金花

【摘要】結(jié)合信息技術(shù)的藝術(shù)教育可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并根據(jù)學(xué)生的特點和課程的特點達到事半功倍的效果。它為獨立、合作以及探索研究性學(xué)習(xí)提供了一個很好的平臺。它為藝術(shù)教育提供了豐富的資源。從平面到三維，從文本到聲音和圖像，我們創(chuàng)建藝術(shù)教育內(nèi)容，使學(xué)生可以從多個渠道，多個角度和全方位學(xué)習(xí)。為學(xué)生理解美，表達美，創(chuàng)造美，展現(xiàn)美，表達自我提供了一種有趣而自信的方式，為全面提高學(xué)生的能力提供了有力的保證。所以建立一個在信息技術(shù)背景下進行研究教學(xué)的小學(xué)美術(shù)教室具有非常重要的研究價值，也是未來美術(shù)教育中最緊迫的課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

信息時代的飛速發(fā)展給人們帶來了虛擬現(xiàn)實的空間和便捷的信息資源。將信息技術(shù)納入藝術(shù)教育，學(xué)生可以確定自己的進步，做出選擇和進行自我評估。方便學(xué)生和老師進行互動式教學(xué)。信息技術(shù)的集成為學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了便利，現(xiàn)在所有學(xué)校都可以使用多媒體進行美術(shù)課，從而為學(xué)生提供了獨立查找信息和學(xué)習(xí)的便利。這打破了教室的界限，使藝術(shù)教室煥發(fā)出新的活力。

現(xiàn)如今的信息技術(shù)已被整合到美術(shù)藝術(shù)教室中。美術(shù)教室不再是平面單一的，而是由更加豐富的三維文化、感性美學(xué)加以代替。在當(dāng)前的課堂教育中，學(xué)生有各種各樣的課堂教學(xué)，它可以幫助學(xué)生處境，幫助他們解決問題和建立知識?，F(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生可以成為自律學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者自我分析和評估具有技能，反思能力和批判性技能以及創(chuàng)新精神，因此將信息技術(shù)納入藝術(shù)教室在藝術(shù)教育中起著非常重要的作用。

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)案例研究

具體內(nèi)容是在小學(xué)美術(shù)教室的教學(xué)模式中探索信息技術(shù)，并將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教室。在課堂上，老師可以使用許多照片和視頻來上新課，創(chuàng)造生動直觀的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，并迅速融入課堂。學(xué)生的個體差異也具有接受重要和難點的不同能力。為了使所有學(xué)生都能體驗到藝術(shù)的樂趣，教師可以通過微分類該班級的重點和難點來進行教學(xué)。所以筆者在基于多媒體課件的基于查詢的教學(xué)模型的教學(xué)過程，以小學(xué)四年級學(xué)生的美術(shù)課—《精美的郵票》為例進行研究。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

教師使用多媒體課件創(chuàng)建問題情境，可以使用謎語導(dǎo)入新的美術(shù)課。它使用多媒體課件來展示小畫片，鑲花邊，五顏六色真鮮艷，沒長翅膀也會飛，天南海北都跑遍”的奧秘。許多學(xué)生可以都會猜出這是郵票。接下來，老師討論了一個新主題，即精美郵票，該主題是通過多媒體課件顯示的。下一個問題是：“當(dāng)我收到美國來的一封信時，我怎么知道它從哪里寄來的？”

（二）學(xué)生自主探究

為了回答老師的問題，學(xué)生們依次提出了自己的意見。老師確認后，問：“如今的通信技術(shù)日趨完善，郵票已被許多通信方式所取代，但仍然有很多人喜歡收集郵票。知道為什么嗎？”學(xué)生們提到郵票的美麗和價值。老師進一步指導(dǎo)并問：“郵票和普通圖片有什么區(qū)別？”學(xué)生們會記住郵票，在教科書中查看郵票的圖片，并學(xué)習(xí)基本組成部分。然后，老師使用多媒體來顯示不同類型郵票的圖片，并總結(jié)郵票的基本組成部分。

（三）小組合作討論

教師需要使用多媒體來選擇《新中國郵票全集》片段進行播放，以便學(xué)生直觀地感受到美麗生動的郵票圖，學(xué)生可以設(shè)計帶有自己對象的郵票并討論如何成組繪制郵票主題。老師會在學(xué)生身邊進行指導(dǎo)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下進行小組動手研究。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，團隊成員可以收集很多有用的信息并記錄相關(guān)的信息知識。老師可以在周圍巡視，以便及時給學(xué)生一些指導(dǎo)。

（四）教學(xué)反思

查看基于多媒體課件的該小學(xué)美術(shù)課程的運行過程，會發(fā)現(xiàn)這種基于查詢的教育模式體現(xiàn)了“主體”教育結(jié)構(gòu)。它使學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，并從中獲得樂趣。整個美術(shù)教育課堂氣氛更加舒適愉快。此外，教師將學(xué)習(xí)主動權(quán)轉(zhuǎn)回給學(xué)生，同時在沒有充分發(fā)展的情況下獲得指導(dǎo)和支持，逐步提高了他們的獨立學(xué)習(xí)，探索和創(chuàng)新能力。該美術(shù)課不僅可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，還可以激發(fā)學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科內(nèi)容的好奇心和好奇心，并激發(fā)了人們鼓勵獨立創(chuàng)作的熱情。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的特點

