吳桂林 福建省石獅市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蚶江校區(qū)

足球運(yùn)動(dòng)能夠強(qiáng)健人們的體魄，增強(qiáng)人員的體質(zhì)，使青少年在運(yùn)動(dòng)的過程中增進(jìn)健康并保持良好的心理品質(zhì)，當(dāng)前許多院校都將足球體育作為教學(xué)課程，使學(xué)生以競(jìng)技對(duì)抗的形式，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。為了進(jìn)一步促進(jìn)青少年的運(yùn)動(dòng)能力，提升其競(jìng)技水平，需要將良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)灌輸?shù)角嗌倌晁枷胫校蛊渚哂辛己玫拇缶钟^，能夠縱觀全局，分析場(chǎng)上形勢(shì)，做出正確的指揮決策。

一、青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不足的原因

（一）接觸較晚

由于足球運(yùn)動(dòng)在我國的受歡迎程度較低，許多青少年對(duì)足球的了解不夠全面，接觸的時(shí)間較晚，從而錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，導(dǎo)致相應(yīng)訓(xùn)練方法與鍛煉模式不適用于成長后的學(xué)生體質(zhì)。相比于早已接觸足球運(yùn)動(dòng)的人員來說，不管是身體素質(zhì)、技術(shù)技巧，還是戰(zhàn)術(shù)思想、跑位意識(shí)都較為落后，進(jìn)而在賽場(chǎng)競(jìng)技時(shí)，無法匹配對(duì)手的強(qiáng)度與高度，使青少年在不斷失敗的過程中，產(chǎn)生消極、懈怠的情緒。

（二）教學(xué)內(nèi)容不全面

許多教學(xué)人員的教學(xué)方法存在重實(shí)踐輕理論的錯(cuò)誤理解，沒有幫助學(xué)生充分理解戰(zhàn)術(shù)的重要性和重要意義，只是單純的要求學(xué)生不斷訓(xùn)練，依靠肌肉記憶將相關(guān)戰(zhàn)術(shù)、跑位銘記于心，以此提高戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力。雖然實(shí)踐教學(xué)是足球運(yùn)動(dòng)不可或缺的一部分，但如果缺少合理的時(shí)間配比，會(huì)使相關(guān)理論方法得不到充分發(fā)揮的空間，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找不到準(zhǔn)確的應(yīng)用方法和參考標(biāo)準(zhǔn)，從而使相關(guān)訓(xùn)練失去實(shí)際意義。

（三）訓(xùn)練量不足

我國的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往會(huì)壓縮學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，以此確保學(xué)生能夠保持較高的學(xué)習(xí)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前許多青少年每周的足球訓(xùn)練時(shí)長不超過兩個(gè)小時(shí)，不僅要忙于相關(guān)復(fù)習(xí)考試，還要完成大量的課后作業(yè)，使足球訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)一步被壓榨，許多課堂上學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)方法得不到充分應(yīng)用與施展，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)被遺忘。充足的足球訓(xùn)練量是保證青少年身體能夠得到有效鍛煉的重要手段，也是日后實(shí)際對(duì)戰(zhàn)的重要準(zhǔn)備工作，足球教練需要深刻意識(shí)到訓(xùn)練的重要性，為青少年?duì)幦∽銐虻挠?xùn)練時(shí)間，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。

（四）缺少良好的溝通與交流

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)需要以團(tuán)體合作為實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，如果人員間缺少良好的溝通和交流，會(huì)使戰(zhàn)術(shù)意識(shí)只停留在個(gè)人層面，無法發(fā)揮和提高學(xué)生間協(xié)作、配合的作用。而且教練與青少年足球運(yùn)動(dòng)員缺少雙向意見傳遞，教練往往以個(gè)人的主觀意識(shí)為判斷基準(zhǔn)，沒有考慮到戰(zhàn)術(shù)安排是否符合運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際需求，未按照不同人員的差異值，進(jìn)行針對(duì)性布置，導(dǎo)致人員在實(shí)施過程中經(jīng)常出現(xiàn)配合不默契、跑位沖突等問題。

（五）比賽經(jīng)驗(yàn)不足

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技激烈、對(duì)抗性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，不同于網(wǎng)球、羽毛球等個(gè)人競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其相關(guān)戰(zhàn)術(shù)安排需要全隊(duì)十一個(gè)人的配合、協(xié)作才能完全施展，即使個(gè)人表現(xiàn)再突出、再搶眼，也無法帶領(lǐng)全隊(duì)完成比賽勝利。因此提高隊(duì)伍整體的競(jìng)技水平，才是教學(xué)培訓(xùn)的最終目的。青少年足球運(yùn)動(dòng)員需要大量的比賽經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化相關(guān)技術(shù)，并對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)，才能夠確認(rèn)訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)跑位是否在比賽中也奏效。

