沈帥 正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

黨的十八大，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，寫(xiě)進(jìn)了黨章，并深刻闡釋了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。黨的十九大強(qiáng)調(diào)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要求全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。習(xí)近平總書(shū)記也在教育大會(huì)上指明：幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。

時(shí)代使體育工作進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展期，面臨著前所未有的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。作為體育教學(xué)工作者，如何領(lǐng)會(huì)和貫徹黨和國(guó)家的教育目標(biāo)和指示精神，必須通過(guò)對(duì)近十年來(lái)的方針政策的梳理與分析，并結(jié)合目前我省高職院校體育課程體系現(xiàn)有狀況進(jìn)行了解與研究，通過(guò)深入研究才能制定出符合時(shí)代精神，更加科學(xué)合理的框架體系，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)深化與改革，培養(yǎng)出具有跨時(shí)代能力的國(guó)家棟梁。

一、明確時(shí)代信號(hào)，把準(zhǔn)政策方向

近十年來(lái)，有關(guān)體育和體育教育的政策和文件比以往幾十年來(lái)的都多，目的性和指導(dǎo)性也很明確。作為國(guó)家優(yōu)秀人才培育基地的高校，責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)將這些目標(biāo)的達(dá)成落實(shí)在自身的發(fā)展中，明晰新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的新使命、新責(zé)任（見(jiàn)表1），為體育課程改革指明方向。

表1 相關(guān)體育教學(xué)政策梳理

二、高職體育課程體系構(gòu)成的主要內(nèi)容與特點(diǎn)

依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指示內(nèi)容，大學(xué)體育的課程是以身體鍛煉為手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為目的的公共必修課。同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，把思想品德、生活、體育技能與身體活動(dòng)、文化與科學(xué)有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。

大學(xué)體育課程體系是通過(guò)各種因素有機(jī)的結(jié)合在一起的，并在一定理念的指引下來(lái)實(shí)施統(tǒng)一目標(biāo)的系統(tǒng)。其內(nèi)容一般包含課程理念、課程目標(biāo)、課程模式、課程類型、課程結(jié)構(gòu)、課程學(xué)時(shí)、課程內(nèi)容、課程考核等內(nèi)容。

高職院校體育課程體系是建立在普通高校大學(xué)體育課程體系之上的，具備所有的性質(zhì)和內(nèi)容，并在職業(yè)性和靈活性上有了更多的機(jī)動(dòng)，但在政策、資源配備和愿景上有所不足。

三、江蘇省高職院校體育課程體系的現(xiàn)狀研究

（一）研究方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象為南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)、江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院17所江蘇省高職院校。

2.研究?jī)?nèi)容

研究?jī)?nèi)容為17所省內(nèi)高職院校課程體系中課程目標(biāo)、課程類型、課程結(jié)構(gòu)、課程模式、課程學(xué)時(shí)、課程內(nèi)容、課程考核等內(nèi)容。

3.研究方法

運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、專家訪談、邏輯比較法，數(shù)據(jù)分析法對(duì)17所高職院校體育課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查研究。

4.調(diào)查結(jié)果

（1）課程設(shè)置與學(xué)時(shí)：90%的高職院校，開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期的體育課程，課程學(xué)時(shí)達(dá)到或超過(guò)108學(xué)時(shí)；其中一所高職院校開(kāi)設(shè)了5個(gè)學(xué)期的體育課程；一所學(xué)校開(kāi)設(shè)了3個(gè)學(xué)期的體育課程，教學(xué)時(shí)數(shù)基本達(dá)到108學(xué)時(shí)。

（2）課程類型：均為必修課。

（3）課程模式：均為第一學(xué)期統(tǒng)一課程內(nèi)容，2～4學(xué)期為專項(xiàng)選修課程，或第五學(xué)期為體測(cè)課，這種半開(kāi)放式課程模式。

（4）課程類型：均包含了基礎(chǔ)體能鍛煉課程、康復(fù)保健課程、運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)課程、專項(xiàng)理論課程。其中南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所體育特色高職院校開(kāi)設(shè)了特色課程。

