周益 無(wú)錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在中職體育教學(xué)中，應(yīng)用信息化手段，能很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充完善，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升[1]。但是在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，還有一部分教師并沒有意識(shí)到信息化對(duì)于體育教學(xué)改革的重要作用，認(rèn)為體育教學(xué)不需要引入信息化手段，忽視了信息化在體育教學(xué)的作用，這對(duì)于體育教育變革造成了一定影響。所以在今后的中職體育教學(xué)中，教師必須改變這種心理，要充分把握信息化手段對(duì)體育教學(xué)的影響，并借助信息化手段來(lái)提高中職體育教育質(zhì)量。

一、中職體育教學(xué)中引入信息化手段的重要性

（一）豐富教學(xué)素材

體育教學(xué)相較于其他專業(yè)學(xué)科教育，更加具有開放性、自由性，但是受學(xué)校體育器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等因素的限制，很多體育項(xiàng)目難以很好開展，這也導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較局限。通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，可以很大程度上對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行豐富[2]。信息技術(shù)的應(yīng)用，能幫助教師收集到更多體育教育素材，教師可以將這些素材引入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生接觸到更加豐富多樣的素材資源，能顯著充實(shí)體育課堂教學(xué)。

（二）提高學(xué)生興趣

中職生的年齡相對(duì)比較小，對(duì)各種新鮮的事物很感興趣[3]。在體育課堂教學(xué)中，如果教師采取的教學(xué)模式比較單一、簡(jiǎn)單，學(xué)生很難提起興趣，學(xué)習(xí)熱情不高。將信息化手段融入中職體育課堂上，可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，教師可以通過(guò)有趣的視頻、動(dòng)畫來(lái)展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，激活學(xué)生的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)欲望，讓學(xué)生能更加自覺地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

（三）全面把握學(xué)生狀態(tài)

在中職體育教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生的身體情況有全面了解，這樣才能防范在體育教學(xué)中出現(xiàn)意外現(xiàn)象。通過(guò)信息化手段，教師可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生身體各項(xiàng)指標(biāo)，這對(duì)于教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案有極大幫助[4]。同時(shí)教師還可以在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，判斷學(xué)生心理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。

二、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，中職院校主要是培養(yǎng)一線操作型人才，所以在中職教育中，普遍存在關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展、實(shí)際操作技能訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生體育教育不太關(guān)注的情況[5]。事實(shí)上，通過(guò)體育教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育技能的理解，還可以在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力提升是有很大幫助的。所以中職院校必須提高對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注力度。

其次，在當(dāng)前的中職體育教學(xué)中，還存在教師采取的教學(xué)模式比較單一的情況，體育教學(xué)活動(dòng)大多是圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的，教師簡(jiǎn)單的為學(xué)生講解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技巧，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，在這種情況下，學(xué)生的興趣會(huì)顯著降低。甚至有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)在逃課、在體育課上做其他事情的情況，不僅削弱了體育教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生自身身體素養(yǎng)的發(fā)展。

此外，還有一部分體育教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)比較差。在中職教育體系中，學(xué)校對(duì)于專業(yè)課程教師的綜合素養(yǎng)有極高要求，但是對(duì)于體育教師的專業(yè)性要求則不是很高，這就造成了體育教師忽視了自身專業(yè)能力發(fā)展，難以對(duì)學(xué)生開展更加專業(yè)性的體育指導(dǎo)，不利于學(xué)生發(fā)展。

三、信息技術(shù)對(duì)中職體育教學(xué)帶來(lái)的影響

（一）對(duì)學(xué)生的影響

在信息化背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大方便。學(xué)生可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上查找各種關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生既能根據(jù)自己查找的資料、視頻開展體育運(yùn)動(dòng)，又能滿足學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，容易被學(xué)生接受，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就目前而言，當(dāng)代中職生的身體素質(zhì)普遍比較低，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，但是中職生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的事物充滿興趣。對(duì)此中職體育教師在課堂教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代信息化手段，利用多媒體及其他教學(xué)軟件，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，通過(guò)微課、視頻、影像等方式，將體育技能、體育知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣能進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味，有助于激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生主動(dòng)探索體育知識(shí)。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)信息技術(shù)，獲取自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)比賽信息，從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生能從多個(gè)方面獲取體育知識(shí)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)教師的影響