二、青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)方法

（一）個(gè)人戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

首先相關(guān)院校要加強(qiáng)青少年的文化學(xué)習(xí)，提高相關(guān)知識(shí)的吸收水平，確保后期的戰(zhàn)術(shù)安排能夠被完全理解與掌握。首先，學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球的發(fā)展趨勢(shì)以及相應(yīng)規(guī)則制度，比如基本的越位、犯規(guī)動(dòng)作、角球、點(diǎn)球等，以此為后續(xù)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要為學(xué)生詳細(xì)講解相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，要求每個(gè)人都了解自身在戰(zhàn)術(shù)體系中的作用，明白各個(gè)時(shí)間點(diǎn)自己應(yīng)該做什么，并盡最大努力為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)。以最基礎(chǔ)的邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)為例，在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生理解兩翼齊飛的重要性，通過邊路盤帶撕裂對(duì)方后防線，并充分發(fā)揮速度優(yōu)勢(shì)，制造對(duì)方的防守漏洞。最后，要優(yōu)化教學(xué)模式，使相關(guān)理論知識(shí)便于記憶與應(yīng)用，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要考慮到青少年的身體素質(zhì)和身心狀態(tài)，確保相關(guān)戰(zhàn)術(shù)符合實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，不會(huì)由于過于復(fù)雜的跑位使人員在使用過程中出現(xiàn)思緒混亂、體能不夠的尷尬局面。而且相關(guān)方法要盡可能進(jìn)行轉(zhuǎn)述，使青少年更容易抓住戰(zhàn)術(shù)重點(diǎn)，比如三過二配合講究三個(gè)進(jìn)攻人員通過相互配合突破兩個(gè)對(duì)方球員的防守，在戰(zhàn)術(shù)講解過程中，教師要為學(xué)生明確配合的傳球線路，并將其以圖表的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，便于學(xué)生構(gòu)建思維模型，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶。

2.培養(yǎng)良好的觀察、分析能力

足球是一項(xiàng)十一人制的體育運(yùn)動(dòng)，個(gè)人的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)需要以團(tuán)隊(duì)運(yùn)營為基準(zhǔn)，在實(shí)踐中，不僅需要隊(duì)友為自己創(chuàng)造進(jìn)攻空間，自身還要為隊(duì)友吸引防守人員，創(chuàng)造射門機(jī)會(huì)。足球戰(zhàn)術(shù)需要多人完成，因此良好的動(dòng)態(tài)觀察、分析能力必不可少。一方面，足球運(yùn)動(dòng)員要明確隊(duì)友所處的位置，同時(shí)預(yù)測(cè)其可能要進(jìn)行的跑動(dòng)線路，通過分析場(chǎng)上實(shí)際形勢(shì)，判斷是進(jìn)行精準(zhǔn)傳球還是個(gè)人盤帶。并且不斷進(jìn)行觀察與分析還能夠及時(shí)糾正相關(guān)錯(cuò)誤，以互相幫助、互相鼓勵(lì)的方式，調(diào)整人員的站位與走向，確保足球戰(zhàn)術(shù)能夠順利施展。另一方面，要觀察對(duì)方球員的動(dòng)向，并分析防守人員可能要采取的應(yīng)對(duì)措施，從而提前繞開防守，完成破門任務(wù)[1]。

3.提升學(xué)生的精神面貌

良好的精神面貌、頑強(qiáng)意志品質(zhì)、優(yōu)異的體育精神都是足球運(yùn)動(dòng)中必不可少的思想品質(zhì)。不管是怎樣的對(duì)手與比賽形式，都需要以友誼第一比賽第二的理念、不到最后不放棄的信念進(jìn)行競(jìng)技，頑強(qiáng)拼搏，賽出水平才是我國青少年應(yīng)該具有的精神面貌。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)思想品德教育，從而間接提高青少年的適應(yīng)能力，使其能夠在面對(duì)陌生環(huán)境和對(duì)手的時(shí)候，不怯場(chǎng)、不膽怯，從容面對(duì)一切困境，保持對(duì)比賽的興奮感，以此發(fā)揮最佳的競(jìng)技水平。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)需要建立在良好思想教育上，使青少年明確戰(zhàn)術(shù)體系的意義是為了打敗對(duì)手，獲得比賽勝利，切不可用傷人、違規(guī)的動(dòng)作行為來限制對(duì)手，要保持尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)競(jìng)技者。

4.培養(yǎng)學(xué)生得分欲望

足球戰(zhàn)術(shù)的最終目的都是進(jìn)球得分，也是獲得比賽勝利的最終手段，因此培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)和進(jìn)攻欲望是必不可少的。一方面教師要為學(xué)生布置制造射門機(jī)會(huì)的傳切戰(zhàn)術(shù)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握機(jī)會(huì)，并能夠根據(jù)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，完成進(jìn)攻得分。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心，只有當(dāng)運(yùn)動(dòng)員保持必勝的理念時(shí)，才能將戰(zhàn)術(shù)體系完全貫徹，以得分為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮足球戰(zhàn)術(shù)的作用[2]。

