育也屬于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一，因而其與職高體育教學(xué)融合的過(guò)程，也是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程。在大多數(shù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化中，都強(qiáng)調(diào)機(jī)體與自然界的協(xié)調(diào)，推崇人與自然和諧共生的理念。這種理念是積極響應(yīng)國(guó)家“綠色發(fā)展”的戰(zhàn)略方針，同時(shí)也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的一種重要方式。體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，除了要將基礎(chǔ)的體育知識(shí)進(jìn)行講解外，還要潛心學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的體育文化知識(shí)，進(jìn)而提高其對(duì)于傳播傳統(tǒng)文化的一種擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，傳統(tǒng)體育文化中更加強(qiáng)調(diào)“師德師風(fēng)”的建立，以及“尊師重道”的學(xué)習(xí)原則，兩者在體育教學(xué)過(guò)程中的貫徹，不僅可以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)素質(zhì)也具有重要意義。

三、職高院校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然少數(shù)民族傳統(tǒng)體育元素與職高體育課教學(xué)過(guò)程結(jié)合有諸多優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，仍然會(huì)面臨一些限制發(fā)展質(zhì)量的問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)階段兩者結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)狀分析如下：

（一）教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

雖然國(guó)家對(duì)于職業(yè)高中的發(fā)展已經(jīng)投入了較多的資源，但是分配到體育教學(xué)部門(mén)的經(jīng)費(fèi)數(shù)額十分有限。而積極引進(jìn)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，又需要耗費(fèi)大量的人力、物力資源，兩者之間的沖突成為限制該教學(xué)方式進(jìn)一步發(fā)展的重要阻礙。此外，在職業(yè)高校發(fā)展的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的提升，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)將大部分的發(fā)展資金投入到傳統(tǒng)體育教學(xué)的過(guò)程中。多方面發(fā)展資金的限制導(dǎo)致該發(fā)展計(jì)劃難以有效開(kāi)展。

（二）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有限

少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相較于普通的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，雖然對(duì)于設(shè)備、器械的要求不高，但是能夠在學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)的運(yùn)動(dòng)形式卻極其有限。一方面是因?yàn)槟軌蛘莆丈贁?shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的教師數(shù)量十分有限，體育教師對(duì)于其理解、掌握程度并不十分牢靠，因而難以展開(kāi)系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)；另一方面是部分少數(shù)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)有一定的要求，并不是所有的學(xué)生都能夠具備學(xué)習(xí)的素質(zhì)，而繁瑣的體育運(yùn)動(dòng)形式也缺少技藝精湛的教師對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改編，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度較大，能夠有效展開(kāi)普遍學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目較少。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高

中國(guó)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)形式不似現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)形式一般追求競(jìng)技性，偏向于養(yǎng)生、強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性。職業(yè)高中的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于世界充滿(mǎn)好奇，因而在學(xué)生間推廣缺乏競(jìng)技性的體育活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)缺乏興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就難以有效展開(kāi)體育教學(xué)任務(wù)，或者學(xué)生的體育培養(yǎng)任務(wù)落實(shí)不到位，影響提高學(xué)生身體素質(zhì)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成。

四、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與職高體育課優(yōu)質(zhì)結(jié)合的措施

前文中，對(duì)于在職高體育課中結(jié)合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)元素的優(yōu)勢(shì)，以及現(xiàn)階段發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題等進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，如何實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的體育課程發(fā)展的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為可行的措施如下：

（一）高職院校加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)體育文化的宣傳

學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化的正確認(rèn)識(shí)是在學(xué)校有效開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，因而加強(qiáng)校園內(nèi)的宣傳教育是關(guān)鍵。高職院校是學(xué)生教育培養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)的承擔(dān)起傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，將傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)元素與現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。除了可以安排相應(yīng)的體育課程內(nèi)容外，還可以加強(qiáng)相關(guān)元素在課程中的滲透。大部分傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)形式會(huì)推崇“慢”節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)身心的和諧狀態(tài)。但是面對(duì)學(xué)生更加熱愛(ài)競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)元素的推崇，逐漸使學(xué)生接受“慢”的鍛煉理念，才能實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與職高體育課的良好結(jié)合。

（二）加強(qiáng)師資力量的提高

體育教師的綜合實(shí)力直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量，雖然學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，但是教師作為知識(shí)的傳播者，其綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是能夠熟練掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的教師數(shù)量極其有限，單純依靠現(xiàn)有師資力量難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。所以，強(qiáng)化體育師資力量，增加能夠掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)體育教師的數(shù)量，是解決職高學(xué)生體育教學(xué)培養(yǎng)問(wèn)題的關(guān)鍵之一。一方面，職高學(xué)?？梢园才畔嚓P(guān)的老師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。體育教師作為具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成年人，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的接受程度，以及學(xué)習(xí)速度更快。同時(shí)，教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的過(guò)程，也可以為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，還可以借此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)校也可以積極邀請(qǐng)民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間大師等到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宣傳教育，進(jìn)而營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的探索。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)引入職高體育教學(xué)過(guò)程是豐富體育教學(xué)內(nèi)容的重要手段，但是若想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育教學(xué)效果，除了拓展教學(xué)內(nèi)容，還需要豐富教學(xué)形式和教學(xué)手段。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式相較于現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)形式，更加豐富，因而將其與職高體育課程進(jìn)行結(jié)合時(shí)，就需要根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容進(jìn)行合理的課程形式的安排。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了按照競(jìng)技性的教學(xué)模式進(jìn)行課程安排外，還要兼顧學(xué)生之間默契度、團(tuán)結(jié)性的培養(yǎng)。合理安排競(jìng)技與協(xié)作之間的比例，兼顧兩者之間的平衡。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的考評(píng)內(nèi)容主要是以最終的結(jié)業(yè)考試為主要依據(jù)。但是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育元素與職高體育教學(xué)結(jié)合后的體育考評(píng)內(nèi)容，不應(yīng)該局限于期末考試分?jǐn)?shù)的限制，而是應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考評(píng)。創(chuàng)新學(xué)生綜合能力的考評(píng)制度，還可以增加學(xué)生之間互相考評(píng)、小組之間考評(píng)以及小組成員內(nèi)的考評(píng)等多種考評(píng)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合性和合理性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)不僅是對(duì)于一種獨(dú)立的體育運(yùn)動(dòng)形式，同時(shí)也是對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承方式。現(xiàn)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面臨的壓力逐漸增加，因而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，除了要注重學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，還要注重其身體素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性，更加強(qiáng)調(diào)身心的協(xié)調(diào)，在職高體育課中，教師是實(shí)現(xiàn)兩者之間協(xié)調(diào)的關(guān)鍵，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是提高職高學(xué)生體育培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。