李頌武 南通崇川學(xué)校

近年來，學(xué)校體育意外傷害事故頻發(fā)、學(xué)校用學(xué)生的體育考試成績進(jìn)行體育教師的職稱和獎金評定、在學(xué)校體育工作中各種正式與非正式的檢查較多等諸多因素的影響，給南通市的中小學(xué)體育教師帶來了很大的職業(yè)壓力。針對這情況，本研究對目前體育教師的壓力源進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查和綜合分析，再充分全面的探究到南通市體育教師的壓力水平總體狀況及其來源，并提出有具有一定的針對性的建議。

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法隨機(jī)抽取了南通主城區(qū)（崇川區(qū)、開發(fā)區(qū)）的144 名中小學(xué)體育教師作為本研究的調(diào)查對象，其中男教師69 人（4.92%），女教師75 人（52.08%），并數(shù)理統(tǒng)計相關(guān)結(jié)果進(jìn)行分析。

一、結(jié)果與分析

（一）南通市中小學(xué)體育教師的師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

1.年齡結(jié)構(gòu)

如表1所示，其體育教師年齡在25 歲以下的教師占總數(shù)比例為51.39%（74 人），年齡在26-35 歲的教師占總數(shù)比例為37.5%（54 人），年齡在36～50 歲的教師占總數(shù)比例為9.72%（14 人），綜上，南通市中小學(xué)體育教師在年齡結(jié)構(gòu)上主要以青中年就教師為主，總體基本具備良好的年齡結(jié)構(gòu)梯隊(duì)。

表1 體育教師的年齡情況統(tǒng)計 N=144 人

2.職稱結(jié)構(gòu)

如表2所示，在本次調(diào)查的所有調(diào)查對象中，體育教師在三級以下職稱的總共有48 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.33%；體育教師在有二級職稱的有28 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.44%；體育教師在一級職稱有37 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的25.69%；體育教師在高級教師職稱的有14 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.72%。這一統(tǒng)計結(jié)果與其他地區(qū)的體育教師的職稱結(jié)構(gòu)差異基本持平，都是擁有一級以上職稱的體育教師人數(shù)較少，這需要引起學(xué)校及相關(guān)教育部門的關(guān)注和重視。

表2 體育教師職稱情況統(tǒng)計 N=144 人

（二）南通市中小學(xué)體育教師的總體職業(yè)壓力狀況

由表3可知，其中所占比重最大的是選擇有點(diǎn)壓力的教師人數(shù)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%；然后是選擇壓力較大的教師人數(shù)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18%；其次有12%的中小學(xué)體育教師認(rèn)為壓力很大；而認(rèn)為自己的職業(yè)沒有沒有壓力的體育教師認(rèn)識僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22%。通過以前的調(diào)查結(jié)果可以很明顯的看出，當(dāng)前南通市中小學(xué)體育教師所認(rèn)為的職業(yè)壓力程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國外尤其是西方國家中小學(xué)教師的職業(yè)壓力程度，這一研究現(xiàn)狀需要引起教育研究人員及學(xué)校管理人員的重視。

表3 體育教師總體職業(yè)壓力狀況 N=144

（三）南通市中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力源行為描述

通過表4體育教師壓力源量表的行為描述中讓體育教師壓力感到壓力很大超過10%以上的有：學(xué)校用學(xué)生的體育考試成績衡量教師的工作水平、體育教師報酬與工作量不成正比，有偏少的趨勢等幾項(xiàng)行為描述是使體育教師感到壓力很大的主要來源。接下來對體育教師壓力源量表的行為描述歸納為兩大類：沒有壓力和有壓力（表4）。當(dāng)前，體育教師壓力源量表的行為描述中感到有壓力的調(diào)查結(jié)果分為五個區(qū)間：65%以下、65%～70%、71%～75%、76%～80%及80%以上，其中76%-80%和80%兩個區(qū)間為主要壓力源的行為描述。通過表1～4 可以清晰的看到體育教師壓力源的行為描述中介于76%-80%和80%兩個區(qū)間的行為描述有第（1）至（9）條。為了有針對性的提出緩解體育教師群體的職業(yè)壓力，現(xiàn)將其進(jìn)行綜合歸納為以下幾類：① 學(xué)校體育意外傷害事故；② 體育教師的職稱評定和獎金用學(xué)生的體育考試成績衡量，晉升困難；③ 工作量與報酬不成正比，工資偏低；④ 家長不重視孩子的體育學(xué)習(xí)；⑤ 各種正式與非正式的檢查較多是造成體育教師壓力的主要來源，為接下來緩解體育教師壓力提供一定的理論參考，也為進(jìn)一步提升體育教師群體提升職業(yè)幸福感提供參考依據(jù)。

表4 體育教師壓力源的行為描述 N=144

二、建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校體育安全管理，引導(dǎo)師生投保

對于學(xué)校體育安全管理方面，可以嘗試著加強(qiáng)對學(xué)校體育場地和器材的管理，制定具體的體育場地和器材設(shè)備的維護(hù)制度，其次是在采購體育裝備時，相關(guān)部門尤其是負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把控好質(zhì)量這一關(guān)，從源頭上消除運(yùn)動安全隱患，接下來在規(guī)放體育器材時，關(guān)系體育器材的相關(guān)負(fù)責(zé)人要嚴(yán)加合理地對器材進(jìn)行合理的規(guī)放。

在開展學(xué)校體育相關(guān)活動時，體育運(yùn)動本身存在一定風(fēng)險，因此學(xué)校在做好相關(guān)安全事故預(yù)防工作的同時，更應(yīng)引導(dǎo)師生購買校園體育運(yùn)動意外安全保險，這樣在盡最大限度保障了學(xué)生，也即保護(hù)了學(xué)校。

（二）建立合理的體育教師評價機(jī)制

在充分認(rèn)識到學(xué)校各項(xiàng)體育工作的重要性的同時，更應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)校體育教師的生存及其職業(yè)壓力狀態(tài)，進(jìn)一步的增加對體育教師工作的理解。另外，對于學(xué)校體育教師的職稱和獎金評定要建立合理的職評價機(jī)制，增加對中小學(xué)體育教師這一群體未來發(fā)展的關(guān)注，促進(jìn)其自身不斷的發(fā)展和成長。

此外，可以嘗試著使用將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，僅僅將學(xué)生的體育考試成績做為終結(jié)性評價的一個參考指標(biāo)，同時再借助教師自評、教師同事之間互評、學(xué)生評價和家長參與評價等多種形式相結(jié)合，建立合理的體育教師獎金、職稱評價機(jī)制。

（三）提高家長和學(xué)生重視體育的意識

通過家長會、體育家庭作業(yè)以及體育課堂理論課程，逐步讓孩子和家長認(rèn)識到青少年體質(zhì)的下滑程度，以及對體育鍛煉的意識和行動具有迫切性和重要性，而不是僅僅認(rèn)為“身體是革命的本錢”作為口號在喊，應(yīng)當(dāng)更注重體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）制定學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制

嘗試著進(jìn)行建立學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制，通過強(qiáng)化對負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)檢查，對組織實(shí)施不利或在學(xué)校體育工作的完成中總是拖后腿的某些地方和學(xué)校，通過加大對相關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的問責(zé)，從而提升學(xué)校體育工作的完成效率，在減少各種正式與非正式的學(xué)校體育檢查工作的同時也減輕學(xué)校體育教師的工作壓力。