（5）課程結(jié)構(gòu)：

第一學(xué)期：體測(cè)；一般身體素質(zhì)訓(xùn)練和廣播操或民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的相結(jié)合。

第二學(xué)期：專項(xiàng)身體素質(zhì)與體育專項(xiàng)選修課相結(jié)合。

第三（四）學(xué)期：專項(xiàng)課程提高班，或是以職業(yè)為特點(diǎn)的選項(xiàng)班。

（6）課程內(nèi)容：根據(jù)課程類型和課程結(jié)構(gòu)的要求，每個(gè)學(xué)校都有細(xì)化和特有的任務(wù)安排。以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：第一學(xué)期開(kāi)設(shè)太極拳、身體素質(zhì)訓(xùn)練、理論知識(shí)的教學(xué)；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)籃球、足球、排球在內(nèi)的15個(gè)專項(xiàng)的選項(xiàng)課程；第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)專項(xiàng)提高班并與職業(yè)相聯(lián)系。第二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)韻律操、搏擊操、普拉提、輪滑、定向越野、舞蹈鑒賞等選修課程。對(duì)于體弱、病、殘及部分身體異常的特殊學(xué)生開(kāi)設(shè)保健課，課程內(nèi)容為：太極拳、康復(fù)保健性的內(nèi)容。

（7）課程考核：根據(jù)課程內(nèi)容，課程考核均涉及到理論、廣播操或民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目成績(jī)、身體素質(zhì)、專項(xiàng)成績(jī)、出勤與課堂表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校把體測(cè)也納入考核項(xiàng)目，把課外體育鍛煉、俱樂(lè)部成績(jī)也計(jì)入最終考核。

（8）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》各高職院校都把課程目標(biāo)定位為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，包含了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體、心理健康、社會(huì)適應(yīng)5個(gè)領(lǐng)域。

5.研究分析

各高職院校都在“健康第一”的指導(dǎo)思想體系下，以“立德樹(shù)人”為體育教學(xué)的根本任務(wù)，貫徹和落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》指示內(nèi)容，進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)與改革。結(jié)合校情、學(xué)情等實(shí)際情況，大多開(kāi)展了四個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)數(shù)基本滿足，有力地保障了教學(xué)內(nèi)容的完整，促進(jìn)了單元課程中核心技術(shù)的掌握和技術(shù)動(dòng)作的遷移，為掌握體育技能、培養(yǎng)終身體育鍛煉提供了支持。課程結(jié)構(gòu)比較合理，部分學(xué)校還開(kāi)設(shè)了特色課程的教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)體育課程，弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷，這也是體育課程思政內(nèi)容的一種表現(xiàn)。有35%的院校開(kāi)設(shè)了20個(gè)以上專業(yè)選項(xiàng)課程，涵蓋體育舞蹈、舞龍舞獅、龍舟、定向越野、輪滑等特色項(xiàng)目。所有學(xué)校都將體質(zhì)測(cè)試作為課程體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)并提出要求。課程評(píng)價(jià)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，看重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)進(jìn)步，有的增加課外鍛煉的加分項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外一體化的教學(xué)。在職業(yè)體能上做出了引導(dǎo)和要求，并逐步加深和細(xì)化職業(yè)體能干涉與轉(zhuǎn)化，做好職業(yè)院校體育課程的職業(yè)教育特色。

四、我院體育課程體系的構(gòu)建與設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

結(jié)合時(shí)代特征，以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，即培養(yǎng)學(xué)生技能與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為、體育品德與情感三個(gè)維度，包括運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)、健康行為、體育品德、體育情感六個(gè)層面的內(nèi)容。這也是貫徹和落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革的有利抓手和落腳點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為理念的確立，通過(guò)知識(shí)與技能目標(biāo)，主要體現(xiàn)在每項(xiàng)專項(xiàng)技能的知識(shí)概論，競(jìng)賽賞析、運(yùn)動(dòng)損傷與防護(hù)等。過(guò)程與方法目標(biāo)，即讓學(xué)生親身感受知識(shí)獲得的過(guò)程，以及探究知識(shí)的方法和手段、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的提高。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的三觀，尤其是奉獻(xiàn)精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。其中，正確的三觀樹(shù)立，這一點(diǎn)我認(rèn)為對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