（一）互動性

現(xiàn)如今，由于小學(xué)生接觸了大量的信息資源，因此他們對互聯(lián)網(wǎng)世界變得更加熟悉。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，年齡在00歲和10歲之間的學(xué)生愿意在課堂上學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的知識和內(nèi)容。信息技術(shù)可以使小學(xué)美術(shù)課堂課程的內(nèi)容更具交互性，幫助師生更好地對課堂知識進行分類，為學(xué)生提供有趣的教育內(nèi)容，尤其是快速幫助學(xué)生，以幫助獲得新的培訓(xùn)材料。增強自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。在新的課程改革理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)將學(xué)生視為藝術(shù)教室的主體，從而可以主觀地激發(fā)學(xué)生的積極性，并鼓勵他們積極地進行練習(xí)。特別是在當(dāng)今高度發(fā)展的信息技術(shù)中，應(yīng)大大改善師生之間的互動，并應(yīng)提高基礎(chǔ)藝術(shù)教育的課堂水平。

例如，教師在《精美的郵票》課堂上播放關(guān)于《大鬧天宮》郵票的《大鬧天宮》動畫片片段，讓學(xué)生感到親密并在他們的腦海中討論動畫圖像。通過這種方式，可以加強師生之間的互動，可以使師生之間的情感融洽，小學(xué)美術(shù)教室的氣氛溫暖，教學(xué)效率得到提高。

（二）資源共享

小學(xué)藝術(shù)充滿創(chuàng)造力，是靈感與藝術(shù)相輔相成的學(xué)科。要創(chuàng)建藝術(shù)之路，創(chuàng)作者必須以靈活的思維，豐富的創(chuàng)造力和材料為基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容更加多樣化，因此學(xué)生可以放心創(chuàng)作。信息技術(shù)是無所不包的，可以為教師和學(xué)生提供大量的材料和內(nèi)容。例如，教師可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中找到適合小學(xué)生的繪畫技能課程，以便學(xué)生可以在大屏幕上觀看它并獲得更多的繪畫技能，甚至可以播放他們想為小學(xué)生觀看的動畫片。從豐富的情節(jié)中獲得啟發(fā)，并在紙上練習(xí)繪畫。此外，教師可以將繪畫的過程和步驟運用剪映或定格動畫軟件制作成小視頻，添加文字、音樂與介紹，讓學(xué)生在課堂練習(xí)的時候循環(huán)播放，加強課堂的教學(xué)效果，也可以在網(wǎng)絡(luò)上與不同的教師進行資源共享。

（三）氣氛活躍

隨著新課程改革對教師的要求越來越高。教師必須全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，還必須充分掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，并將其完全應(yīng)用于小學(xué)。藝術(shù)教育為了將兩者完全融合，教師在準備課程時需要仔細設(shè)計，以使課堂內(nèi)容更加智能。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相對較新的郵票，例如2020年6月1日兒童節(jié)發(fā)行的《葫蘆娃郵票》材料。老師可以將這些卡通人物形象帶到教室進行講解，還可以稍微學(xué)習(xí)一下里面的主題曲，帶動學(xué)習(xí)氣氛更能提升學(xué)生的見識和知識儲備，并讓學(xué)生積極討論和說話，然后繪制自己的夜寶貝形象。教育設(shè)計的科學(xué)性和合理性將使整個課程變得有趣而生動。信息技術(shù)的引入將豐富藝術(shù)教室的內(nèi)容，而教育設(shè)計的新穎性將使學(xué)生更多地參與其中，并使教師和學(xué)生之間進行良好的互動。此外，藝術(shù)教室的質(zhì)量也將分階段呈現(xiàn)出增長的趨勢。

（四）輔助功能

在小學(xué)美術(shù)課中，教師需要投入更多的精力，以充分利用信息技術(shù)的次要功能，豐富傳統(tǒng)的指針，黑板和粉筆的教學(xué)模型，有效地解放雙手，以及進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容。提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率離不開信息技術(shù)的支持。例如美術(shù)教師想要展示手工繪畫卡通郵票的過程，則無需親自演示，只需播放一個簡單的視頻即可使學(xué)生更容易理解繪制步驟和繪圖?？梢钥闯?，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教室中發(fā)揮著重要作用，提供了學(xué)習(xí)對象，工具和教育目標。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中起著微妙的作用。例如，在小學(xué)低年級的美術(shù)課中，學(xué)生通常必須用簡單的線條來表達他們想要表達的內(nèi)容，但是繪畫是低年級的學(xué)生理解美術(shù)課的基礎(chǔ)。教師使用信息技術(shù)中的多媒體應(yīng)用程序，使學(xué)生能夠結(jié)合圖片，聲音和動畫來調(diào)動各種感官，并認真理解藝術(shù)過程的魅力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境中的價值大大提高，使其更適合學(xué)生的需求。在當(dāng)代藝術(shù)教室中，教師將兩者緊密結(jié)合在一起，有效地激發(fā)了教室的氣氛，并引起了教師的注意。簡而言之，時代的發(fā)展導(dǎo)致了信息技術(shù)的發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高離不開信息技術(shù)的靈活運用。教育者重視與時俱進的信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教室的有效整合，應(yīng)提高教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的綜合能力。

在創(chuàng)作過程中，教師會適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進行展示和指導(dǎo)，以便每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的個性和潛能，并獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在評估中，教師使用在線評估方法，允許學(xué)生使用平板電腦拍攝作品，將其發(fā)布在大屏幕上，進行交互式評估，例如自我評估，同伴評估和復(fù)習(xí)，并了解其優(yōu)勢，用以促進學(xué)生發(fā)展。

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