田德慶 沈陽市化工學(xué)校

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育的教學(xué)地位一直不受到重視，教師在教學(xué)中缺少創(chuàng)新，學(xué)生思想意識上也沒有重視體育學(xué)習(xí)，學(xué)生常常處于被動訓(xùn)練的狀態(tài)，沒有感受到體育運動的樂趣，這使得體育教學(xué)的效果較差，素質(zhì)教育以來，體育的教學(xué)地位不斷提高，教學(xué)時間也得到了充足的保障，體育教師不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，提升體育教學(xué)的效果。

一、樹立運動意識

德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是當今社會人才的標準，中職學(xué)校作為國家重要的人才培養(yǎng)基地，每年會為社會培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，在社會的各個領(lǐng)域里承擔著重要的社會責(zé)任，這些技術(shù)人才，不但要具備扎實的知識與技能，還要具備良好的綜合素養(yǎng)，在所有的綜合素養(yǎng)當中，可以說體育素養(yǎng)是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。人們常說身體是革命的本錢，良好的身體素質(zhì)，才能具備良好的身心狀態(tài)，才能具備吃苦耐勞、頑強拼搏的思想品質(zhì)，因此不論是體育教師，還是學(xué)生本身，都需要正確認識到體育運動的重要性。

體育運動，從身體素質(zhì)來說，可以促進人體骨骼、肌肉的生長，增強心肺功能，改善呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)，促進學(xué)生的生長發(fā)育，提高抗病能力，增強有機體的適應(yīng)能力。還可以改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)的判斷能力，及時做出準確、協(xié)調(diào)、迅速的反應(yīng)，以便更好的適應(yīng)外部環(huán)境的變化，保持肌體生命活動的正常進行。可以說體育運動，是增強體質(zhì)最積極、最有效的手段之一，中職生正處于身體發(fā)育時期，現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活，惡化的生態(tài)環(huán)境，以及不良的飲食習(xí)慣等，都使現(xiàn)代人的身體素質(zhì)不如以前，非常有必要加強對青少年的身體素質(zhì)鍛煉，少年強，則中國強，要使社會主義接班人，具備良好的身體素質(zhì)。因此教師要重視體育運動，幫助學(xué)生塑造強健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。

從心理建設(shè)來看，體育運動可以舒緩人的情緒，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)壓力，釋放不良情緒。并在體育運動中陶冶情操，保持健康心態(tài)，樹立正確的思想觀念，形成良好的道德品質(zhì)，體驗運動的成就感，形成健美的身材，樹立運動和生活的自信心，并在積極健康的氛圍中，形成良好的人際關(guān)系、集體主義精神和團隊協(xié)作能力。

教師要重視體育教學(xué)，并使學(xué)生認識到體育運動的重要性，調(diào)動教師自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，對教學(xué)的內(nèi)容與形式進行創(chuàng)新，注重學(xué)生運動興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，并通過自身的示范作用，熏陶培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

二、營造運動氛圍

人們很容易受到氛圍環(huán)境的影響，尤其是青少年，教師可以營造良好的運動氛圍，通過環(huán)境的影響，對學(xué)生的體育興趣進行熏陶培養(yǎng)。

首先，體育教師自身對體育的熱愛，教師可以直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的體育熱情，可以感染學(xué)生，教師的運動魅力，可以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，因此教師使自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)活動中，要善于用自身的熱情營造活躍的氛圍，用自身的體育技能展現(xiàn)體育運動的魅力，用陽光的體育精神，用正確的體育審美，來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。