（三）課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，和“2+1”模式的實(shí)施，師資力量、場(chǎng)館設(shè)施，建議開(kāi)設(shè)3個(gè)學(xué)期的體育課程。第一學(xué)期為自然班的基礎(chǔ)教學(xué)，第二學(xué)期和第三學(xué)期開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課程，重點(diǎn)解決核心技術(shù)的鞏固與提高，職業(yè)體能課程的選擇。課程內(nèi)容上建議以職業(yè)體能框架表為基礎(chǔ)（見(jiàn)表2），滿足職業(yè)專項(xiàng)的課程內(nèi)容。同時(shí)建議重視集體項(xiàng)目課程開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

表2 職業(yè)體能選修對(duì)照表

（四）課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方面，堅(jiān)持并落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，多樣性評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容。如發(fā)展性評(píng)價(jià)：學(xué)生自己與自己比較，進(jìn)步了，那就加分或獎(jiǎng)勵(lì)；沒(méi)進(jìn)步或退步了，那就想出補(bǔ)救措施，積極改進(jìn)。案例1：羽毛球正手高遠(yuǎn)球，采取問(wèn)題為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。從來(lái)回次數(shù)，高遠(yuǎn)效果來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。案例2：籃球單手肩上投籃。從動(dòng)作的改進(jìn)到命中率的提高，再到比賽中的運(yùn)用。如開(kāi)放性評(píng)價(jià)：知識(shí)掌握和運(yùn)用的熟練程度；品行上，精神面貌、訓(xùn)練態(tài)度、助人為樂(lè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等方面都是課程評(píng)價(jià)的因素。

（五）打造“有效課堂”教學(xué)模式與方法

（1）線上線下相融合的教學(xué)模式。以信息化教學(xué)作為手段，可以滿足專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的全面性，學(xué)生指導(dǎo)的可持續(xù)性，課后評(píng)價(jià)的連續(xù)性。

（2）精講與精煉。課堂上只對(duì)核心技術(shù)的重難點(diǎn)介紹，把時(shí)間留給課堂練習(xí)。

（3）創(chuàng)景與設(shè)疑。組織各種形式和內(nèi)容的刺激要素，引起學(xué)生注意激發(fā)學(xué)生對(duì)未知問(wèn)題的探求欲望和戰(zhàn)勝眼前困難的熱情不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和善于解決問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成。

（4）分層與分步教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)性差異、操作性差異、動(dòng)力性差異等學(xué)生合理分配成小的單元或團(tuán)隊(duì)，設(shè)置不同的教學(xué)達(dá)成目標(biāo)，因人而異進(jìn)行教學(xué)。

（5）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的教學(xué)。把課外鍛煉，第二課堂，群體競(jìng)賽活動(dòng)中的成果展示作為課內(nèi)評(píng)價(jià)的一部分，以展促教，以展促練。

五、存在的問(wèn)題與展望

在課程體系構(gòu)建當(dāng)中，我們需要根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，嚴(yán)格按照《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)內(nèi)容去執(zhí)行。但各高校存在的情況不同，領(lǐng)導(dǎo)重視程度、師資力量配備以及場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)等方面都存在影響的因素。在課程體系教學(xué)中，教師教學(xué)理念，教學(xué)的方法與手段、信息化能力水平等也參差不齊，都有待提高。在新時(shí)代體育教學(xué)體系構(gòu)建中，創(chuàng)新思路和模式較少。學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志的目標(biāo)還需要繼續(xù)努力。希望通過(guò)本次研究能夠?yàn)楦呗氃盒ｓw育課程體系的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新提供有利的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我院體育課程改革的進(jìn)一步深化和細(xì)化添磚加瓦。