在以往的中職體育教學(xué)中，課前點(diǎn)名無(wú)疑是每個(gè)中職體育教師倍感頭疼的事情，尤其是在大班教學(xué)中，教師清點(diǎn)人數(shù)十分費(fèi)力，而信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改善了這種情況。中職體育教師可以借助現(xiàn)代信息化方式進(jìn)行點(diǎn)名，學(xué)生在信息化平臺(tái)上自主簽到，教師可以更加清晰地了解到學(xué)生簽到狀況。在課堂教學(xué)中，中職體育教師也可以利用信息化手段來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。如針對(duì)田徑、體操的一些難度比較高的動(dòng)作，教師可以通過(guò)信息化方式，將標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)視頻來(lái)觀看、感知?jiǎng)幼鞅硐螅诖嘶A(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)作訓(xùn)練，無(wú)疑會(huì)獲得良好的效果。通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，既可以避免教師由于動(dòng)作不規(guī)范而引起的學(xué)生動(dòng)作失誤情況，又能借助視頻回放功能，讓學(xué)生多次觀看標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作，促進(jìn)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能提升。此外，中職體育教師還可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作狀態(tài)，而教師也更加容易控制學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行針對(duì)性講解，這對(duì)于中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升十分有利。

（三）對(duì)教學(xué)效果的影響

在中職體育教育中，通過(guò)信息化手段的引入，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)的良好融合，課前、課中、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)融貫在一起，對(duì)于學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作探究能力的培養(yǎng)都有極大幫助。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“太極拳”時(shí)，可以利用信息技術(shù)，將太極拳整體動(dòng)作展示出來(lái)，然后逐步演示分解動(dòng)作、口令音樂(lè)、重難點(diǎn)等，學(xué)生可以在課前根據(jù)教師提供的視頻觀看學(xué)習(xí)、自主練習(xí)，也可以借助信息化平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂上，教師先讓學(xué)生根據(jù)視頻展示動(dòng)作，教師判斷學(xué)生自學(xué)情況，然后針對(duì)性講解重難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)。這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，又能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教學(xué)效果極高，通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用，能顯著提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、信息化手段在中職體育教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）借助微課引導(dǎo)學(xué)生做好體育課前準(zhǔn)備

微課是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，其具有時(shí)間短、內(nèi)容集中等特點(diǎn)，可以將體育知識(shí)更好的展現(xiàn)出來(lái)[6]。在實(shí)踐中，中職體育教師可以在實(shí)踐體育課程入門指導(dǎo)中利用微課這種手段，幫助學(xué)生做好體育學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳高的知識(shí)時(shí)，在課程教學(xué)前，為了讓學(xué)生對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)有更加全面的認(rèn)知，教師可以制作專門的微課視頻。在微課中為學(xué)生介紹跳高運(yùn)動(dòng)的來(lái)源、發(fā)展、相關(guān)趣味故事及我國(guó)跳高運(yùn)動(dòng)歷史，同時(shí)教師還可以在微課中利用Flash動(dòng)畫將跳高動(dòng)作進(jìn)行慢放處理，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地感知跳高運(yùn)動(dòng)。微課的時(shí)間雖然相對(duì)比較短，但是其對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)可以獲得良好的效果，能幫助學(xué)生快速掌握跳高運(yùn)動(dòng)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀看微課中的跳高慢動(dòng)作，能對(duì)跳高基本動(dòng)作模式有良好認(rèn)知，這對(duì)于后續(xù)課堂系統(tǒng)教學(xué)有極大幫助。

中職體育教師在正式進(jìn)行體育課程教學(xué)之前，需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況、體育鍛煉內(nèi)容進(jìn)行全面分析，針對(duì)性的錄制微課，并且要保證微課的趣味性，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀看微課，對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)有初步了解，并且微課內(nèi)容具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，能很好的激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)更加積極的表現(xiàn)。

（二）通過(guò)多媒體示范激活學(xué)生的體育興趣

中職體育教師在日常教學(xué)中需要考慮到男女生的性別差異，很多男生可以快速掌握體育技能，但是女生則需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)掌握體育技能。同時(shí)教師在教學(xué)中不僅要做好示范動(dòng)作，還可以利用多媒體手段，輔助開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能更好的把握體育運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生能掌握標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作[7]。

在中職體育教育活動(dòng)中，教師可以記住信息化手段，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，用趣味、形象的信息化方式展現(xiàn)抽象體育理論內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)體育理論的理解，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課堂上，中職體育教師可以通過(guò)信息化方式演示體育動(dòng)作、體育技巧，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)信息化視頻對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行反思，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展提供保障。

如在“乒乓球”教學(xué)中，教師在課堂上雖然做了很多動(dòng)作講解，但是還有的學(xué)生受童年時(shí)期的錯(cuò)誤認(rèn)知影響，其動(dòng)作很不規(guī)范，尤其是一些身體素質(zhì)比較差的女生。對(duì)此，在體育教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些乒乓球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的視頻，如劉詩(shī)雯的訓(xùn)練、比賽視頻，并借助慢放功能來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員如何控制球拍。之所以播放劉詩(shī)雯的視頻，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都對(duì)劉詩(shī)雯比較熟悉，甚至有的學(xué)生將其看作是自己的體育偶像，學(xué)生觀看自己的偶像訓(xùn)練視頻，會(huì)表現(xiàn)的更加積極。學(xué)生在視頻中可以找出自身訓(xùn)練的不足，并且借鑒視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)糾正自身的不足，這對(duì)于學(xué)生體育鍛煉效果提升有很大幫助。