其次，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，使體育教學(xué)更加的自由、平等、活躍，教師要與學(xué)生打成一片，在課下對學(xué)生關(guān)心愛護，在課上尊重學(xué)生、信任學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，不以教師的威嚴來固化教學(xué)，注重學(xué)生的主動參與，充分掌握中職學(xué)生的心理特征，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。中職生的身體發(fā)育較快，很多學(xué)生的身高都會超過教師，具有較為強烈的成人意識，而且正處于青春期，說教式的教學(xué)，只會引起學(xué)生的反感，教師的威嚴也可能激發(fā)學(xué)生的叛逆心，因此教師要充分尊重學(xué)生的身心成長規(guī)律，尊重學(xué)生的主觀意識，理解學(xué)生的心理需求，迎合學(xué)生的愛好與需求，使用學(xué)生喜歡的方式進行體育教學(xué)，使學(xué)生成為體育運動的主體，而教師只負責(zé)組織和引導(dǎo)。

最后，學(xué)校要營造良好的校風(fēng)，通過多種形式的體育活動，營造校園運動氛圍，組織各種形式的體育技能比賽、校園運動會、各種體育社團等，對學(xué)生的體育興趣愛好進行培養(yǎng)，并給學(xué)生提供展現(xiàn)體育才能的舞臺，使全校師生都受到校園大氛圍的影響，熱愛體育運動，發(fā)展體育興趣。比如對于校運動會的重視，校運動會是體育特長生大放異彩的時候，是彰顯體育運動魅力的時候，體育教師指導(dǎo)班主任充分了解班級學(xué)生的體育特長，科學(xué)合理的安排參與比賽，使班級的體育能力最大化的凸顯，使每個學(xué)生都能參與到體育準備與體育比賽中，或參與比賽，或組建啦啦隊，或加油吶喊，在熱烈的氛圍中感受到體育的魅力，彰顯出體育精神。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育以來，以生為本的教學(xué)理念，在各學(xué)科的教學(xué)中得以貫徹實施，也就是所有的教學(xué)活動，都圍繞著學(xué)生的需求來展開。在體育教學(xué)中，也同樣需要堅持以生為本，按照學(xué)生的體育需求，來開展體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容是固定的、統(tǒng)一的，忽略了學(xué)生的個性化興趣需求，學(xué)生被動的進行統(tǒng)一的訓(xùn)練，自然也就難以產(chǎn)生較高的興趣。因此在現(xiàn)代的教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣特長，來豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，開發(fā)一些具有學(xué)校特色的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與體育特長，然后通過校本課程，激發(fā)學(xué)生對于體育課程的興趣。

比如很多學(xué)生喜歡花式踢毽子，那么教師就可以在校本課程中，開設(shè)這一課程，使學(xué)生在興趣愛好的帶動下，得到身體素質(zhì)的鍛煉和體育技能的提升，由學(xué)生的個性化興趣愛好，輻射到整個體育課程，由點及面的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

比如足球和籃球，是很多男生喜歡的體育運動，當然體育教學(xué)中也都包括這些內(nèi)容，教師可以調(diào)整這些興趣課程的占比，增加其教學(xué)占比，并對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，滿足學(xué)生的興趣愛好，以這些興趣愛好為出發(fā)點，豐富教學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)足球技能時，教師除了要講述運動技能外，還可以增加學(xué)生感興趣的比賽、感興趣的明星的內(nèi)容，一來可以拓展學(xué)生的知識面，通過具體詳實的案例對學(xué)生進行教學(xué)，二來可以利用這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，加強學(xué)生間的交流與探討，增強學(xué)生的體育興趣，并使學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)得到延伸和拓展。

四、創(chuàng)新教學(xué)形式

中職生普遍是00 后，他們思維活躍，見多識廣，如果教師的教學(xué)形式過于老套，那么很難引起學(xué)生的興趣，教師要抓住中職生的心理特征，利用學(xué)生對于新鮮事物的好奇心，改良教學(xué)的手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在完成了講解和示范后，就組織學(xué)生進行訓(xùn)練活動，學(xué)生被動的接收與訓(xùn)練，難以激發(fā)起體育熱情，也就難以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，因此教師要善于改革和創(chuàng)新，不斷的豐富教學(xué)的形式，使體育教學(xué)變得新穎有趣，吸引學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中來。