5.加強(qiáng)與技戰(zhàn)術(shù)的融合

首先，教師要按照學(xué)生的個(gè)體差異值進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，對(duì)于技術(shù)水平較高的運(yùn)動(dòng)員，可確立其戰(zhàn)術(shù)核心的地位，圍繞進(jìn)攻能力突出的青少年，設(shè)置相應(yīng)的跑動(dòng)安排，而對(duì)于接觸時(shí)間較短的學(xué)生，則以完成戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行為培養(yǎng)目標(biāo)，保證相關(guān)人員能夠完成小范圍的配合，進(jìn)而達(dá)到以少打多、以弱勝強(qiáng)的目的。其次，要加深運(yùn)動(dòng)員的練習(xí)印象，能夠在戰(zhàn)術(shù)全面掌握的情況下，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我發(fā)揮、自我創(chuàng)新，在不斷運(yùn)用的過程中，優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)體系，使其更符合應(yīng)用需求。最后，要加強(qiáng)青少年的攻守轉(zhuǎn)換意識(shí)，許多教練在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，只是按照?qǐng)錾隙ㄎ贿M(jìn)行戰(zhàn)術(shù)安排，比如：前鋒負(fù)責(zé)攻門、后門負(fù)責(zé)掩護(hù)、中場(chǎng)負(fù)責(zé)策應(yīng)，這樣的戰(zhàn)術(shù)安排既單一又不夠靈活，制約了體系的發(fā)展空間。足球教練要提高戰(zhàn)術(shù)的靈活度，不只單純依靠人員個(gè)人能力設(shè)定戰(zhàn)術(shù)安排，還要根據(jù)球場(chǎng)形式改變相應(yīng)策略，必要時(shí)即使是守門員也要負(fù)責(zé)進(jìn)攻[3]。

（二）團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)策略

1.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽

團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)最好的訓(xùn)練方法，能夠幫助學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，驗(yàn)證戰(zhàn)術(shù)體系的實(shí)用性，加強(qiáng)人員間的配合交流，使傳、切、跑、射等意識(shí)融入到身體自然反應(yīng)中，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。同時(shí)激烈的對(duì)抗環(huán)境，還能有效提高培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勝利的渴望，以此強(qiáng)化自身能力，并逐步提高與隊(duì)伍人員的默契度與配合度，達(dá)到高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。除此之外，團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽能夠豐富青少年運(yùn)動(dòng)員的比賽經(jīng)驗(yàn)，通過模擬11V11 的競(jìng)技模式，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中，產(chǎn)生實(shí)際比賽的感覺。完善相關(guān)戰(zhàn)術(shù)步驟，落實(shí)相關(guān)體系安排，通過大量訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，減少臨場(chǎng)比賽時(shí)產(chǎn)生的緊張感，從而提高戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力。

2.加強(qiáng)無球訓(xùn)練

無球訓(xùn)練是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要一環(huán)，當(dāng)前許多技術(shù)較為全面的學(xué)生對(duì)于自身能力過于自信，為了充分發(fā)揮自己的進(jìn)攻天賦，舍棄了與隊(duì)友間的交流配合，使相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)無法有效實(shí)行，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)一對(duì)多的尷尬局面，使球隊(duì)輸?shù)舯荣悺６鵁o球訓(xùn)練則能有效解決此類問題，無球訓(xùn)練重在強(qiáng)調(diào)人員間的配合與協(xié)作，通過跑位、接應(yīng)、觀察，來尋找進(jìn)攻時(shí)機(jī)，并為進(jìn)攻者創(chuàng)造射門空間，無球訓(xùn)練是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)最有效的體現(xiàn)方式，能夠讓運(yùn)動(dòng)員舍棄對(duì)自身技巧的依賴，轉(zhuǎn)為嚴(yán)格執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)體系的訓(xùn)練模式，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量，從而擊敗對(duì)手取得勝利。

三、結(jié)語

綜上所述，通過分析當(dāng)前青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)接觸時(shí)間較晚、教學(xué)內(nèi)容不全面、訓(xùn)練量不足、缺少良好的溝通與交流、比賽經(jīng)驗(yàn)不足等問題，提出加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的觀察分析能力、提升學(xué)生的精神面貌、培養(yǎng)學(xué)生得分欲望、加強(qiáng)與技戰(zhàn)術(shù)的融合、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽、加強(qiáng)無球訓(xùn)練等提高青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)方法，以此達(dá)到增強(qiáng)青少年競(jìng)技能力、提高我國足球運(yùn)動(dòng)水平的目的。