在中職體育課堂教學(xué)中，教師利用多媒體時(shí)需要注意，合理的選擇素材，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分，引入針對(duì)性的素材視頻，讓學(xué)生可以更好的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)缺陷，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提升。同時(shí)，教師在選擇視頻內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生本身的興趣點(diǎn)，保證視頻是學(xué)生喜歡看的，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上更好的配合教師。

（三）借助信息化強(qiáng)化學(xué)生合作

體育運(yùn)動(dòng)有很多項(xiàng)目都需要學(xué)生緊密合作，如接力跑、籃球、足球、排球等，學(xué)生必須做到緊密配合、深入溝通，才能順利的完成體育運(yùn)動(dòng)。在中職體育教育中，也有很多項(xiàng)目屬于團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，而且對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮窈缶蜆I(yè)也需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。中職體育教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助信息化手段，對(duì)學(xué)生的合作能力開展全方位的培育，教師借助信息化技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)圖片、視頻中的體育運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行觀察，并指引學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、能力的全面培養(yǎng)。

如在“400m接力跑”訓(xùn)練中，學(xué)生必須通過(guò)小組合作來(lái)完成訓(xùn)練，在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生能力，將其分成多個(gè)小組，每組4人。隨后教師簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解400m接力跑的動(dòng)作技能點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上教師利用多媒體將400m接力跑的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，特別是在接力階段，教師可以通過(guò)慢放、暫停的方式，讓學(xué)生根據(jù)直觀的視頻來(lái)掌握接力要點(diǎn)。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻歸納、總結(jié)400m接力跑的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)開展400m接力跑訓(xùn)練活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生開展400m接力跑競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，教師還可以讓獲勝小組分享自己組獲得勝利的技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作交流水平，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

（四）打造課后訓(xùn)練平臺(tái)調(diào)整體育訓(xùn)練行為

在中職體育教學(xué)中，教師還可以利用信息化技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的課后訓(xùn)練平臺(tái)，如成立班級(jí)微信小組、QQ小組，教師在課堂上將學(xué)生分成多個(gè)小組，對(duì)各個(gè)小組的訓(xùn)練情況進(jìn)行記錄，教師將這些信息反饋到共享平臺(tái)中，讓學(xué)生可以在平臺(tái)中了解到自身的學(xué)習(xí)狀況[8]。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的應(yīng)用程序，記錄自己的課外訓(xùn)練狀況，并將其結(jié)果上傳到網(wǎng)站中，教師就可以更好地判斷學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)狀況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的個(gè)性化指導(dǎo)策略。由于學(xué)生在課后訓(xùn)練中缺乏教師指導(dǎo)，所以教師還需要提前為學(xué)生制定一些預(yù)防措施，避免學(xué)生在課后運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。如在跑步訓(xùn)練中，學(xué)生在課外需要根據(jù)指定時(shí)間完成訓(xùn)練，剛開始設(shè)置的任務(wù)時(shí)間是4分鐘，但是有的學(xué)生在課后培訓(xùn)平臺(tái)中上報(bào)表示，自己需要5分鐘才能完成，也有的學(xué)生則表示自己3分30秒左右就可以完成。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方案，使得教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，以此促進(jìn)學(xué)生體育水平提升。

當(dāng)前有很多移動(dòng)應(yīng)用程序可以記錄學(xué)生的健身情況，如小米、Migu等，這些軟件能準(zhǔn)確記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)位置。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的運(yùn)動(dòng)方式，關(guān)注移動(dòng)應(yīng)用程序，把握學(xué)生身體狀況。通過(guò)這樣的課外訓(xùn)練，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，還可以讓教師獲取更加全面的學(xué)生鍛煉信息，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的不足，為學(xué)生體育鍛煉提供了良好依據(jù)。

（五）構(gòu)建體育信息化檔案

在中職體育教學(xué)中，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建立相應(yīng)的學(xué)生個(gè)人體育檔案，并且通過(guò)圖片、視頻等方式來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)信息。通過(guò)體育信息化檔案的建設(shè)，教師可以很好的把握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而開展更加規(guī)范的體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師還可以在學(xué)生個(gè)人檔案的基礎(chǔ)上，引入智能化技術(shù)，對(duì)比學(xué)生之前的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效，為教師教學(xué)模式的優(yōu)化提供保障。此外，中職體育教師還可以結(jié)合信息化檔案，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行分析，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力提升?？傮w來(lái)說(shuō)，在中職體育教學(xué)中，利用信息化技術(shù)構(gòu)建體育信息化檔案，是提高體育教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生良好成長(zhǎng)的重要趨勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職體育教學(xué)中，通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，可以獲得良好的效果，能顯著促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平提升，有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升。因此，中職體育教師在日常教學(xué)中，要靈活開展信息化教學(xué)活動(dòng)，全面提高體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。