（一）創(chuàng)新理論教學(xué)形式

對于體育理論知識的講解，體育教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，利用多媒體、微視頻等方式，以學(xué)生喜聞樂見的形式，來對學(xué)生進行理論的講解與示范。這樣不但形式新穎，而且教學(xué)講解效果更佳，學(xué)生可以通過模擬動畫等，直觀的了解到運動原理，降低了學(xué)習(xí)難度，使抽象的理論與技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w詳實的形象畫面，并且使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，加深了對于理論知識的印象。

比如傳授籃球運動的投籃技巧時，教師以往會通過示范的方式進行講解，雖然也可以起到直觀的教學(xué)效果，但是由于形式較為單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，如果教師采用多媒體，播放比賽中瀟灑投籃的畫面，對畫面中的相應(yīng)投籃技巧動作進行講解，尤其是學(xué)生喜愛的球星，那么可以用畫面熱烈的氛圍，來渲染教學(xué)的氛圍，使學(xué)生領(lǐng)略到技能完美發(fā)揮的魅力，并躍躍欲試的進行模仿練習(xí)。

（二）創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師示范完畢后，會需要學(xué)生進行枯燥的訓(xùn)練，訓(xùn)練是一件極為辛苦的事情，很多學(xué)生都會有消極抵抗的心態(tài)，趁教師不注意偷懶，或者找理由請假等，不僅不會起到較好的體育訓(xùn)練效果，還會使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生抵觸情緒。因此教師要創(chuàng)新體育訓(xùn)練的形式，激發(fā)學(xué)生進行訓(xùn)練的主動性，在設(shè)計體育訓(xùn)練活動時，充分尊重學(xué)生的訓(xùn)練體驗，尊重學(xué)生的主體地位。

比如在進行熱身運動時，把慢跑等熱身形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，利用互?lián)網(wǎng)的便利性，借鑒一些新穎有趣的游戲形式，使學(xué)生在游戲中達到鍛煉的目的，如“奔跑吧兄弟”中的撕名牌游戲活動，教師也可以組織學(xué)生開展游戲，學(xué)生在熱烈的氛圍中奔跑追逐，同樣達到熱身的效果，而且點燃了體育課的氛圍，為接下來的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

比如在體育訓(xùn)練中，也可以組織一些游戲活動，把訓(xùn)練目標融入游戲活動中，使學(xué)生在游戲中得到訓(xùn)練，并且在游戲訓(xùn)練中，學(xué)生的身體潛能可以得到更好的開發(fā)，尤其是一些競賽類的游戲活動中，常常會激發(fā)學(xué)生的身體潛力，還可以使學(xué)生的心理素質(zhì)、體育品質(zhì)得到相應(yīng)的鍛煉。以籃球和足球的訓(xùn)練來說，教師就可以組織學(xué)生開展小組間的對抗賽，不但潛能得以激發(fā)，自身的不足也會顯露出來，有利于學(xué)生正確的認知自己，并且指明了努力的方向。

除了保障訓(xùn)練的趣味性外，還要使學(xué)生自主的進行探究，充分利用小組合作探究的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主的交流與探究中，掌握動作技能，使學(xué)生完成自主的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并得到相應(yīng)的成就感和滿足感，維持體育訓(xùn)練的興趣。

（三）創(chuàng)新分層體育教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是教師一對多的形式統(tǒng)一開展，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容都是統(tǒng)一的，這就使得教學(xué)難以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。要知道學(xué)生的身體素質(zhì)水平、運動能力和發(fā)展?jié)摿Χ际遣煌?，統(tǒng)一的教學(xué)就難免會有一些學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)。比如運動能力較差的學(xué)生，可能會覺得難度過大而產(chǎn)生畏難心理和自暴自棄心理，而運動能力強的學(xué)生，可能會因為覺得太過于容易而產(chǎn)生驕傲自滿心理，導(dǎo)致潛能沒有得到開發(fā)。因此教師要創(chuàng)新分層體育教學(xué)，把學(xué)生按照身體素質(zhì)水平、現(xiàn)有運動能力水平、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿Φ葎澐譃椴煌膶W(xué)習(xí)層次，然后在教學(xué)中開展不同難度的訓(xùn)練，設(shè)定不同的發(fā)展目標，從而實現(xiàn)因材施教，使每個學(xué)生都可以在自身的基礎(chǔ)上取得進步，在自身的進步中感受到喜悅，長久的保持體育運動的興趣。

比如對于運動水平較低的學(xué)習(xí)小組，體育教師就要采用“成功教學(xué)”法，降低訓(xùn)練的強度，降低器材的高度，減輕器材的重量，放寬評價的標準等，使其可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達到基本的體育技能和目標，收獲運動的快感和成功的喜悅。對于運動水平較高的學(xué)習(xí)小組，教師就要采用“挑戰(zhàn)教學(xué)”法，對學(xué)生的潛力進行開發(fā)，鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，逐步提升訓(xùn)練的強度，提升評價的標準，挑戰(zhàn)新的高度和新的重量，幫助學(xué)生自我突破，使之感受挑戰(zhàn)成功的喜悅。

五、重視教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)中重要的一環(huán)，體育教師要重視對學(xué)生的體育評價。通過綜合、客觀的評價，使學(xué)生可以正確的認知自己的體育水平，通過激勵式的評價，使學(xué)生獲得自信心和成就感，從而維持體育學(xué)習(xí)的興趣。中職生正處于青春期，具有敏感、沖動、叛逆的整體特征，非常在意別人的評價，渴望得到別人的認可，尤其師長的認可，對他們具有激勵作用，有利于他們自我認知能力的形成和健康身心的發(fā)展。不可否認中職生在學(xué)習(xí)成績方面要比高中生的成績稍差，受到傳統(tǒng)教育觀念、擇業(yè)觀念、社會觀念等影響，中職生也普遍存在著自卑心理，這種心理如果得不到排除，也會影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展?？陀^來說中職生雖然學(xué)習(xí)成績相對較差，但在動手能力、運動能力等方面具有自身的優(yōu)勢，很多人性格上都較為活潑甚至頑劣，體育學(xué)科反而是他們的優(yōu)勢。因此體育教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，幫助中職生建立自信心，使他們可以正確的認知自己，消除他們的自卑心理，在體育學(xué)習(xí)中獲得身心的愉悅的體驗，獲得教師的認可與自我的肯定，從而愿意與體育教師相處，愿意參與體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并不斷的展示自身的體育優(yōu)勢，獲得長久的運動興趣。因此教師要恰如其分的評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在教師評價的導(dǎo)引下，不斷的向著更高的目標努力，不斷取得進步樹立自信心。

在對學(xué)生進行體育評價時，教師要建立多元化的評價體系，這樣才能實現(xiàn)綜合、客觀的評價。首先評價的主體和形式要多元化，評價的主體和形式不僅僅局限于教師的總評，還包括學(xué)生的自我評價，以及學(xué)生間的交流互評，這樣才可以從不同的角度，更加全面的反映出學(xué)生的真實情況。其次評價的標準要多元化，不能單單以體育成績和體育成果來對學(xué)生進行評價，要對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全過程進行綜合評價，包括學(xué)生的體育進步、體育品質(zhì)、體育態(tài)度、體育水平等多方面內(nèi)容，使學(xué)生可以客觀全面的認知自己的體育能力、體育品質(zhì)等，從而可以形成正確的認知體系，正確的認知自己和他人。再次要以激勵性的評價為主，不可以打擊學(xué)生的自尊心與自信心，對學(xué)生的每一點進步進行肯定，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，重在參與，用學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。

六、結(jié)束語

運動興趣直接影響著體育教學(xué)的效果，教師要樹立培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的意識，充分掌握中職生的身心發(fā)展特征，營造良好的體育運動氛圍，不斷的豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，提高體育教學(xué)的趣味性。并通過激勵式的評價，提升學(xué)生的體育運動興趣。